陳幼治

作為一名光榮的人民教師，我深深地知道：教書育人是愛的事業(yè)，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾分嚴謹。而師愛是嚴與愛的巧妙結(jié)合。“精誠所至，金石為開”，已成為我們的至理名言，我們的愛是不會付之東流的，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學生點點滴滴的成長和充實。

一、愛學生是立教之愛

愛學生，我們要從小事做起，從身邊一點一滴做起。霍懋征老師說：愛是陽光，可以把堅冰融化;愛是春雨，可以使萬物滋生;愛是橋梁，可以溝通師生心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。作為老師不能用成人的心理去要求這些學生，學生犯了一點錯誤，就大發(fā)雷霆，或在公眾場所大聲訓斥學生或粗暴地處罰學生，這是極其錯誤的。大家都知道，要教育好學生，必須愛每一個學生，切忌單一粗魯。作為班主任的我更須加強自身的修養(yǎng)，用愛感化這些學生。而這些學生，他們需要的不是婆婆媽媽似的愛，也不需要所謂“無微不至”的關(guān)懷，只要你不做他們最痛恨的事，這就是對他們真正的愛。他們覺得在你心目中的地位高，學習就有動力，能感受到學習的快樂。覺得在你的心目中的地位低，就灰心喪氣，不想學習。所以，我在平時的教育教學工作中要注意自己的一舉一動，讓這些學生感受到他們在你心目中的地位都很高，使他們愉悅地接受你的教育。記得前年，我新接任五年一班，班級的學生就告訴我，我們班里有一個弱智的學生，名叫營珍（化名）。她的問題確實讓人頭痛，不會寫字、做作業(yè)，不會課堂上發(fā)言互動，課后不會與同學交往等問題，總之，什么是學習對她來說是一張白紙。于是我在課堂上教識字寫字時，目光總先停落在她那兒一會兒，引起她的注意力，久而久之，她似乎也能感受到老師的用意。短短的幾個星期后，營珍同學也能跟著同學交上了作業(yè)，且在作業(yè)本上寫了一些字，雖然不怎么像，但已經(jīng)有了很大的進步。她的家長說，以前營珍回家從來不懂什么是作業(yè)，什么是學習，現(xiàn)在一回家，就會在家里自己學著當老師上課的樣子，還要求做作業(yè)，要求大人教她寫字?？吹竭@樣的學生在進步，真為她感到高興呀！

二、善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點，用愛去感染

善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點。閃光點即優(yōu)點、長處。任何一個學生都有自己的優(yōu)點、長處，調(diào)皮的學生也絕不例外。教師要尊重學生的個體差異，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點有用武之地，使學生的自尊心、上進心得到承認和強化，從而激起學生的信心，鼓足前進的勇氣。只要細心觀察，最終都會淘盡黃沙始得金。教育教學中除了多觀察外，還應多了解、多關(guān)心、多談心、少告狀、少發(fā)火、不體罰、不放棄?？鬃诱f“有教無類”，實踐證明，從愛出發(fā)，導之以行、持之以恒，任何學生都是可以教好的。人是感情最豐富的，一個小小的不經(jīng)意會感動，一句句簡簡單單的話語會銘記，一個感人的故事會讓人落淚。在學生不理解時，在學生做了不該做的事時，在學生還沒有意識到事情的嚴重性時，作為教師的我們就應該用愛去感染學生，打動學生，引導學生走向正確的方向，及時地拉學生一把。用自己的切身體會，讓學生明理，就算是真情流露也是情不自禁，學生聽著看著感受著，內(nèi)心掙扎著，但我們相信“愛”的力量是無敵的，曉之以情，動之以理，用情用愛，用真情實感去感染學生，學生一定感受得到，一定體會得到。萬年青是最常見的植物，只要有土壤，不管多么貧瘠它都能生長;萬年青也不計報酬，不管天氣惡劣與否，它都默默地送上一片綠色。也許我們做不到萬年青那么偉大，那么堅毅，做不到人人滿意，人人認可，但只要做得問心無愧，真心把汗水投入了，為了我們的教育事業(yè)，為了那群渴求知識的孩子們，我們都仍會感激仍會欣慰！還是那句話：簡簡單單為人師，愛學生沒商量！

三、愛學生，樂教終無悔

“在教育別人的同時也是在讓自己成長?！边@學期，給我最深的感觸就是后進生的進步問題，由于今年我擔任一年級，學生人數(shù)比往年增加一倍，又加上脾氣有些急躁，所以，在處理后進生的問題上沒少碰壁，但學生的每次進步卻讓我有種說不出的驚喜，在他們成長的過程中，我意識到自己也在成長。本班在學習上的兩極分化十分嚴重，大部分學生屬于理解力較快的，所以在一兩遍后就能明白課程內(nèi)容，而還有個別學生，要說上好幾遍才有可能只有一點的了解，在這些個別學生中大部分是知道學習的，只是學習的方法不太正確，所以，開開“小灶”還是有機會趕上來的，不過這其中有一個小家伙卻尤其的放肆，上課不聽講，總是想當然，不寫作業(yè)，上課精力不集中，無論我怎樣說服教育，就是聽不進去，課下我向許多有經(jīng)驗的老師討教了不少的建議，并逐一地進行了嘗試，終于，讓我找到了一劑適合小家伙的“良方”，原來小家伙一直很想表現(xiàn)自己，引起老師的注意。于是我不再批評小家伙，反而總是找機會讓他表現(xiàn)，讓他知道只要自己努力，就會贏得榮譽，他也可以是個優(yōu)秀的好孩子。記得有一次，小家伙看著其他同學得到的五角星時，靦腆地問我：“老師，我還差多少顆，也能是最棒的?。俊贝藭r的我心中霎時被一股莫名的感動與欣慰所填滿，我知道小家伙成長了，懂得自己要做些什么了，而這對于我來說就是一份最甜的收獲，那是我有勇氣迎接下一個挑戰(zhàn)的動力呀！“愛學生，樂教終無悔！”這難道不體現(xiàn)著師德之魂嗎？

作為一名教師，我們的生活中沒有高亢激越的華彩樂章，但我們會在平凡的工作崗位上奏出了一曲曲優(yōu)美的旋律。我們將會在這所成才者的殿堂里守望著每一位學生的未來，無怨無悔！