劉葉

內(nèi)容摘要：漢語(yǔ)言文學(xué)是文學(xué)教育中的一種典型，對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)教育有著舉足輕重的地位。當(dāng)前，學(xué)生的人文素質(zhì)令人擔(dān)憂，急需要通過(guò)漢語(yǔ)言文學(xué)的教育來(lái)提升。本文就針對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)和人文素質(zhì)教育作些探討。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué) 人文素質(zhì) 教育

漢語(yǔ)言文學(xué)作為國(guó)學(xué)教育的一種，對(duì)于陶冶學(xué)生情操、提升人文素養(yǎng)有著巨大的作用。而人文素質(zhì)是關(guān)系一個(gè)人生活學(xué)習(xí)的方方面面，如今社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，人文素質(zhì)是關(guān)鍵。因此，通過(guò)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)相當(dāng)有必要。

一.學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀分析

學(xué)生以學(xué)習(xí)為主無(wú)可厚非，但是學(xué)生的人文素質(zhì)卻令人擔(dān)憂。一是缺乏正確的理想信念。受到社會(huì)上一些不良思潮的影響，如今的學(xué)生個(gè)個(gè)都希望不勞而獲，都?jí)粝胫吹?、富二代，追求安逸的生活。缺少了基本的進(jìn)取心。二是缺少健全的人格。不少學(xué)生對(duì)于是非黑白、美善丑惡沒(méi)有基本的定位標(biāo)準(zhǔn)，拿著“自由”、“個(gè)性”當(dāng)借口，拿無(wú)知當(dāng)有趣，拿惡搞當(dāng)笑話，對(duì)于一些社會(huì)上的不良現(xiàn)象不以為恥、反以為榮。三是人文素養(yǎng)普遍缺乏。除了專業(yè)的學(xué)生，大部分的學(xué)生的所學(xué)面狹窄，對(duì)于人文教育和學(xué)習(xí)更是普遍不感冒，也使得很多學(xué)生對(duì)于文學(xué)常識(shí)和藝術(shù)欣賞能力極度缺乏。

二.漢語(yǔ)言文學(xué)在學(xué)校中的地位剖析

漢語(yǔ)言文學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是促進(jìn)素質(zhì)教育的良好手段。一些名校之所以成為名校，除了頂尖的研究成果、博學(xué)的教授等因素，一流的人文環(huán)境也是不可或缺的。如北京大學(xué)，正是當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)蔡元培博采眾長(zhǎng)，各種思潮相互碰撞，才形成了良好的人文環(huán)境，讓北大成為莘莘學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)。當(dāng)前，各種思潮交織，人們對(duì)于傳統(tǒng)文學(xué)的興趣正在減弱。尤其是在學(xué)校中，從小學(xué)到高中，漢語(yǔ)言只占語(yǔ)文教學(xué)中很小的一部分，無(wú)非就是一些古詩(shī)和文言文，加之應(yīng)試教育的壓力，學(xué)生對(duì)此大多數(shù)處于一種死記硬背的學(xué)習(xí)，根本談不上欣賞和運(yùn)用。到了大學(xué)，由于專業(yè)的分工，很多大學(xué)生也沒(méi)有再進(jìn)行學(xué)習(xí)，選修課也是大多數(shù)一些學(xué)生處于混學(xué)分的目的而選擇的。這也就導(dǎo)致漢語(yǔ)言文學(xué)一直處于比較弱勢(shì)的地位，甚至邊緣化，這對(duì)于學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)是極為不利的。

三.提高漢語(yǔ)言教育促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的措施

當(dāng)前的教育是以人為核心的教育，強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。因此，提高漢語(yǔ)言文學(xué)的教育，促進(jìn)學(xué)生人文促進(jìn)具有重要意義。為此，應(yīng)該著重做好以下幾個(gè)方面：

1.要選好師資力量。老師的教學(xué)水平直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。央視的《百家講壇》之所以受到了巨大的歡迎，除了對(duì)歷史和人文的興趣，教授們的精彩講授也是重要因素。對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)教育，要改變其在學(xué)生中枯燥無(wú)味的印象，就要選擇一批具有良好教學(xué)方法的老師。老師本身要有較好的文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)漢語(yǔ)言有較深的造詣，文學(xué)素養(yǎng)較高，對(duì)語(yǔ)言和文字具有較強(qiáng)的駕馭能力，在課堂上能夠信手拈來(lái)，妙趣橫生，引人入勝。要做到這些，除了老師自己平時(shí)要多學(xué)習(xí)、多陶冶外，學(xué)校也要加強(qiáng)老師的培訓(xùn)教育。同時(shí)，可以定期請(qǐng)一些國(guó)學(xué)大師、作家、一級(jí)教師等來(lái)學(xué)校上公開(kāi)課，既讓老師受到學(xué)習(xí)，又提升了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的興趣。

2.要選擇好教學(xué)內(nèi)容。在大學(xué)而言，漢語(yǔ)言文學(xué)大多數(shù)是一門選修課。如何讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，教材內(nèi)容有講究。為此，應(yīng)該做好教學(xué)的取舍。比如，在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于一些苦澀難懂的文章，可以進(jìn)行取舍，對(duì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行拓展，充分讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)探討，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。比如，一些充滿正能量的古詩(shī)，文天祥、辛棄疾等，對(duì)文章可以進(jìn)行充分渲染，還可以和學(xué)生一起探討作者其他的詩(shī)詞，進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，同時(shí)，對(duì)主人公的生平事跡，對(duì)涉及的年代政治生活等，都可以進(jìn)行拓展講解，讓學(xué)生充滿好奇，從而激起更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

3.要打造好人文環(huán)境。學(xué)校是大熔爐，學(xué)生能不能成為一塊好鋼，環(huán)境很重要。漢語(yǔ)言文學(xué)的教育不應(yīng)該只是在課堂中，還應(yīng)該在課堂外。要鼓勵(lì)和支持學(xué)生自發(fā)地成立學(xué)生會(huì)、漢語(yǔ)言文學(xué)組織、詩(shī)歌文學(xué)社等方式，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行探討和運(yùn)用。還可以組織一些詩(shī)歌朗誦、文學(xué)創(chuàng)造比賽等方式，讓學(xué)生愛(ài)上漢語(yǔ)言文學(xué)的魅力。對(duì)于考試，也要改變過(guò)去的應(yīng)試教育，注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)揮，選擇一些更加開(kāi)放的題目，發(fā)揮想象力，就會(huì)得到不一樣的結(jié)果。

總之，漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)于人文素質(zhì)的培養(yǎng)不可或缺，學(xué)校應(yīng)該充分運(yùn)用好，將漢語(yǔ)言文學(xué)打造成廣受學(xué)生歡迎的學(xué)科，不斷提升學(xué)生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)綜合型人才。

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（作者單位：湖南邵陽(yáng)學(xué)院）