劉曉紅
摘 要:《義務教育數學課程標準》提出:“評價不是為了給出學生在群體中所處的地位,而是為了每一個學生在現有的基礎上謀求進一步的實實在在的發(fā)展?!?/p>
關鍵詞:數學;課堂教學;評價
新一輪課堂改革已開展了九個年頭了,我們小學數學教師也在課程理念與教學實踐中努力地探索、學習了九年,數學老師的課堂教學評價,直接影響到學生對知識技能的掌握和思想感情的發(fā)展。當我們面對著一個個有著不同的個性、有著不同的心理、有著不同的愛好、有著不同夢想的學生,如何做才能使數學課堂教學做到有效評價呢?下面我談一談自己的幾點體會。
一、課堂教學評價的意義
正確評價學生,早已成為現代教育關注的焦點。教師在評價學生時,要體現在教師對學生尊重和關愛的基礎上,通過評價促進學生在原有水平上的提高,發(fā)現學生的潛能和特長,幫助他們認識自我,建立自信。
二、課堂教學評價的方式
課堂是學生學習的場所,學生是學習的主體,是學習的主人。教師要在課堂教學中尊重學生個性差異,讓他們感到自己確實與眾不同。在解答問題時,讓學生互相參與:誰來回答他(她)的問題?還有其他的答案嗎?這樣讓學生各抒己見,積極討論。另外,在提問學困生時,還要為他們留有更多的思考時間,并常使用一些激勵性語言:你再想一想好嗎?你的學習態(tài)度端正,也很積極,老師很喜歡你等,讓他們感覺到自己表現得也不錯。對表現很出色的孩子,可以用一些有針對性、唯一的評價:老師為你感到驕傲,你的小腦袋怎么轉得這么快?讓他們對知識形成了獨特體驗,真正享受到了創(chuàng)造的樂趣,獲得了成功的喜悅。另外,教師的課堂教學評價應該客觀地指出學生的長處和存在的缺點,既不能一味地肯定評價,又不能一味地批評,要讓學生知道哪是好的,哪是不好的;哪是對的,哪是錯的,錯在何處,及時提醒學生,有效地幫助學生糾正錯誤??梢允顾炔粋W生的自尊心,又能達到匡正糾謬、明辨是非的目的。也只有這樣,我們的課堂才會折射出智慧的光芒,才會充滿生機和活力。
三、課堂評價達到的效果
教學專家說過:評價課堂教學方法不能只考慮教師怎么教,而要時時想著是否能引起學生的學習愿望,是否有助于學生掌握正確的學習方法。而評價一堂課成功與否,主要看教學效果如何。良好的課堂評價是實施課堂教學的重要條件,有效的評價卻能起到意想不到的效果。
1.喚醒學生潛能
每一個孩子都是一個蘊含豐富寶藏的精靈。不論是家長還是老師,一句體己的話語,一個鼓勵的眼神,一次信任的微笑,也許能將孩子巨大的潛能喚醒,讓他們天性中最優(yōu)美、最靈動的東西發(fā)揮到極致。
2.積極面對挫折
“良言一句三冬暖”,在平時課堂評價時,要多用勵志向上、鼓勵加油、奮勇拼搏之類的語言,讓學生知道,做任何事,只要你努力去做,不怕困難挫折,就會有成功的希望。面對失敗,教師要用寬容、安慰的語言教會學生如何面對失敗,無論小挫折,還是大失敗,都要學會用平常的心對待。
3.培養(yǎng)向上心態(tài)
有時在學生學習疲憊的時候,可以給他們講一個有寓意的小故事,比如,很久以前,一位老爺爺從很遠的地方買了一擔碗,挑著往回走,走了好幾個月,終于看到了自己的村莊,老爺爺高興地叫了起來,正高興的時候腳一滑,一擔碗打碎了,老爺爺當場就哭了,老爺爺并不是心痛幾個錢,而是傷心從這么遠的路挑來,已經到家了,不小心把碗打碎了,后悔??!所以,我們做計算題也要注意,千萬不要大意,不然一不小心碗要打碎的。也可以漫不經心地提出一些問題,比如,世界第一高峰是什么?高年級的孩子會很賣弄地搶著回答:珠穆朗瑪峰。再問:世界第二高峰是什么?學生面面相覷,不會回答,接著說:我也不知道,可見屈居第二和默默無聞毫無區(qū)別,我們要永爭第一呀!
總之,我認為課堂教學評價是一門藝術,它植根于深厚的教學功底、良好的口語素養(yǎng)和正確的教學理念。教師只有把握好對數學課堂的評價,才能真正地把課堂還給學生,讓學生有一個自主的天空,讓數學課堂煥發(fā)出生命的活力和生機。