胡慧玲

每每看見案頭上那本搶眼的棗紅書脊襯著一行檸檬黃字的管建剛老師的書，感動與愧疚之意便在心間彌散……

拜讀管建剛老師的書已經(jīng)不是第一回了。之前，緣于跟隨他的腳步，嘗試辦《班級作文報》，于是找來他的書看;緣于組織全體教師共讀，找來他的《一線教師》作為共讀書籍。案頭這本《教師成長的秘密》，封面右邊三分之一處有管老師瘦削、冷峻的黑白側(cè)面頭像，左邊是金黃色的行楷書名。扉頁下方的三分之二，印著管老師手寫的、呈詩行排列的文字稿。一見著書，我腦海中馬上浮現(xiàn)出“土地”“耕耘”“園丁”“收獲”這樣的一些詞。

書中，管老師如鄰家大哥般，運用數(shù)字，娓娓訴說著自己成長的五部曲：“2？郾18%的教育基礎(chǔ)”“120%的教育渴望”“75%的教育奮斗”“63%的教育韌勁”和“10%的教育寫作”。他用這種獨特的方式，把自己曾經(jīng)喜歡的數(shù)學(xué)和曾經(jīng)不喜歡、如今卻很出色的語文，巧妙地結(jié)合在一起，描述了自己一路成長的感受，真實、真誠、淺顯、勵志。

翻開書，可以看見一個執(zhí)著前行的身影，一個冷峻、耐得住寂寞的教育者形象。管老師堅持用特有的方式記錄自我，堅持自己的教育主張，堅持寫自己的“大白話、大實話、心里話”。管老師細化地用每天10%時間，即48分鐘、500字，踐行了葉瀾教授所說的：“不要整天忙于事物，時間是最厲害的腐蝕劑，它會把一些獨特的感受銷蝕殆盡，不要怕自己不會寫，哪怕是隨記，也要把觀念的變化記下來，要給自己規(guī)定習(xí)作的時間?！惫芾蠋煼路鹗请娨曔B續(xù)劇《士兵突擊》中那個有著“不拋棄，不放棄”信念的士兵許三多，也類似于動畫片《喜羊羊和灰太狼》中那個面對失敗、但從不失去信心、口中常說“我一定會回來的”灰太狼。

管老師認(rèn)同中國明代呂新吾的“深沉厚重的是第一等資質(zhì)，磊落豪雄是第二等資質(zhì)，聰明才辨是第三等資質(zhì)”的觀點?！吧畛梁裰亍钡娜艘欢ㄊ怯幸懔Α⒛茏钥?、能堅持的人……書中時刻告訴我們，一個有堅持的人，即使基礎(chǔ)再差，起點再低，只要他認(rèn)準(zhǔn)了道，一條道走到黑，就能走到別人望不見的遠方。正是這種堅持的信念，這種“孜孜不倦、默默努力的力量”，支撐著管老師一路前行。

管老師介紹其成長的秘密（其實也不是秘密），就在于將平時一線教師“沒有條理、凌亂、零散、淺顯的思考”化為“條理、集中、深入的寫的思考中”。字里行間，處處可見思維的火花。

《教師成長的秘密》是一本適合推薦給新教師的勵志書。書中的“教育寫作”章節(jié)，可以成為學(xué)校教師培訓(xùn)的主題，為新學(xué)期教師個人發(fā)展規(guī)劃引領(lǐng)提供幫助。在教師課題研究方面，同樣具備可借鑒性的還有“教育基礎(chǔ)：一線研究誰都行！”這個章節(jié)。閱讀中，讓我激動萬分和汗顏的是，我和管老師的教育偶像居然都有“魏書生”“薛法根”，但管老師是用行動在追隨他們，而我卻更多的只是停留在對偶像的崇拜中，想起來時，就鞭策自己以偶像為榜樣，勤奮努力;懈怠時，就拋到腦后。

閱讀管老師的書，我萌生出建立個人圖書角的想法。2013年5月，我從當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上買了三套《不做教書匠》《一線教師》《教師成長的秘密》《我的作文教學(xué)主張》《我的作文教學(xué)革命》等管老師的作品，以及其他比較優(yōu)質(zhì)的書，放在校長接待室的書架上，供同事們借閱，這也算是我取得名師工作室和學(xué)科帶頭人榮譽以后的一種回報。同時，我還改變了教師們暑假讀書活動的方式：教師自主選擇一本自己最喜歡的書，完成規(guī)定的摘抄練字、寫感受和讀后感;期初報銷購書票據(jù)，把所讀的書交學(xué)校圖書館，列為學(xué)校藏書，放置在圖書館中最顯眼的教師推薦閱讀書角;通過一學(xué)期的閱讀統(tǒng)計，評選出最佳優(yōu)秀推薦書目。這種同伴互助推薦閱讀的方式，讓“讀”更加多元，更加符合教師的需求，讓書真正“漂”起來！

翻動書頁，恍惚間，看見一個穿著樸素的鄰家大哥，在散發(fā)著泥土氣息的土地上，日不間斷，不辭辛苦，不懼風(fēng)雨，播撒屬于自己的種子。如今，這園子芳香四溢，他領(lǐng)著我們來到園中駐足觀賞，敞開心扉，向我們講述陽光下的耕耘之樂……

（作者單位：福建省廈門市康樂小學(xué) 責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）endprint