張也

一、支持策略，有效開展合作學(xué)習(xí)模式

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師是整個(gè)過程的組織者以及直接參與者，在整個(gè)合作學(xué)習(xí)中扮演著十分重要的角色，因此，要想發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的作用，就必須提高教師自身的素質(zhì)。首先，提高教師理論知識水平極其重要。合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物，教師自身必須對合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法有著很深的認(rèn)知，只有這樣才能正確教導(dǎo)學(xué)生合理開展合作學(xué)習(xí)模式。教師在平時(shí)，應(yīng)該通過各種途徑盡力提高自身的思想水平，因?yàn)樗枷霙Q定行動，要想合作學(xué)習(xí)取得較為明顯的效果，就必須提高教師自身的理論知識水平。其次，增加師生之間感情十分重要。在小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)工作的主體，教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著輔助的作用，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課題應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)活動，擺脫傳統(tǒng)教師在學(xué)生心目中高高在上的形象。最后，學(xué)生是合作學(xué)習(xí)中最為關(guān)鍵的因素之一，要想合作學(xué)習(xí)取得明顯的成效，必然離不開學(xué)生的積極參與。在合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方案實(shí)施之前，教師應(yīng)該向?qū)W生講授合作學(xué)習(xí)的重要作用，讓學(xué)生學(xué)會如何在最短的時(shí)間內(nèi)掌握合作學(xué)習(xí)的技巧。此外，要想合作學(xué)習(xí)取得良好的成效，還離不開學(xué)校以及家長的大力支持。為了取得更明顯的效果，學(xué)校要定期邀請專家對教師進(jìn)行培訓(xùn)工作，以增強(qiáng)教師的素質(zhì)。定期開展家長會，以了解家長對合作學(xué)習(xí)的意見及建議。

二、準(zhǔn)備策略，積極落實(shí)合作學(xué)習(xí)分組

在小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)之前，教師需要做好大量的準(zhǔn)備工作，為合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行提供保障。首先，教師應(yīng)該為合作學(xué)習(xí)選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制訂出科學(xué)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師作為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的輔助者，應(yīng)該全面了解自己學(xué)生的性格、興趣愛好等特點(diǎn)，知道學(xué)生的自身需求，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)課題設(shè)計(jì)，其效果必然會大大提高。在對一些教師的備課環(huán)節(jié)中我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段有很多教師在設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的課題時(shí)，都存在著不切實(shí)際的現(xiàn)象，這些教師設(shè)計(jì)的合作課題看上去很合理，但是在運(yùn)用中就會出現(xiàn)不符合學(xué)生的認(rèn)知等種種現(xiàn)象。因此，為了合作學(xué)習(xí)取得更明顯的成效，教師設(shè)計(jì)的課題不必循規(guī)蹈矩，要靈活運(yùn)用教學(xué)大綱，讓學(xué)生掌握更多的語文知識。其次，合理對學(xué)生進(jìn)行分組。合作學(xué)習(xí)模式中學(xué)生之間的合作與溝通是非常重要的。教師在對學(xué)生進(jìn)行分組之前，應(yīng)該對班級中每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、組織能力、語言表達(dá)技巧都有充分的認(rèn)識，然后根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)合理分成4～6人合作小組。最后，選擇科學(xué)有效的小組合作學(xué)習(xí)方法。有效的小組合作學(xué)習(xí)方法是合作學(xué)習(xí)的重要保證，為了讓小組成員取得較為突出的成績，我們可以采用結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的方法。結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)法給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供了保證。

三、實(shí)施策略，科學(xué)引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)應(yīng)用

在小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)過程中，一旦合作學(xué)習(xí)開始之后，教師應(yīng)該立刻轉(zhuǎn)變角色，變?yōu)閷W(xué)生活動的監(jiān)控者和輔助者。首先，教師應(yīng)該及時(shí)監(jiān)控學(xué)生的表現(xiàn)。在合作學(xué)習(xí)開始之后，教師要對小組進(jìn)行連續(xù)觀察，做好筆記，并且在筆記的后面寫上自己的改進(jìn)措施，為以后的工作提供參考。其次，及時(shí)指導(dǎo)與輔導(dǎo)學(xué)生。教師在監(jiān)督學(xué)生的過程中，應(yīng)該及時(shí)對小組成員進(jìn)行指導(dǎo)，在指導(dǎo)過程中應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)：（1）給每組足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)。（2）在學(xué)生熟悉整個(gè)活動流程之后，為了提高課堂效率，教師應(yīng)該對學(xué)生的探討問題時(shí)間加以要求。最后，合作學(xué)習(xí)的評價(jià)十分重要，它貫穿于整個(gè)活動的始末，所以，教學(xué)評價(jià)應(yīng)該包括教師對學(xué)生的評價(jià)、小組成員之間相互評價(jià)、小組之間評價(jià)。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中實(shí)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略，可以最大限度地提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神以及學(xué)習(xí)效率，通過小組成員在活動中積極探討問題以及解決問題，學(xué)生的語言表達(dá)能力以及思考問題的能力都會有較大程度的提高，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生、師生之間通力合作，共同解決問題，使學(xué)生之間以及師生之間的關(guān)系變得更加和諧。