申昕

學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都是伴隨著問題的提出。學(xué)習(xí)的過程就是在不斷地提出問題，再去解決問題，從中獲得知識。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！币?yàn)闆]有問題的提出也就無從考慮如何去解決問題。所以，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，更應(yīng)該認(rèn)識到讓學(xué)生善于提出問題的重要性。讓他們敢于將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時存在的困惑說出來。下面我將個人的一些看法闡述一下。

一、教師充分利用學(xué)生不同階段的年齡特點(diǎn)進(jìn)行針對性培養(yǎng)

一年級新生剛剛坐進(jìn)教室往往膽子都比較大，教師很難控制“局面”。這個時候不如索性給他們些許自由的時間和空間引導(dǎo)他們試著說說自己所發(fā)現(xiàn)的跟數(shù)學(xué)有關(guān)的一些問題。這樣就可以初步的培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去提出問題。隨著年齡的增長，學(xué)生的好奇心也會隨之增長。這些都是我們值得利用的地方。

二、教師應(yīng)該善于營造和諧的氛圍，善于鼓勵學(xué)生提出問題

隨著年齡的增長學(xué)生也會逐漸的“好面子”變得不敢提問。他們會擔(dān)心提出的問題會不會很可笑，同學(xué)們會不會笑話自己;擔(dān)心提出的問題老師會不會生氣等等。這時作為教師要掌控好學(xué)生這一心理變化。當(dāng)有學(xué)生提出問題的時候，教師要馬上通過自己的語言、動作表現(xiàn)出自己的親和力，這樣就可以讓學(xué)生放松緊張的心情，才能更好地進(jìn)一步溝通，建立起師生之間的信賴。營造和諧的氛圍，自然會感染到教室里的每一位學(xué)生。當(dāng)然，有些學(xué)生的問題的確會引來同學(xué)們的哄笑。這個時候教師要表現(xiàn)出對問題很重視，可以將這名學(xué)生提出的問題稍微地拓展深化。這樣不但可以幫助這名學(xué)生“找回面子”，還可以培養(yǎng)學(xué)生對待問題時要有認(rèn)真的態(tài)度。從而養(yǎng)成良好習(xí)慣。

三、現(xiàn)在使用的教材，經(jīng)過多次改版后，教材開始強(qiáng)調(diào)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或者引導(dǎo)學(xué)生，從客觀事實(shí)出發(fā)去研究問題

教師應(yīng)該試著結(jié)合教材，多結(jié)合身邊的數(shù)學(xué)事實(shí)來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問。我們身邊有著很多有趣的數(shù)學(xué)問題。例如，每星期獲得的小紅旗評比，誰獲得的數(shù)量多;誰的作業(yè)對的題目多等等，都可以作為數(shù)學(xué)教學(xué)的素材。聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生提出問題還能夠培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力。他們會更留意身邊的事物，這對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)將是有很大益處的?？芍^是一舉多得。

培養(yǎng)學(xué)生能夠自己主動發(fā)現(xiàn)問題提出問題是一個漫長的過程。需要我們教師付出很多。希望我們廣大教師能夠認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生提問能力的重要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。