李久美
全國上上下下都在呼喚課改,新課改實施中,我校教師以極大的熱情積極投入,踴躍探索、努力實踐,從理論上的更新到教學方式的改變,為課堂教學注入了新的血液。如今再走進我們的課堂,你會感覺到:我校的教師和學生一起享受著學習的快樂。
一、引導學生自主學習可以培養(yǎng)學生的學習興趣
在教學9的乘法口訣時,我開展了一個記憶力比賽,讓學生想想用什么方法能比較快速地記住9的乘法口訣。孩子們開始仔細地觀察,認真查找每一個數(shù)的特點以及與數(shù)之間的聯(lián)系。有的說:“9乘幾,積的十位就是幾減一?!庇械恼f:“積的個位和十位的和是9?!庇械恼f:“積的個位和十位交換位置就正好是另外一句口訣的積?!庇械恼f:“積的十位上依次遞增1,個位上依次遞減1?!薄詈笙抡n鈴響了,還有孩子走到我身邊告訴我9的乘法口訣的其他特點。學生說到的比我預想的要多得多,說明他們都在自主認真地觀察、思考,主動參與,這樣得到的許多結(jié)論可以更好地幫助學生記憶9的乘法口訣。學生背起口訣輕松了,自然就有趣了。
二、游戲活動可以培養(yǎng)學生的學習興趣
練習課是數(shù)學課中比較枯燥的,在上兩位數(shù)減兩位數(shù)的練習課時,為防止機械式的學習,我設計了一系列的游戲活動,如“小醫(yī)生門診”“快樂加油站”“奪紅旗”等,學生積極性特別高。記得,當時有幾個學生第二節(jié)課還想玩這樣的游戲。
三、讓“生活”走進課堂可以培養(yǎng)學生的學習興趣
數(shù)學來源于生活,生活中處處都會遇到數(shù)學問題?!读x務教育數(shù)學課程標準》指出:“在教學中,要引導學生聯(lián)系自己身邊具體的、有趣的事物,通過觀察、操作解決問題等豐富的活動,感受數(shù)學的意義?!痹谏辖堑某醪秸J識時,我叫學生找我們身邊的角,同學們非常興奮,課堂一下子就活起來了,有的說“門上”、有的說“電視上”、有的說“桌子上”、有的說“文具盒上”、有的說“墻角”。
四、動手操作可以培養(yǎng)學生的學習興趣
有人說過,自己做過的事情會永遠記住,做的過程中會得到學習的快樂。在上數(shù)學廣角(排列組合)時我是這樣讓學生初步感受排列的:(課件出示:明明:“小朋友們,歡迎你們來到數(shù)字宮,我們先擺數(shù)學游戲!用數(shù)字卡片1、2可以擺成幾個不同的兩位數(shù)呢?”)
師:請同學們先獨自擺擺,可以邊擺邊記錄,看誰擺得最完整。
生:我可以用數(shù)字卡片1、2擺成12和21這兩個兩位數(shù)。
生:我也是。
(出示:用數(shù)字卡片1、2、3可以擺成幾個不同的兩位數(shù)呢?)
師:同學們,用數(shù)字卡片1、2擺成了12和21這兩個兩位數(shù)。那用數(shù)字卡片1、2、3可以擺成幾個不同的兩位數(shù)呢?同桌合作,一人擺數(shù)字卡片,一人把擺好的數(shù)字記錄下來。商量一下誰擺數(shù)字卡片,誰記數(shù),比比哪桌合作得又快又好,再向同組交流匯報。(學生操作)
師:哪組來匯報?
生:我們擺了13、32、21。
生:我們組有不同意見,我們擺了13、12、23、31、32。
生:我們組有補充意見,我們擺了13、31、23、32、12、21。
師:為什么有的組擺的數(shù)多,而有的組卻擺的少呢?有什么好辦法能保證既不漏數(shù)、也不重復呢?請大家小組進行討論,看看有什么好辦法。再按你們的方法,一個人擺,另一個人把它記錄下來。(學生帶著問題進行第二次操作)
師:哪個小組愿意來匯報?
生:我擺出12,再交換兩個數(shù)的位置就是21,再擺23,交換后就是32,最后擺13,交換后就是31,這樣就不會漏也不會重復了。
生:我先把數(shù)字1放在十位,再把數(shù)字2和3分別放在個位,分別組成12和13;我接著把數(shù)字2放在十位,數(shù)字1和3分別放在個位,又分別組成了21和23;最后把數(shù)字3放在十位,數(shù)字1和2分別放在個位,分別組成了31和32,這樣就不會漏也不會重復了。
生:我先把數(shù)字1放在個位,再把數(shù)字2和3分別放在十位,分別組成21和31,……在操作中每一個人都得到了發(fā)展,學生感到了學習的快樂。
五、評價鼓勵可以培養(yǎng)學生的學習興趣
《義務教育數(shù)學課程標準》特別注重:對學生的發(fā)展,從學生“學”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W生“人”的關(guān)注。教師應該時時考慮全體學生的全面發(fā)展,重視學生在學習過程中的變化,特別要重視情感變化。一個好的評價有助于學生建立自信,這樣學生就會有學習熱情。
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!边@正道出了數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的重要性??傊?,一方面,教師應引導學生自主學習,多鼓勵學生,哪怕是一則消息、一點想法,均給予積極肯定,并尊重、理解、信任每一位學生。另一方面應該重視創(chuàng)設情境、動手實踐。同時教師應把數(shù)學游戲帶入課堂中,緩解課堂氣氛,讓學生時時刻刻都體會到學習的快樂。