毛紅慶+劉丹

音樂(lè)在幼兒教育活動(dòng)中有重要作用：有益智的功能，能使幼兒集中注意力、激活思維、發(fā)展語(yǔ)言、豐富想象，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展;有調(diào)節(jié)情緒的功能，其情感特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動(dòng)力;有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂(lè)能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動(dòng)中。

但是在幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些孩子不想唱、不想聽(tīng)，教師組織活動(dòng)不成功等。我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析，大致有以下幾種情況：

一、音樂(lè)課組織老套，不新穎

許多教師一上音樂(lè)課，就用老一套的方法：先示范演唱，接著教唱，然后孩子們唱。這種課堂結(jié)構(gòu)“三部曲”模式一開(kāi)始還能吸引幼兒注意力，帶動(dòng)幼兒興趣，取得良好的教學(xué)效果。但時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們便厭煩了這種單一的教學(xué)方式，逐漸對(duì)音樂(lè)課堂失去了興趣，音樂(lè)課的效果便大打折扣。

二、教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，孩子不想聽(tīng)，不想唱

教材內(nèi)容按認(rèn)知結(jié)構(gòu)由淺入深編排，有一定的科學(xué)性。但是，由于地域的差異，幼兒生活與知識(shí)的差異，加上分科教學(xué)各科知識(shí)單列進(jìn)行，缺乏鄉(xiāng)土教材的滲入，使教學(xué)脫離幼兒生活，缺乏生機(jī)。有些歌曲的歌詞不流暢，旋律不是很優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，有的甚至節(jié)奏很難把握，孩子們唱起來(lái)很困難，也不朗朗上口。這樣堅(jiān)持不了幾分鐘，孩子們肯定都不想唱了。因此我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，一些孩子對(duì)音樂(lè)課的教學(xué)曲目不愛(ài)聽(tīng)、不愛(ài)唱，但對(duì)一些流行歌曲朗朗上口。

三、相應(yīng)對(duì)策

為了應(yīng)對(duì)以上問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)該從以下措施做起，逐步改善音樂(lè)課的氛圍，提高音樂(lè)課質(zhì)量，以達(dá)到培養(yǎng)幼兒音樂(lè)情操的目的。

1.為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂(lè)環(huán)境

一個(gè)能歌善舞的民族，無(wú)論男女老少都能唱會(huì)跳;一個(gè)以歌傳情的地區(qū)，人人皆能唱首好歌，可見(jiàn)社會(huì)環(huán)境對(duì)人具有潛移默化的影響。因此，要讓幼兒對(duì)音樂(lè)感興趣，就要為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于興趣發(fā)展的環(huán)境。所以，除了有計(jì)劃的每周兩堂音樂(lè)課，我還注意將音樂(lè)融于幼兒的一日活動(dòng)中。如，早上來(lái)園時(shí)播放一些輕松愉快的音樂(lè);早鍛煉時(shí)帶領(lǐng)幼兒做一些有精神的韻律活動(dòng);進(jìn)餐時(shí)播放一些抒情優(yōu)美的曲子;每天下午利用5分鐘播放一些兒童歌曲，讓幼兒自由地隨著音樂(lè)唱唱跳跳;在區(qū)域活動(dòng)中設(shè)置音樂(lè)角、小舞臺(tái)，讓喜歡表演的小朋友在這里施展自己的才能;隔一階段就利用每天中午看電視的時(shí)間有意識(shí)地播放一些兒童歌舞表演。

2.改進(jìn)課堂組織形式，增強(qiáng)音樂(lè)課的趣味性

幼兒時(shí)期是無(wú)意注意高度發(fā)展的時(shí)期，有意注意正在逐步形成。如果要孩子像成人那樣，光靠意志來(lái)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，那將是非常困難的。因此，在教學(xué)中我注意增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。如在教授踵趾小跑步時(shí)，我設(shè)計(jì)了“游公園”這一游戲主題，通過(guò)開(kāi)汽車(chē)、爬山、玩木馬、拍照等情境設(shè)置來(lái)練習(xí)動(dòng)作。在整個(gè)活動(dòng)中，小朋友都情緒高昂，在輕松愉快的氣氛中完成了教學(xué)任務(wù)。為了避免內(nèi)容的單調(diào)乏味，我合理安排教學(xué)內(nèi)容，將唱唱、跳跳、畫(huà)畫(huà)、敲敲、聽(tīng)聽(tīng)有機(jī)結(jié)合，將豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)形式呈現(xiàn)于幼兒面前，引導(dǎo)他們體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3.恰當(dāng)使用教玩具輔助教學(xué)

在音樂(lè)教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)唱歌、舞蹈、或欣賞音樂(lè)，生動(dòng)有趣的教玩具都能吸引幼兒的注意力，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)音樂(lè)是有趣的。如，在新授歌曲《我和星星打電話》時(shí)，我借助一只玩具電話，讓幼兒玩打電話的游戲，從而體會(huì)該如何唱好歌曲。在教學(xué)節(jié)奏樂(lè)《加油干》時(shí)，我設(shè)計(jì)了生動(dòng)形象的動(dòng)作譜，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)打擊樂(lè)的樂(lè)趣。在創(chuàng)編舞蹈《小海軍》時(shí)，又和幼兒一起用廢舊盒制作了海軍帽，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入舞蹈意境。這些玩具、教具消除了老師與孩子上課時(shí)緊張的氣氛，使幼兒能自然、愉快地學(xué)習(xí)音樂(lè)。endprint