賴藝紅

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和新課改的不斷進(jìn)步，提升小學(xué)英語詞匯成為小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一，鍛煉學(xué)生的英語能力，全方位地提高學(xué)生的英語水平，提升學(xué)生的英語詞匯量是實(shí)現(xiàn)這些標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)，使學(xué)生積累更多的英語詞匯，全面提升學(xué)生的英語口語能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用能力。主要闡述了小學(xué)英語詞匯教學(xué)存在的問題，分析并探究了提升小學(xué)英語詞匯教學(xué)有效性的主要措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語詞匯教學(xué);有效性;措施

目前，許多小學(xué)生的思維能力還不是很強(qiáng)，對(duì)于小學(xué)英語詞匯的學(xué)習(xí)只能通過機(jī)械性的記憶，很容易使小學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，提升小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效性，將提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生的英語詞匯量，從而提高學(xué)生的英語水平，為學(xué)生的未來發(fā)展提供便利條件。

一、小學(xué)英語詞匯教學(xué)存在的問題

1.小學(xué)英語詞匯教學(xué)較為機(jī)械化

當(dāng)前小學(xué)英語詞匯教學(xué)模式較為機(jī)械化，指導(dǎo)教師只是通過機(jī)械化的朗讀單詞加深學(xué)生對(duì)于英語詞匯的印象，并沒有注重學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)讀和理解，這在一定程度上限制了學(xué)生積累英語單詞的效率，并不利于學(xué)生加深多所學(xué)單詞的印象，同時(shí)，沒有吸引學(xué)生對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)的注意力，不能有效地提高學(xué)生的英語詞匯量。

2.小學(xué)英語詞匯教學(xué)方法單一，不夠全面

小學(xué)英語詞匯教學(xué)還存在著教學(xué)方法單一、不夠全面的問題，許多指導(dǎo)教師并沒有注重聽、說、讀、寫多方面地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，從而不能將所學(xué)的英語詞匯正確地應(yīng)用在實(shí)際生活中，許多學(xué)生學(xué)會(huì)了單詞但不會(huì)造句，不能進(jìn)行正常的對(duì)話，在英語詞匯教學(xué)過程中，指導(dǎo)教師將大部分的時(shí)間用在講解知識(shí)點(diǎn)上，不能確認(rèn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，從而不能進(jìn)行更好的思考，缺乏對(duì)具體情境的理解能力，因此，創(chuàng)新教學(xué)方法，全面提升學(xué)生的聽、說、讀、寫等方面，加深學(xué)生對(duì)英語詞匯的理解。

3.學(xué)生缺乏對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣

在英語詞匯教學(xué)過程中，許多學(xué)生對(duì)于長期一成不變的教學(xué)方式產(chǎn)生消極的情緒，許多小學(xué)生本身就不具備更好的思維能力，再由于缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力，喪失對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)的信心，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降，不利于提升小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效性。

二、提升小學(xué)英語詞匯教學(xué)有效性的主要措施

1.創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的英語教學(xué)情境，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

提升小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效性，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的英語教學(xué)情境，提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師，提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這需要指導(dǎo)教師在教學(xué)過程中，通過對(duì)相應(yīng)小學(xué)英語詞匯的理解和認(rèn)識(shí)，利用更多的動(dòng)作和語言全方位地表達(dá)詞匯的意思，使學(xué)生能夠感同身受，更好地理解和接受英語詞匯知識(shí)，同時(shí)，指導(dǎo)教師也可以創(chuàng)設(shè)不同的英語情境，加深學(xué)生對(duì)英語詞匯的認(rèn)識(shí)，更好地了解相應(yīng)詞匯的具體含義和應(yīng)用情況，使機(jī)械化的記憶更有樂趣，更富有趣味，便于學(xué)生理解和記憶。

2.全方位培養(yǎng)學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)能力

全方位地培養(yǎng)學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)能力，許多小學(xué)生的抽象思維還不夠成熟，需要在指導(dǎo)教師直觀的教學(xué)下，掌握英語詞匯，這就需要指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的不同情況、掌握英語詞匯的能力，對(duì)不同的學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)方案，選擇更方便、有效的學(xué)習(xí)途徑，在學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)原有所學(xué)詞匯的鞏固，利用和英語詞匯相關(guān)的圖片等吸引學(xué)生的注意力，圖片能夠更直觀地吸引學(xué)生的關(guān)注，同時(shí)新穎、有趣的圖片也可以加深學(xué)生的印象，并利用相應(yīng)的英語詞匯圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的提問等，保證學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的全方位學(xué)習(xí)能力。

3.正確應(yīng)用適合的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率

加強(qiáng)小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效性，需要正確應(yīng)用適合的學(xué)習(xí)方法，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生活潑好動(dòng)、思想活躍，擁有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，指導(dǎo)教師可以利用和英語詞匯有關(guān)的具體實(shí)物強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。同時(shí)，也可以采用制作的方法加強(qiáng)對(duì)所學(xué)英語單詞的理解，這樣不僅提高了學(xué)生英語詞匯的記憶，同時(shí)也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，指導(dǎo)教師可以采用學(xué)唱兒歌的方式，選擇較為簡單、內(nèi)容更為生動(dòng)的英語兒歌，抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生為主體的英語教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生和指導(dǎo)教師良好關(guān)系的形成，促進(jìn)師生關(guān)系的良性發(fā)展，從而提高英語詞匯教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率。

提升小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效性，不僅需要指導(dǎo)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，選擇更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，也需要不斷改善教學(xué)資源設(shè)施，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，找尋相應(yīng)的學(xué)習(xí)規(guī)律，提高小學(xué)生英語詞匯教學(xué)的興趣，提高小學(xué)生的英語詞匯積累量，促進(jìn)小學(xué)生的整體英語水平的提高，培養(yǎng)全方位的人才，促進(jìn)國家人才發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施和進(jìn)行。

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