●李君

聰明家長(zhǎng)的聊天“魔法”

●李君

“寒假嗎”作“業(yè)期末寫考完試了排第幾啊”，相信很多人小時(shí)候并不喜歡這樣的問話。然而面對(duì)自己的孩子時(shí)，又常常會(huì)問出這樣的問題。孩子多半會(huì)心不在焉地說句“挺好的”，家長(zhǎng)根本無從了解孩子的真實(shí)想法。聰明的家長(zhǎng)有自己的一套聊天“魔法”，讓孩子愿意訴說。

問小不問大。不要籠統(tǒng)地問“今天在學(xué)校做了什么”，而要問細(xì)節(jié)，比如“今天上了哪幾門課”，然后接著問“音樂課都學(xué)了什么”“自然課有趣嗎”。家長(zhǎng)可以借此了解孩子一天的學(xué)習(xí)情況，并持續(xù)聊下去。這些問題簡(jiǎn)單易懂，也很有趣，孩子回答時(shí)，不會(huì)感覺到壓力。

從別人的事談起。有時(shí)候，家長(zhǎng)想了解孩子在學(xué)校的人際狀況，或者老師的情況，直接問往往問不出結(jié)果。因?yàn)樾『⒆拥恼J(rèn)知能力還比較薄弱，此時(shí)不妨旁敲側(cè)擊，從別人的事情問起。一天晚上，媽媽問小黎：“今天你們班有沒有小朋友調(diào)皮搗蛋呢？”小黎說：“有啊！桐桐上課不好好聽講，被老師批評(píng)了?！薄澳抢蠋熓窃趺醋龅?？”“讓他站起來，狠狠地批評(píng)了他。”“有沒有體罰，比如打他或者罰站呢？”“沒有，就讓他課后多加10道題的作業(yè)?！边@樣一段對(duì)話，家長(zhǎng)就可以略知孩子班級(jí)的情況、老師的教學(xué)模式等。

不要否定，只要同理。跟孩子聊天時(shí)，家長(zhǎng)很容易隨口否定對(duì)方的感受和看法。比如當(dāng)孩子說“數(shù)學(xué)課特別無聊”時(shí)，父母可能會(huì)接著說“數(shù)學(xué)課不無聊啊，對(duì)你今后學(xué)習(xí)物理、化學(xué)都有幫助。學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕呢！”這么一說，話題往往就卡殼了，孩子大概以后也不太愿意和家長(zhǎng)對(duì)話了。比較好的回答是：“媽媽上學(xué)時(shí)也不太喜歡數(shù)學(xué)，但后來發(fā)生的一件事，讓媽媽愛上了數(shù)學(xué)?！比缓笾v一個(gè)故事，讓孩子感同身受。換位思考孩子的感受，才能了解孩子更多的想法、需求，進(jìn)而幫他走出困境。

適當(dāng)運(yùn)用肢體語(yǔ)言。跟孩子聊天時(shí)，盡量坐下或蹲下，拉著孩子的手，用平視的目光注視著他。而且孩子對(duì)于肢體語(yǔ)言很敏感，大部分的孩子喜歡親密的接觸：握握他的手，摸摸他的頭，摟摟他的肩，順順?biāo)念^發(fā)，拍拍他的背等，都會(huì)起到正面效果。

（摘自《生命時(shí)報(bào)》2015年2月13日）