李慧

摘 要：近年來，培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生語文寫話能力方面的問題逐漸成了人們關(guān)注的焦點，寫話能力是低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因而小學(xué)教師在開展實際教學(xué)的過程中，一定要注重對學(xué)生寫作能力與語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，從而促使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中能提高自身學(xué)習(xí)效率。從不同的角度出發(fā)，對如何提高小學(xué)低年級學(xué)生語文寫話能力進(jìn)行了詳細(xì)闡述，旨在其能推動現(xiàn)代小學(xué)語言教學(xué)的進(jìn)一步創(chuàng)新與發(fā)展，并促使學(xué)生在此環(huán)境中能更好地實現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;寫話能力;措施

寫話能力決定了學(xué)生的寫作水平，因而小學(xué)語文教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)給予其高度重視，并應(yīng)采取相應(yīng)措施培養(yǎng)學(xué)生強化自身閱讀習(xí)慣，并不斷加強寫話訓(xùn)練，最終促使學(xué)生在不斷訓(xùn)練的過程中能加強自身的寫話能力。以下就是對提高小學(xué)低年級學(xué)生語文寫話能力有效策略的詳細(xì)闡述，望其能為現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的完善提供有利的文字參考，并由此帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生說的熱情

經(jīng)過大量的實踐調(diào)查表明，大部分小學(xué)生都具備天真的個性，因而在小學(xué)低年級語文實際教學(xué)中為了提高學(xué)生寫話能力，要求教師在實際課堂教學(xué)中應(yīng)承擔(dān)起引導(dǎo)的作用，即應(yīng)在課堂教學(xué)過程中根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生大膽地說出內(nèi)心的想法，從而從根本上提高自身說的熱情。例如，教師在講解《美麗的丹頂鶴》這篇課文時，應(yīng)從學(xué)生比較了解的狗和貓等動物入手，引發(fā)學(xué)生談出自身對所熟知動物的了解和認(rèn)知，進(jìn)而再將主題轉(zhuǎn)移到這篇課文內(nèi)容中，加深學(xué)生對丹頂鶴外貌特征的了解，最終完成教學(xué)任務(wù)，并由此提高學(xué)生說的熱情。從以上的分析中可以看出，培養(yǎng)學(xué)生說的熱情是非常重要的，因而教師在開展小學(xué)低年級語文教學(xué)的過程中應(yīng)優(yōu)化自身教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生說的熱情，引導(dǎo)學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中提升自身的寫話能力。

二、聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

在小學(xué)低年級語文寫話能力培養(yǎng)中，要求教師在實際教學(xué)中注重聯(lián)系生活實際，對學(xué)生的寫作水平進(jìn)行指導(dǎo)，促使其在自由寫話環(huán)境中不斷地提高自身寫作能力。對于此，要求教師在實際教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生注重觀察生活現(xiàn)象，從而更好地將生活中的點滴問題融入寫作內(nèi)容中，豐富寫作內(nèi)涵。與此同時，由此改變傳統(tǒng)寫作模式中存在的內(nèi)容單一、素材陳舊的問題。另外，教師也應(yīng)注意加強與家長間的溝通，促使家長在實際生活中也能引導(dǎo)學(xué)生體驗生活中的事物，以便提高自身體悟生活的能力，最終為寫作能力的提升提供更多的寫作素材。例如，教師在講解《小雨點》這篇課文時，為了能讓學(xué)生將自身的真實感受融入寫作內(nèi)容中，可以帶領(lǐng)學(xué)生去池塘等不同的地點感受雨點間的不同之處，最終豐富寫作內(nèi)容，同時由此提高學(xué)生的寫作能力。

三、鼓勵學(xué)生寫日記

寫日記的方式是提高學(xué)生寫話能力的有效途徑，對于此可以從以下幾個方面入手：（1）小學(xué)低年級語文教師在教學(xué)的過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生每天將自己所見、所想的內(nèi)容以日記的形式記錄下來，并將其培養(yǎng)成習(xí)慣，進(jìn)而在不斷地練習(xí)和不斷改進(jìn)過程中完善他們的寫話能力;（2）教師可在實際課堂教學(xué)過程中定期舉辦日記大賽，即要求學(xué)生選擇一篇自認(rèn)為內(nèi)容最佳的日記讀給全班學(xué)生聽，然后要求學(xué)生在聽取日記內(nèi)容后對日記進(jìn)行評比，此種比賽教學(xué)方法可促使學(xué)生在比賽過程中不斷通過鍛煉提高自己的日記寫作水平，最終贏得教師的表揚，并促使他們在此過程中能提高寫話能力;（3）教師在實際教學(xué)過程中也應(yīng)采用激勵的方法鼓勵學(xué)生堅持記日記，并給予表現(xiàn)良好的學(xué)生一定的獎勵，從而調(diào)動學(xué)生記日記的積極性，最終養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生書面語言能力

在培養(yǎng)學(xué)生寫話能力的過程中，也應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生提高書面語言能力。首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的書籍，促使學(xué)生在閱讀的過程中能掌握到更多的知識點，進(jìn)而豐富自身的書面語言能力，提高自身寫作質(zhì)量。其次，教師在實際課堂教學(xué)中也應(yīng)加強對學(xué)生寫話能力的鍛煉，但是在鍛煉的過程中可將學(xué)生分為幾個小組，使學(xué)生以小組的形式展開相應(yīng)的練習(xí)，進(jìn)而在練習(xí)的過程中加深彼此間的交流，最終有效達(dá)到提高學(xué)生寫話能力的目標(biāo)。

綜上可知，近年來，人們逐漸提高了對培養(yǎng)學(xué)生寫話能力的關(guān)注。對于此，要求小學(xué)低年級語文教師在實際課堂教學(xué)過程中首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的記日記習(xí)慣，以便學(xué)生在記日記的過程中能提高其寫作能力。其次，要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，促使學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)下，能閱讀大量課外書籍，豐富學(xué)生的相關(guān)知識點，最終豐富寫作內(nèi)容，提高自身寫話水平。

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