戴海曉

聽力是言語(yǔ)交際能力的重要方面，是獲得語(yǔ)言感受的主要途徑，是提高說(shuō)、讀、寫能力的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)交際能力的必備條件。教師應(yīng)把聽力教學(xué)貫穿在平時(shí)的每一節(jié)英語(yǔ)課中，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的聽英語(yǔ)的習(xí)慣。

1.Holidays，play a game

T：Do you like playing games？Lets play a game.

Ask three students to come to the front.

讀兩遍，學(xué)生搶答。

T：They are holidays. Its on the first day of January.

S：New Years Day.

T：People usually eat the moon cakes and watch the moon.

S：Mid-Autumn Festival.

T：People usually dress up in costumes and go to parties.

S：Halloween.

T：Children usually colour the eggs and play games with their parents.

S：Ester.

T：Its in January or February.Its a very important holiday in China.S：Spring Festival...

從教學(xué)的效果看，還是不錯(cuò)的。學(xué)生通過(guò)聽，能準(zhǔn)確判斷出所聽內(nèi)容表示的是什么節(jié)日。但是，從培養(yǎng)學(xué)生聽力的角度來(lái)看，就存在著這么幾個(gè)問題：（1）每一組句子的呈現(xiàn)只有一次，缺乏應(yīng)有的重復(fù)，對(duì)水平一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，起不到提高聽力水平的作用;（2）用一組的句子整體呈現(xiàn)，在難度上缺少相應(yīng)的階梯，這樣的練習(xí)就只能讓少部分的學(xué)生得益，而多數(shù)學(xué)生的聽力能力得不到明顯提高。聽的材料多，而學(xué)生的反應(yīng)機(jī)會(huì)少，使教師難以及時(shí)準(zhǔn)確地把握全體學(xué)生聽的效果，對(duì)下一步的學(xué)習(xí)就相應(yīng)的缺少正確的指向。

2.At a PE lesson教學(xué)片段

T：Lets play a game.

Ss：Great.

T：（發(fā)出指令）Touch your arms with your hands.

Ss：（邊做動(dòng)作邊復(fù)述）Touch my arms with my hands.

（這時(shí)有學(xué)生做錯(cuò)了，就請(qǐng)他上講臺(tái)發(fā)指令，其他學(xué)生做動(dòng)作。）

S1：Touch your toes with your fingers.

S2：（邊做動(dòng)作邊復(fù)述）Touch my toes with my fingers.

S3：Touch your nose with your fingers...

T：（出示一玩具機(jī)器人）This is my robot.

Please listen carefully and then repeat what I said.

Look at my robot. It has a small head. It has long arms. It has thin legs...

S1：Look at my robot.

S2：It has a small head.

S3：It has long arms.

T：Now，take out a piece of paper and pencils. Please listen carefully and draw a picture.（教師逐句放錄音，學(xué)生邊聽邊畫，畫完后在小組內(nèi)欣賞交流。）

在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師以教材為本，但又活化了教材。教師靈活運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的聽音做動(dòng)作來(lái)鞏固所學(xué)的身體部位單詞。在教學(xué)句型It has...時(shí)采用了教師先示范，然后請(qǐng)學(xué)生把聽到的話一字不差地復(fù)述出來(lái)的方法。聽音讓學(xué)生重復(fù)所聽到的內(nèi)容，可以訓(xùn)練聽力的精確性，并培養(yǎng)正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，提高聽覺記憶力。最后采用聽音畫畫讓學(xué)生來(lái)鞏固句型。這樣可以讓學(xué)生消除因焦慮、沉悶而產(chǎn)生的聽的心理障礙，激發(fā)了每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與到聽的活動(dòng)的積極性和欲望，在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)了學(xué)生的聽力和靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

要提高學(xué)生的聽力能力還應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、充分利用聽力資源

在課堂教學(xué)中，教師要盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，多使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，用學(xué)生已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)解釋新的語(yǔ)言現(xiàn)象，由淺入深地反復(fù)訓(xùn)練，在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能地讓學(xué)生多聽英語(yǔ)，多感受語(yǔ)言信息的刺激，為學(xué)生創(chuàng)造更多聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

二、創(chuàng)造良好的聽力環(huán)境

材料要直觀;動(dòng)作要夸張;媒體要利用。

三、設(shè)計(jì)多種聽力活動(dòng)

1.聽說(shuō)結(jié)合，提高學(xué)生聽的能力

學(xué)生學(xué)習(xí)中聽與說(shuō)本來(lái)就是相輔相成、密不可分的。聽力學(xué)習(xí)中更應(yīng)圍繞聽的材料說(shuō)，在說(shuō)的同時(shí)增強(qiáng)聽的能力，是兩者有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。

2.聽讀結(jié)合，提高學(xué)生聽的能力

讀指的是朗讀和閱讀。朗讀有助于改進(jìn)語(yǔ)音、音調(diào)，增強(qiáng)語(yǔ)感。閱讀和聽力一樣是輸入信息的過(guò)程，閱讀是通過(guò)視覺，聽力是通過(guò)聽覺，但其心理過(guò)程是類似的。聽讀結(jié)合能使詞句的音、形、義在記憶中迅速統(tǒng)一起來(lái)，減少判斷的錯(cuò)誤。對(duì)文字材料邊聽邊讀有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，判斷語(yǔ)流。因此，多閱讀對(duì)聽力水平有好處。

3.聽寫結(jié)合，提高學(xué)生聽的能力

聽寫是一種限時(shí)性強(qiáng)，輸入性大，需要高度集中一個(gè)人的注意力與充分調(diào)動(dòng)一個(gè)人所有語(yǔ)言知識(shí)的強(qiáng)腦力勞動(dòng)過(guò)程。聽寫的過(guò)程需要學(xué)生耳、腦、手、眼并用，這樣能發(fā)展學(xué)生的注意力和協(xié)調(diào)能力。當(dāng)一個(gè)學(xué)生能較好的寫下他所聽到的內(nèi)容時(shí)，他對(duì)文字內(nèi)容的理解當(dāng)然也就不會(huì)有什么問題了。

四、注重聽力方法的指導(dǎo)

首先，要培養(yǎng)學(xué)生聽前預(yù)覽、預(yù)測(cè)的習(xí)慣。其次，要養(yǎng)成學(xué)生在聽的過(guò)程中記筆記的習(xí)慣。第三，要培養(yǎng)學(xué)生抓主干的能力。事實(shí)上，我們只需要通過(guò)聽關(guān)鍵詞、語(yǔ)調(diào)等手段就能夠來(lái)抓住內(nèi)容的主要大意。