徐莉君

“每個(gè)人的生命都是一只小船，而理想是小船的風(fēng)帆?！毙r(shí)候，每當(dāng)作文題目是《我的理想》時(shí)，我都無(wú)一例外堅(jiān)定地寫(xiě)下——我的理想是成為一名光榮的人民教師，一個(gè)呵護(hù)孩子們成長(zhǎng)的美麗天使。若干年后，我真的成為一名小學(xué)老師，每每站在教室里聽(tīng)著孩子們稚嫩而又悅耳的朗讀聲，我都會(huì)為此而深深地陶醉，我愛(ài)這個(gè)夢(mèng)想的崗位、我愛(ài)孩子們天真的笑臉、我愛(ài)教師這個(gè)無(wú)上光榮的職業(yè)。

作為一名英語(yǔ)老師，在我看來(lái)，教育夢(mèng)是中國(guó)夢(mèng)的基石。英語(yǔ)是世界上最廣泛使用的語(yǔ)言之一，從全世界來(lái)看，英語(yǔ)是所有語(yǔ)言傳播最廣的，英語(yǔ)也早已融入了我們的生活當(dāng)中，更是新時(shí)代人類不可或缺的一門語(yǔ)言。在改革開(kāi)放的今天，外語(yǔ)不僅是一門學(xué)問(wèn)，一把開(kāi)啟智慧寶藏的鑰匙，更是實(shí)現(xiàn)國(guó)際化，與世界接軌和溝通中外的橋梁。

少年強(qiáng)，中國(guó)強(qiáng)。偉人說(shuō)過(guò)，教育要從娃娃抓起。為了做一名好老師，我必須善待教學(xué)。我常為學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)而歡欣，也為學(xué)生成績(jī)暫時(shí)落后而擔(dān)憂。正是因?yàn)槲乙恢眾^斗在教育的第一線，所以我堅(jiān)信每一次考試的分?jǐn)?shù)是可變的，每一名學(xué)生都是可塑的，每一次只要努力過(guò)都是可以進(jìn)步的。為了爭(zhēng)做一名好老師，我不斷地充實(shí)自己，大量閱讀專業(yè)類書(shū)籍，在提高自身專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，也經(jīng)常閱讀一些教育專家和學(xué)者的文章。小學(xué)生正處于幼稚與成熟、依賴與獨(dú)立、頑皮與天真的時(shí)期，我在平日的教育教學(xué)工作中，常常告訴自己一定要秉承平等交流的原則、共同進(jìn)步的原則，因?yàn)橛械臅r(shí)候還真的能從孩子們身上學(xué)到東西，甚至被觸動(dòng)。能陪伴孩子們度過(guò)人生中最歡樂(lè)的小學(xué)時(shí)光，能見(jiàn)證每一個(gè)孩子的蛻變，真的是一件非常欣慰、非常幸福的事情，或許，這種特別的幸福感只有置身于一線的教育工作者才能深深體會(huì)和感悟。

從師范畢業(yè)生到走上三尺講臺(tái)，直面每一個(gè)孩子，我慶幸可以實(shí)現(xiàn)自己最初的夢(mèng)想。在教書(shū)育人的這些年里，我和孩子們之間也發(fā)生了很多很多的故事，有些故事讓我備受感動(dòng)，有些故事帶給我思考，還有些故事讓我覺(jué)得非常欣慰……

還記得剛剛接A班和B班的那年，剛開(kāi)始上課的那周，因?yàn)楹秃⒆觽冎g相互都比較陌生，我既不熟悉每個(gè)孩子的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)能力，孩子們也需要適應(yīng)我的教學(xué)模式，所以在課堂上，僅僅只有一大半孩子能跟上我的節(jié)奏，完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，還有些孩子在逐漸地接觸和磨合中也能慢慢地跟上我的步伐，可是B班有一個(gè)孩子小丁始終在我的課堂上一言不發(fā)，也不愛(ài)舉手，每當(dāng)我熱情飽滿地講課，用眼睛掃視全班孩子，觀察每個(gè)人聽(tīng)課狀態(tài)的時(shí)候，總會(huì)發(fā)現(xiàn)小丁不在狀態(tài)。觀察了2天后，我及時(shí)和孩子的班主任老師進(jìn)行溝通，了解到了這個(gè)孩子更多的信息，其中有一點(diǎn)是小丁本身就屬于性格內(nèi)向和害羞的孩子，而且自信心不足。此后，在日常的教學(xué)工作中，我對(duì)這個(gè)孩子就格外的“偏心”，針對(duì)小丁在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一些表現(xiàn)，首先我私下和這個(gè)孩子一起制訂了一個(gè)每周學(xué)習(xí)計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃先從簡(jiǎn)單的聽(tīng)和跟讀作業(yè)開(kāi)始要求，如果每天聽(tīng)和跟讀的次數(shù)達(dá)到了3次，第二天我一定會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)孩子一枚印章;然后是課堂上的要求，每節(jié)課主動(dòng)舉手2次，并回答問(wèn)題，同樣可以在課后換得一枚印章。就是從這樣簡(jiǎn)單而又單一的獎(jiǎng)勵(lì)制度開(kāi)始激勵(lì)這個(gè)孩子，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)課堂上那個(gè)愛(ài)“靜坐”30分鐘的孩子活起來(lái)了，如果遇到學(xué)習(xí)內(nèi)容是通過(guò)朗讀來(lái)復(fù)習(xí)單詞，小丁舉手的次數(shù)也早已超過(guò)了2次，就這樣，我對(duì)小丁的每周學(xué)習(xí)計(jì)劃提出了更多和更高的要求，對(duì)小丁的激勵(lì)也逐漸從一枚印章變成兩枚印章，甚至直接獎(jiǎng)勵(lì)孩子最喜歡的小文具或是小玩具，這樣的時(shí)間持續(xù)了差不多幾個(gè)月，我們一起討論的周計(jì)劃就變成了孩子自己定制的月計(jì)劃，小丁能自己給自己定要求，自己按要求去學(xué)習(xí)了，這種從被動(dòng)到主動(dòng)的學(xué)習(xí)變化以及孩子本身的變化讓我覺(jué)得非常欣慰。我想作為一名教師，看到孩子因你而發(fā)生了改變，不論這個(gè)變化是微小的還是巨大的，一種成功感都會(huì)油然而生。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。在這些年教書(shū)育人的工作中，我深知教師這個(gè)崗位除了熱情、專業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要更多的付出和愛(ài)。如果說(shuō)教育是首詩(shī)，那么老師就是那浪漫的詩(shī)人。我們用汗水和激情來(lái)譜寫(xiě)教育最美的篇章。作為一名普通的小學(xué)英語(yǔ)老師，能給孩子們上課，教給他們知識(shí)和做人的道理，看著他們一天天長(zhǎng)大，我感到無(wú)比欣慰。每當(dāng)看到一個(gè)個(gè)孩子在課堂上自信地高舉小手，我比誰(shuí)都高興。

“中國(guó)夢(mèng)”就是民族復(fù)興夢(mèng)，也是在這個(gè)過(guò)程中每個(gè)中國(guó)人自我實(shí)現(xiàn)之夢(mèng)，更是中華民族面對(duì)未來(lái)之夢(mèng)。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是一項(xiàng)光榮而艱巨的事業(yè)，需要一代又一代中國(guó)人共同為之努力?？照?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦。每個(gè)人都有夢(mèng)想，或大或小，或遠(yuǎn)或近，我覺(jué)得每個(gè)人的夢(mèng)想都不遙遠(yuǎn)。成為呵護(hù)孩子們的天使就是我的夢(mèng)想，讓每個(gè)孩子擁有英語(yǔ)這把鑰匙，都能夠走向國(guó)際，踏上與世界溝通的橋梁，這也是我投身教育事業(yè)最初的夢(mèng)想。