余芳

有人說，教育的真正目的就是讓學(xué)生不斷提出問題、思索問題。雖然我認(rèn)可這句話，卻常常對班上的學(xué)生不放心，怕他們提出問題，特別是公開課的時候。如果學(xué)生提出的問題沒有探討意義或者太有難度，我豈不是很尷尬，所以我很少鼓勵他們質(zhì)疑。沒想到，一次聽實習(xí)生講課，卻改變了我的想法。

實習(xí)生小胡到我班執(zhí)教《富饒的西沙群島》這一課。兩節(jié)課不到，學(xué)習(xí)任務(wù)就完成了。小胡在講臺上看看我，有些局促地?fù)蠐夏X袋，對孩子們說：“最后的時間，我就留給你們，你們也當(dāng)一回小老師，問個問題吧?！?/p>

教室里一下子變得靜悄悄的，學(xué)生們都沉默地看著書本。平時最淘氣的何楊毅，看著微笑著的實習(xí)老師，忐忑地問道：“老師，為什么說西沙群島是個‘可愛的地方？因為‘可愛一般是形容小孩和動物的?！?/p>

小胡伸出大拇指，再拍拍心口，贊許道：“嗯，小何這個問題問到我心里去了！我們常說‘可愛的小狗‘可愛的小孩，很少有人說‘可愛的襄陽，為什么課文要這么說呢？哪位小老師，能幫幫我和這位同學(xué)！”

學(xué)生們一下子議論開了，氣氛頓時變得熱鬧起來?！耙驗槲魃橙簫u有海參、大龍蝦和各種魚類，在這里能吃到各種海鮮，人們都喜歡這兒，所以可愛?！薄耙驗槲魃橙簫u不僅美麗，而且好玩，并且是鳥的天堂，所以可愛！”……學(xué)生踴躍的發(fā)言有點出乎我的意料。

小胡高興地總結(jié)道：“哦，聽了大家的分析，我明白了，只要是令人喜愛的東西，我們都可以用‘可愛形容。無論是一個小物件，還是一只小動物，天真的孩子，令人喜歡的地方……都可以形容！”學(xué)生們點點頭，顯得很開心。

忽然，思維活躍的黃燦站起來，迫不及待問道：“老師，我有問題。既然漁業(yè)工人把海龜翻個身，讓它們無處可逃，西沙群島怎么會可愛，還能更加美麗、富饒？”

小胡聽得一頭霧水，她為難地說：“……這次，你真的把我難住了。誰能為她解答？”

教室里再次變得寂靜無聲。我在心里嘆了口氣，小胡啊，你這不是讓自己尷尬嗎？

小胡想了想，試探性地問：“黃燦，你是不是想說，漁業(yè)工人逮海龜，屬于傷害動物，是不和諧的舉動，怎么會讓西沙群島可愛、美麗、富饒呢？”

黃燦一聽，笑瞇瞇地使勁點頭。班上的學(xué)生又開始活躍了?！敖o海龜翻個身，也許不是為了捕捉海龜?！薄皩ρ剑苍S是為了讓海龜好好產(chǎn)卵……”孩子們你一言我一語地猜測著，教室里又熱鬧起來。

說實在的，以前我備課時，都沒考慮到學(xué)生會有這樣的疑惑，我很想聽聽小胡怎么給孩子們講。我知道，她肯定沒有備這個問題。

沒想到，小胡老老實實地承認(rèn)：“同學(xué)們，這個問題，老師也沒有完全弄明白，課后我們一起查查資料，好嗎？”

學(xué)生們異口同聲地回答：“好！”對比我平時布置作業(yè)時，學(xué)生們唉聲嘆氣的神情，我忽然心有所動。這幫小家伙，原來就好這一口，早知道我也在課堂上多丟幾個“問題煙霧彈”，炸出他們的積極性……

正在這時，平時很“穩(wěn)重”的班長鐘叢駿，忽然也站起來了，問道：“老師，為什么說西沙群島是祖祖輩輩‘生長的地方，而不用‘生活？”

這個問題最讓我欣喜！我期待地看著小胡。小胡看看我，又看看學(xué)生，忽然狡黠地說：“老師也不清楚啊。在這里用‘生活不是也說得通嗎，為什么要用‘生長呢？大家結(jié)合自己的體驗，對照課文，動動腦筋，來，小老師們都給我講講課吧。”嘩啦一聲，班上又炸開鍋了?！啊L就是‘生活，都可以說?！薄安粚Γ瑑蓚€詞語意思相近，還是有區(qū)別的，課文用‘生長 一定有原因的。”……看著他們熱烈討論，想表現(xiàn)“小老師”努力講課的樣子，我笑了，對小胡的表現(xiàn)感到很滿意。

質(zhì)疑環(huán)節(jié)結(jié)束后，我還沉浸在學(xué)生剛才熱烈探討的氣氛中。這次聽課給了我很好的啟發(fā)，原來上一堂課，不在乎老師要講什么，更重要的是孩子會問什么。作為老師，偶爾真誠有技巧地示弱，更能激發(fā)孩子們的主體意識。

（作者單位：南漳縣城關(guān)實驗小學(xué)）

責(zé)任編輯 嚴(yán) 芳