何春祥

課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑。對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大開闊學(xué)生的視野，提高語文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。作為新課改教學(xué)實(shí)踐的低年級(jí)的語文老師，更應(yīng)該重視學(xué)生的課外閱讀，讓課外閱讀成為孩子們生活中不可缺少的一部分。如何指導(dǎo)學(xué)生行之有效地進(jìn)行課外閱讀？筆者認(rèn)為要從以下三方面入手。

一、激發(fā)興趣，“悅”讀無窮

俗話說得好“興趣是最好的老師?！钡拇_，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)習(xí)積極性最活躍的心理成分。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我利用小學(xué)低年級(jí)學(xué)生愛表現(xiàn)、愛受表揚(yáng)的特點(diǎn)，舉行一些活動(dòng)。如班級(jí)每周舉行一次課外閱讀朗讀比賽活動(dòng)，評(píng)選班級(jí)的“每周讀書小博士”和“每周閱讀之星”，授予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。每月進(jìn)行一次評(píng)比，看哪位小朋友得的獎(jiǎng)勵(lì)最多，那他就是這個(gè)月的“讀書小博士”和“閱讀之星”。同時(shí)，在每周星期一的下午，專項(xiàng)進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練;在每天的晨會(huì)課，學(xué)生輪流進(jìn)行課外閱讀展示，可以是背古詩，可以講故事，可以朗讀優(yōu)美文章等。這些活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)閱讀的強(qiáng)大動(dòng)力，極大地激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，讓課外閱讀變得其樂無窮。

二、推薦讀物，“悅”讀無窮

低年級(jí)的孩子，注意力沒法長時(shí)間地集中在同一事物上。如果難度大，篇幅太長的文章，他們往往讀到后面就忘記了前面，這樣的閱讀會(huì)讓孩子們力不從心。久而久之，在閱讀中他們不僅找不到閱讀的快樂，反而覺得是一種負(fù)擔(dān)，從而失去了閱讀的興趣。所以課外閱讀的選擇應(yīng)該從孩子們的實(shí)際出發(fā)，能滿足孩子們的心理需求和知識(shí)水平的需求，即要體現(xiàn)知識(shí)性、趣味性和可讀性。這樣，孩子讀起來得心應(yīng)手，自信心強(qiáng)了，興趣也就有了。因此，我們選擇讀物時(shí)應(yīng)選擇適合低年級(jí)的讀物。比如，選擇圖畫比例大，繪制精美的全拼音讀本;選擇孩子們喜歡的故事篇幅較短的文章;同時(shí)選擇的面要廣，以孩子喜歡的童話、神話故事、民間傳說、寓言、經(jīng)典漫畫等為核心，適當(dāng)兼選少量的自然科學(xué)、人文科學(xué)等方面的優(yōu)秀讀物。

三、方法指導(dǎo)，“悅”讀無窮

1.讀一讀

閱讀的方法是很多樣的。默讀、精讀、略讀、瀏覽、誦讀等方法都很重要。略讀可以粗知文章的內(nèi)容，快速捕捉信息，在于發(fā)揮人的直覺思維。這種方法在課外閱讀中運(yùn)用很普遍的。對(duì)于有反復(fù)咀嚼價(jià)值的段落，我們就可采用精讀，把握結(jié)構(gòu)和用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。誦讀，就是熟讀成誦，通過反復(fù)朗讀達(dá)到熟練的程度，達(dá)到品位語言、重視積累、培養(yǎng)語感，最終爛熟于心。俗語有“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟”也就是這個(gè)道理。一些詩歌、兒歌、佳句很需要這種學(xué)習(xí)方法。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子們的誦讀、默讀、精讀，因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生理解能力較差，認(rèn)識(shí)的生字也少，他們需要慢才能讀懂，才能理解。

2.寫一寫

“不動(dòng)筆墨不讀書”，課內(nèi)學(xué)習(xí)的讀書方法，可以適時(shí)地運(yùn)用于課外。讀書不僅要邊讀邊想，而且要邊讀邊動(dòng)筆，這樣才有成效。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，我們要讓他們準(zhǔn)備一個(gè)積累本抄一些好的詞語和句子，還可用筆把文中的生字、優(yōu)美的詞語，好的句子圈圈畫畫，使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

在開放和信息化的現(xiàn)代社會(huì)中，課外閱讀的作用不僅限于語文聽說讀寫能力的提高，也是培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重要途徑。作為語文教師更應(yīng)該重視學(xué)生的課外閱讀，讓課外閱讀融入每個(gè)學(xué)生的生活中，使學(xué)生隨時(shí)隨地地快樂閱讀，享受閱讀的興趣。