徐恒杰

摘 要：數(shù)學(xué)作為一門重要的課程，不僅關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還關(guān)系著學(xué)生的日常生活。在小學(xué)階段，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是至關(guān)重要的。課改之后的數(shù)學(xué)教材，增加了自主探究的部分，要求提高學(xué)生的實際操作能力。同時新教材增多了家長參與的內(nèi)容，這部分內(nèi)容可以讓家長更加關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，更加有益于家長、學(xué)生和老師之間的溝通。六年級是學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中的關(guān)鍵階段，學(xué)生既要學(xué)習(xí)新知識，又要鞏固好舊知識。而隨著課程改革的發(fā)展，教師更應(yīng)該學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自己的不足，不斷提高自己的教學(xué)管理水平，與學(xué)生共同進(jìn)步。就如何全面提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)管理水平進(jìn)行了詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：人教版;六年級;數(shù)學(xué);教學(xué)管理

教學(xué)管理一般是指管理者通過一些管理手段和方式，使教學(xué)活動達(dá)到學(xué)校既定的教學(xué)目標(biāo)，以保證正常的教學(xué)秩序。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)管理可以理解為教學(xué)和管理兩個方面。教學(xué)主要包括傳授知識、師生互動及課后指導(dǎo)幾個方面。管理是指教師要認(rèn)真完成自己的課前準(zhǔn)備和授課過程，對授課情況及時進(jìn)行反思，對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)和復(fù)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和檢查。學(xué)生在小學(xué)階段，有很好的記憶力，學(xué)習(xí)的新內(nèi)容可以很快記住。但是，由于這個年紀(jì)好動、愛玩，注意力不集中，學(xué)過的內(nèi)容也容易忘記。六年級的數(shù)學(xué)知識與以前學(xué)過的知識是相互關(guān)聯(lián)的，在日常的學(xué)習(xí)中老師在傳授新知識時，也要給學(xué)生鞏固一下以前的相關(guān)內(nèi)容。六年級，是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)的重要階段，老師應(yīng)該給予學(xué)生更多的理解、幫助和關(guān)心。

一、尊重每一位學(xué)生，給學(xué)生更多的理解和關(guān)心

作為一名教師，只有學(xué)會了尊重學(xué)生，才能融入學(xué)生的團(tuán)體中，與他們更融洽地相處。日常的教學(xué)中，許多老師為了教學(xué)任務(wù)和班級的成績或許忽略了這一點(diǎn)。最近，在網(wǎng)上看到這樣一則新聞：某校一個四年級的班主任為了班級平均成績，竟然不讓班里的幾名成績比較落后的學(xué)生參加期末考試。每一名學(xué)生都是平等的，這樣做不僅損害了學(xué)生的利益，也違反了教師的道德。學(xué)生在小學(xué)階段正是思想品質(zhì)剛剛開始形成的階段，老師的品質(zhì)對于學(xué)生有很大的影響。所以，作為一名老師，要有良好的品質(zhì)。許多老師對于不聽話的孩子進(jìn)行體罰，學(xué)生也是有自尊心的，這樣往往會讓學(xué)生形成逆反心理，嚴(yán)重影響孩子的自尊心。在學(xué)習(xí)中，我們要用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生，用道理去說服學(xué)生，要充分考慮他們的想法和感受，虛心聽取他們的建議。在課堂上要認(rèn)真觀察學(xué)生的變化，耐心地講解知識，進(jìn)行師生互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、老師應(yīng)該不斷完善自己的教學(xué)管理水平

教師的隊伍中既有一些經(jīng)驗豐富的老教師，也有一些年輕有活力的新教師。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教師都應(yīng)該不斷完善自己的教學(xué)水平。在老教師身上有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，值得年輕教師多多學(xué)習(xí)，老教師可以多學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)方式，在課堂上使用一些教具，讓課堂氣氛更加活躍。教師在平常的教學(xué)中不能照搬書本，要學(xué)會變通。例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”這部分內(nèi)容時，教材上先講解了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計算法則，之后才學(xué)習(xí)能約分的，可以約分再乘的例題。學(xué)生學(xué)習(xí)了前面的例題會習(xí)慣性地先把分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘再約分。這樣使計算更加麻煩，也浪費(fèi)了時間。所以，教師在授課的時候可以告訴學(xué)生：能約分，先約分之后再乘。在講課前，老師應(yīng)該做好充分的課前準(zhǔn)備，精心設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，進(jìn)行師生互動，讓學(xué)生有更多發(fā)言的機(jī)會，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。在課下對不明白的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓班里的每一位學(xué)生都能感受到老師對他們的關(guān)心，努力帶領(lǐng)大家一同進(jìn)步。老師要積極進(jìn)行課后反思，耐心聽取學(xué)生對自己的建議，對于學(xué)生的作業(yè)要認(rèn)真檢查，耐心指導(dǎo)。學(xué)生的作業(yè)是最能反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的，老師必須認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對不同內(nèi)容的掌握情況和問題，并耐心地指導(dǎo)學(xué)生改正。

三、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以前，一節(jié)課基本都是老師站在講臺上，學(xué)生沒有太多的發(fā)言機(jī)會，那樣的課堂方式已經(jīng)不再適應(yīng)課程改革的發(fā)展了。而且那樣的課堂方式難以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓一些學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡心理。為了更好地提高教學(xué)水平，老師在課堂上應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新版的數(shù)學(xué)教材增加了許多自主探究的部分，這不僅能提高學(xué)生的動手操作能力，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于自主探究的部分，老師不能因為急于完成教學(xué)任務(wù)而忽略，應(yīng)該和學(xué)生要一起認(rèn)真地完成。同時，在課堂上應(yīng)該多使用一些教具增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)長方體、正方體和圓柱的表面積和體積時，可以拿一些立體圖的模型分別講解它們的表面積和體積公式。這樣不僅能活躍課堂氣氛，還可以讓學(xué)生更好地記住這些公式。而老師的教學(xué)方式也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個老師如果在課堂上總是很“專制”，就會讓學(xué)生對他的課產(chǎn)生抵觸情緒。所以，老師在課堂上必須注意自己的教學(xué)方式，多與學(xué)生交流和溝通，聽取學(xué)生的建議。在學(xué)生犯錯誤時，老師要積極耐心地教導(dǎo);在學(xué)生遇到困難時，老師要積極地給予鼓勵和幫助。

四、老師與家長共同關(guān)注學(xué)生的成長

學(xué)生的教育需要老師和家長共同進(jìn)步，與家長溝通也是提高教學(xué)管理水平的重要方面。在學(xué)校，老師可以輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但放學(xué)后和假期就需要家長來扮演“老師”的角色，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。一些家長習(xí)慣用打罵的方式來管教孩子，這種方式不僅傷害了學(xué)生的自尊心，還不利于學(xué)生的進(jìn)步。在家長會上，多與家長交流教育學(xué)生的方式，既不能太溺愛孩子，也不能對孩子太苛刻。引導(dǎo)家長用正確的方式教育孩子，多鼓勵孩子，對于孩子身上的優(yōu)點(diǎn)要多表揚(yáng)，對于缺點(diǎn)要耐心地說服改正。

要想全面提高教學(xué)管理水平，必須從老師自身、學(xué)生和家長多方面去考慮。老師要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗豐富自己，不斷提高自己的教學(xué)能力。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，多與學(xué)生交流，虛心聽取學(xué)生的建議。對學(xué)生的學(xué)習(xí)要給予鼓勵和幫助，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，要經(jīng)常與家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)近況。讓家長多鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自信心。

參考文獻(xiàn)：

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