張英

從幼兒園“泛愛(ài)、泛育”的教育理念中延伸出的“三愛(ài)”主題教育活動(dòng)在總園如火如荼地開(kāi)展，我們立足園本，走特色發(fā)展之路。

中班年齡段的主題活動(dòng)是《我愛(ài)田園》，我們從身邊資源的利用入手，從現(xiàn)有條件做起，在行動(dòng)過(guò)程中逐步轉(zhuǎn)變觀念：讓教師、家長(zhǎng)和幼兒共同“走進(jìn)自然——觀察探索，融入自然——感知體驗(yàn)，與材料互動(dòng)——發(fā)展自我”。

一、以田園為題材開(kāi)展豐富的主題活動(dòng)

1.我們帶領(lǐng)家長(zhǎng)、幼兒走進(jìn)田園感受自然的美;觀察植物的生長(zhǎng);觀看農(nóng)民伯伯辛勤種植、澆灌;討論農(nóng)舍、家禽和家畜。

2.組織幼兒動(dòng)手種植，體驗(yàn)收獲的樂(lè)趣和勞動(dòng)的艱辛。

3.收集種子觀察討論，探知有關(guān)種子的各種知識(shí)。如，果實(shí)的外衣、種子歷險(xiǎn)記、果實(shí)的殼、好喝的果汁……

4.幼兒園購(gòu)買可愛(ài)的小兔進(jìn)行飼養(yǎng)，家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒觀察小狗、小貓等讓幼兒近距離的親近、探索小動(dòng)物。

5.開(kāi)展豐富多彩的田園服裝秀，讓幼兒收獲快樂(lè)和自信。

通過(guò)一系列的活動(dòng)讓自然的田園風(fēng)光、種子的演變、家畜和家禽與人類的親密關(guān)系、農(nóng)民伯伯辛勤的勞動(dòng)形象深入童心。

二、開(kāi)展探究式主題活動(dòng)，為孩子提供更自由的時(shí)間和空間

我們?cè)陂_(kāi)展主題活動(dòng)中以幼兒發(fā)展為本，如，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)《種子生長(zhǎng)》中我們給予幼兒充足的時(shí)間：有時(shí)教師組織幼兒集體觀察、入園時(shí)幼兒?jiǎn)为?dú)給植物澆水;離園時(shí)家長(zhǎng)和孩子一起討論。同時(shí)我們帶領(lǐng)孩子觀察記錄的方式也在不斷改進(jìn)：從簡(jiǎn)單的繪畫(huà)、選項(xiàng)發(fā)展到運(yùn)用尺子測(cè)量植物生長(zhǎng)的長(zhǎng)度，點(diǎn)數(shù)葉子的片數(shù)，讓孩子學(xué)會(huì)科學(xué)、準(zhǔn)確地記錄。這樣的活動(dòng)給予孩子更多的支持、信任和空間，也讓孩子們更加開(kāi)朗、自信。

三、樹(shù)立整合的課程觀，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中鄭重地提出了幼兒園教育內(nèi)容的“全面性”和各個(gè)方面教育內(nèi)容的“相互滲透”。實(shí)踐中，我們將視野轉(zhuǎn)向孩子，將孩子的興趣、發(fā)展需求作為研究、選擇教材的依據(jù)，從而更全面地實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容、形式的整合，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。如，在手指點(diǎn)畫(huà)《桃花朵朵開(kāi)》中，我將優(yōu)美的散文、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和體驗(yàn)桃花飄落的美景融入藝術(shù)活動(dòng)中，讓活動(dòng)方式、內(nèi)容和領(lǐng)域有機(jī)地融合，激發(fā)出孩子對(duì)自然景觀的向往。

四、家園互動(dòng)、形成“三位一體”的教育體系

幼兒園的任何活動(dòng)離不開(kāi)社區(qū)、家庭的支持與配合。我園中班的家長(zhǎng)大部分是生意人，個(gè)別家長(zhǎng)還想讓孩子全托，這樣的家長(zhǎng)平時(shí)很少關(guān)注幼兒，更別說(shuō)配合幼兒園開(kāi)展工作了。于是我在開(kāi)學(xué)前的幾晚就一直在思考運(yùn)用哪些理論依據(jù)和實(shí)際案例才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心，調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)的積極性。在起初的家長(zhǎng)會(huì)上我用兩個(gè)小時(shí)真情的講述激起了家長(zhǎng)對(duì)幼兒更多的關(guān)注，家長(zhǎng)們積極報(bào)名承擔(dān)各種任務(wù)。如，家長(zhǎng)組成長(zhǎng)長(zhǎng)的車隊(duì)帶領(lǐng)孩子到田園觀察農(nóng)作物的生長(zhǎng)、家長(zhǎng)帶著孩子學(xué)習(xí)種植、家長(zhǎng)委員會(huì)成員積極協(xié)助我班乃至全園購(gòu)買水壺、積極收集各種種子讓幼兒觀察和種植……家長(zhǎng)的積極配合讓我們的活動(dòng)即拉近了家長(zhǎng)間的距離，又增強(qiáng)了家長(zhǎng)參與活動(dòng)的意識(shí)，增進(jìn)了家園的密切配合，逐步形成了家庭、社會(huì)、幼兒園“三位一體”的教育體系。

在開(kāi)展主題活動(dòng)以來(lái)，我慢慢地體會(huì)到：每一個(gè)孩子就如同一本書(shū)，豐富多彩，變化萬(wàn)千，需要我們每位教師用心去欣賞、研讀;每個(gè)家長(zhǎng)都關(guān)愛(ài)自己的孩子，就在于你能否用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)出他們的意愿;中班組的每個(gè)老師都非常無(wú)私，都將自己找到的資料、課件與人分享;而我在整理、總結(jié)主題活動(dòng)時(shí)我的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)得到系統(tǒng)的融合和提升。