肖川

合作學(xué)習(xí)是一種相對(duì)于個(gè)體獨(dú)自學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)組織形式，它包括如下五個(gè)要素：1.它有一個(gè)需要多人合作才能完成的具體任務(wù)，且這個(gè)任務(wù)是可以分解的;2.學(xué)習(xí)小組成員明確自己的任務(wù)，并積極完成自己的任務(wù);3.小組成員之間是相互支持、互教互學(xué)的關(guān)系;4.學(xué)習(xí)小組對(duì)各個(gè)成員完成的任務(wù)進(jìn)行評(píng)估和小組加工;5.整合形成小組的完成任務(wù)的書(shū)面報(bào)告。合作學(xué)習(xí)往往具有探究學(xué)習(xí)的性質(zhì)，適用于大中小學(xué)的教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，和提升學(xué)生的個(gè)人價(jià)值感是非常一致的。所謂領(lǐng)導(dǎo)力就是影響他人改變思想和行動(dòng)的能力。這種影響包括激勵(lì)、鼓舞、感召、推動(dòng)、鞭策、溫暖、指引、啟迪、恩澤等。不是只有領(lǐng)導(dǎo)者才有領(lǐng)導(dǎo)力的問(wèn)題，所有人都有這個(gè)問(wèn)題。一個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)力其實(shí)就是他的力量、他的個(gè)人魅力。領(lǐng)導(dǎo)力的核心元素?zé)o非是智慧與品格，前者可以表現(xiàn)為良好的判斷力、規(guī)劃與決策的能力，后者表現(xiàn)為正直、責(zé)任感、善良與勇氣等。中國(guó)古代兒童啟蒙讀物《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》還算不錯(cuò)，作為識(shí)字與了解社會(huì)、歷史與自然常識(shí)之用，幾百年前的人能編出這樣朗朗上口且表達(dá)還算準(zhǔn)確的讀物非常了不起，值得我們今天為兒童編寫(xiě)讀物學(xué)習(xí)和借鑒。但《龍文鞭影》《幼學(xué)瓊林》之類，作為兒童啟蒙讀物就太繁難與晦澀了。兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容他們先要可以理解方可發(fā)展他們的理解力，理解力只有在理解過(guò)程之中才能得到發(fā)展。漢語(yǔ)中有許多生僻繁難的字，這些字應(yīng)盡量不出現(xiàn)在兒童讀物之中。這一時(shí)期主要是發(fā)展兒童對(duì)認(rèn)識(shí)的興趣，而不是認(rèn)識(shí)繁難的文字?！跺X江晚報(bào)》曾做過(guò)一個(gè)微調(diào)查，結(jié)論是女教師是男性擇偶的理想人選，因?yàn)榕處燁櫦?，工作穩(wěn)定，文化素質(zhì)高，教育孩子有一套，形象好，善解人意，會(huì)溝通……的確，絕大多數(shù)女教師單純、陽(yáng)光，有耐心、有修養(yǎng)。這也從一定程度上反映了教師職業(yè)的優(yōu)勢(shì)。只有吸引更多優(yōu)秀的人從事教師這一職業(yè)，我們的教育質(zhì)量才能得到更好的提高，我們的國(guó)家才有更光明的未來(lái)。讓教師這一職業(yè)成為既受人尊重又令人羨慕的職業(yè)，除了政府要加大投入改善教師待遇，另外就是要自覺(jué)維護(hù)教師這一職業(yè)的良好的社會(huì)形象，對(duì)此，所有人都有努力的空間。尤其是教師自己，要通過(guò)提高專業(yè)素養(yǎng)來(lái)贏得社會(huì)更廣泛、更真誠(chéng)的敬重。生命教育之所以要成為學(xué)校工作的靈魂、一面高高飄揚(yáng)的旗幟、學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵詞，就因?yàn)樯逃淖谥季褪恰盀閷W(xué)生的幸福人生奠基，為教師的美好生活添彩”。這也是教育唯一正當(dāng)?shù)膬r(jià)值追求。生命教育要著力向?qū)W生傳達(dá)這樣一些生命信念：1.活著，好好地活著，也是一種責(zé)任;2.每個(gè)人都是獨(dú)特的，不可替代的，因而所有人生而平等;3.人的生命是一種高貴的存在，因而理所當(dāng)然要被高貴地對(duì)待;4.你是重要的，除非你自我定義為卑微的、無(wú)足輕重的，沒(méi)有人可以輕賤你;5.生命的好與不好，我們都要對(duì)此負(fù)責(zé)，好是你的，不好，也是你的，沒(méi)有人可以代替你去經(jīng)歷一切;6.讓自我的生命變得美好是我們唯一值得為之全力以赴的事情。教育者要努力身體力行這些人生信條。生命教育在課堂中的落實(shí)，其重要途徑之一是創(chuàng)造生命化的課堂。所謂生命化的課堂，即溫暖的、開(kāi)放的、分享的課堂：1.溫暖的課堂意味著充滿關(guān)注生命的氣息，充滿溫情與暖意，能帶給學(xué)生情緒上的安全感，學(xué)生的自尊心和自信心能夠受到呵護(hù)并得到提升;2.開(kāi)放的課堂意味著教師努力發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活世界的聯(lián)系，能夠讓學(xué)生明了學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于他們的成長(zhǎng)以及幸福人生營(yíng)造的意義，教學(xué)的影響能夠在學(xué)生生活中得以延續(xù);3.分享的課堂則意味著師生之間是彼此心靈真誠(chéng)的晤對(duì)和雙向的給予，而不是欺騙、敷衍、糊弄和一方對(duì)另一方居高臨下的施舍與說(shuō)教。生命化的課堂最宜于自己個(gè)性的生成和生命活力的充分涌流以及智慧之花的盡情綻放。endprint