■潘文芳　劉　帆　Pan Wenfang& Liu Fan

（1.廣東白云學(xué)院，廣東廣州　510450；2.廣東水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州　510925）

基于認(rèn)知行為分析的學(xué)齡前兒童家具設(shè)計

■潘文芳1劉帆2Pan Wenfang1& Liu Fan2

（1.廣東白云學(xué)院，廣東廣州510450；2.廣東水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州510925）

從環(huán)境育人的角度看，優(yōu)秀的兒童家具設(shè)計有利于培養(yǎng)兒童的認(rèn)知力、想象力和創(chuàng)造力，因為它能滿足兒童對環(huán)境的心理需求和審美需求，同時，兒童可以通過對家具的組合、裝飾來表達自己獨特的審美觀。學(xué)齡前兒童在心理和生理上發(fā)展迅速，認(rèn)知發(fā)展變化快，對其認(rèn)知發(fā)展、思維、注意、審美等進行分析，有助于把握學(xué)齡前兒童家具設(shè)計的重點，使設(shè)計能更好地滿足兒童在心理和行為方面的需求，并培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣，為兒童家具的人性化設(shè)計提供參考。設(shè)計中可以從家具造型、組合方式、使用方式、行為暗示、色彩設(shè)計、安全性能等方面進行考慮，增加趣味性、組合性、成長性、指示性和安全性，以滿足學(xué)齡前兒童對家具功能的使用和良好生活行為培養(yǎng)的需求。

認(rèn)知行為；學(xué)齡前兒童；家具設(shè)計

1　引言

為了使兒童在認(rèn)知和行為上的健康成長，居室環(huán)境應(yīng)能提供良好的環(huán)境氛圍，其中的兒童家具，必須滿足兒童對環(huán)境的心理和行為需求，使其感受成長的快樂。他們從中不僅可以認(rèn)識和欣賞美，還可以表達、創(chuàng)造美，如通過家具的不同組合、藝術(shù)品點綴房間等使美感得以升華。對于學(xué)齡前兒童這一特殊群體，研究其心理及行為方式的發(fā)展，才能設(shè)計出真正符合兒童需要的家具。

2　兒童的認(rèn)知行為發(fā)展與家具設(shè)計

2.1兒童的認(rèn)知發(fā)展階段

兒童在成長過程中，根據(jù)認(rèn)知、行為和意識的變化，可劃分為以下三個階段：

0～2歲的嬰兒期。兒童主要靠本能反應(yīng)去認(rèn)知環(huán)境和事物，動作發(fā)展處于逐漸協(xié)調(diào)的過程。

2～6歲的學(xué)前期。兒童動作協(xié)調(diào)性較高，靈活性增強，記憶力和注意力有很大提高。周圍事物在腦中形成各種印象，想象力豐富。

6～15歲的學(xué)齡期?；顒右詫W(xué)習(xí)為主，大腦已經(jīng)具有初步思想意識，心理發(fā)展趨向成熟。

2.2學(xué)齡前兒童的認(rèn)知行為與家具設(shè)計

2.2.1學(xué)齡前兒童思維的發(fā)展

此階段的兒童思維從具象思維逐步過渡到抽象邏輯思維為主，想象也進一步發(fā)展，但以形象為特征，富有模仿性和再現(xiàn)性。他們對美的感受更多的是直觀的感受，更多的是利用審美的感知力、想象力去判斷事物的美［1］。在低齡兒童看來，自然中的一切都是有生命的，正如他們自己，這種審美傾向給他們帶來非凡的想象力。兒童通過在游戲中將自己裝扮成各種卡通人物或小動物，模擬生活與自然中的場景，在想象與現(xiàn)實中創(chuàng)造審美對象，在游戲中追求著想象的自我實現(xiàn)，得到極大的快樂，也激發(fā)了審美想象力。

2.2.2學(xué)齡前兒童注意的發(fā)展

學(xué)齡前兒童的無意注意高度成熟，有意注意還在形成中，注意力容易分散，穩(wěn)定性會隨著年齡的增長而提高。他們更容易注意具體的、活動的、鮮明的事物以及操作性工作，注意范圍較小，面對太多的知覺對象，容易造成注意混亂。在環(huán)境布置中，應(yīng)該避免太多的元素分散孩子注意力。

2.2.3兒童的審美認(rèn)知發(fā)展與家具設(shè)計

基于對學(xué)齡前兒童思維和注意發(fā)展的分析，在不同階段兒童對事物認(rèn)知和注意的強度有著較為明顯的差異，在布置或增添家具方面會隨著年齡的增長而有所區(qū)別。

0～3歲的審美時期。主要靠無意識感知周圍環(huán)境獲得大量印象，為兒童審美發(fā)展提供必要的生理和心理基礎(chǔ)，對于具象的形象感興趣，隨著年齡的增加，慢慢向抽象的形象過渡。針對這一時期的設(shè)計，常采用仿生設(shè)計，在家具中模擬人物或自然物的生理特點，結(jié)合仿生學(xué)的原理進行技術(shù)性的設(shè)計，帶給兒童一種全新的視覺和觸覺體驗［2］。

3～6歲的審美萌芽時期。兒童能在繪畫、音樂、舞蹈等學(xué)習(xí)中感受審美快感，其審美能力處于萌芽期，想象力開始豐富，對優(yōu)美事物有所偏愛并具備相關(guān)的美感體驗，喜歡夸張的、擬人的表現(xiàn)風(fēng)格和較亮的顏色，更多通過直觀的形象和色彩來感受事物，偏愛重復(fù)帶來的節(jié)奏和韻律感。設(shè)計中使用變化的色彩、造型元素可以吸引兒童的短時注意，但考慮到兒童成長過程中不斷更新和添加的家具，要能融洽相處，必須在色彩、材料、形式上使用統(tǒng)一與變化的美學(xué)原則，增加設(shè)計的秩序感。圖1的方形的斗柜與衣柜，對門和抽屜進行大小變化，增加弧線切割，打破了過于平直帶來的僵硬感覺，增加柔和感的同時，又不降低家具的實用性，避免引起兒童的注意混亂。

圖2的抽屜柜，就有很強的節(jié)奏和韻律感。重復(fù)產(chǎn)生節(jié)奏，變化帶來韻律，家具設(shè)計中通過構(gòu)件如靠背、拉手、格柵、抽屜等進行變化，或者在重復(fù)排列中，對形態(tài)進行有規(guī)律的增減，產(chǎn)生漸變的韻律。

7～17歲的獨立審美時期。隨著兒童知識范圍的擴大，情感更加豐富，思維和想像能力也相應(yīng)提高，開始形成一定的審美知覺敏感與審美趣味，對自我的獨立性和個性追求更高。

■圖1　Leander公司的衣柜和五斗柜

■圖2　Judson Beaumont設(shè)計的抽屜柜

■圖3　荷蘭運河屋收納柜

■圖4　AKIYUKI SASAKI設(shè)計的幼兒園桌子

■圖5　Peter Bristol設(shè)計的training dresser

3　學(xué)齡前兒童家具設(shè)計的基本原則

家具是功能的載體，造型則是家具與功能的媒介［3］。國內(nèi)研究人員認(rèn)為兒童家具設(shè)計應(yīng)與兒童理解力緊密結(jié)合，賦予家具更多新奇型、游戲性和幽默性［4］。

3.1家具形態(tài)和使用方式應(yīng)該加強趣味性設(shè)計

選取兒童喜聞樂見的造型能為兒童帶來使用的樂趣，如圖3的“荷蘭運河屋”，采用荷蘭典型建筑風(fēng)格，將衣柜、書柜、玩具柜或者藏身柜置于不同的門后面，給使用者帶來更多驚喜。

在使用方式上，可借鑒兒童熱愛游戲的形式，在兒童家具上附加游戲、收納涂畫、拼圖、堆積、敲打、木馬、吊床、鉆洞等功能，在使用中激發(fā)兒童愉悅、興奮的情感。

3.2加強契合性和成長性設(shè)計，滿足兒童對功能的多樣需求

學(xué)前兒童處于一個快速成長的時期，學(xué)習(xí)和人際交往開始成為生活的中心，因此兒童的家具組成的空間往往兼具了休息、學(xué)習(xí)、游戲等多項功能，家具的設(shè)計應(yīng)該考慮到功能的多樣性。學(xué)齡前兒童行為從低齡兒童的爬、鉆、滑、搖、畫畫等逐漸轉(zhuǎn)向以休閑和學(xué)習(xí)為主，采用功能多樣化與復(fù)合化零件的簡單連接的方法［5-6］，或者采用相同部件的不同組合形式拓展功能和延長使用壽命［7］。設(shè)計中應(yīng)考慮兒童成長過程中的群體和合作行為，使用相互契合的形態(tài)，使各自獨立的形態(tài)通過契合形成新的統(tǒng)一整體，從而達到擴展功能價值的目的。例如幼兒園的桌子為兒童提供了游戲與交往的平臺，圖4AKIYUKI SASAKI設(shè)計的幼兒園桌子可供兒童隨意擺弄，滿足個人和群體使用的需要。

3.3加強指示性設(shè)計，培養(yǎng)兒童良好生活、行為習(xí)慣

面對越來越多的衣服、玩具、書籍，收納也成為學(xué)齡前兒童必備的一項技能。家具的功能宜標(biāo)識清楚，鼓勵兒童物歸原處，使用形式活潑的圖形和結(jié)構(gòu)作為標(biāo)簽進行標(biāo)識，提醒兒童分類和找尋物品的方法，有意識地完成物品整理。如圖5所示的抽屜柜，對兒童搭配和收納服裝起到很好的提示作用。

3.4形態(tài)與結(jié)構(gòu)的設(shè)計應(yīng)符合安全性

兒童產(chǎn)品的安全性設(shè)計是指正常使用前提下能保證兒童的安全，即使是誤操作，也能夠?qū)刂频阶畹统潭?。學(xué)齡前兒童處于活潑好動的年齡段，對事物充滿了好奇，但經(jīng)驗又不夠豐富，必須要排除設(shè)計與生產(chǎn)中的各種不安全因素：如不適合的臺階高度，過寬的護欄間距，容易松動的接合方式等。

在形態(tài)上應(yīng)采用圓潤、無尖角的輪廓，在金屬桿末端彎曲或加上光滑保護帽，杜絕鉤掛、碰撞帶來的傷害；結(jié)構(gòu)上要堅固穩(wěn)定，經(jīng)得起兒童的反復(fù)搖晃和不停上下，避免連接件無意脫落；同時考慮到兒童對于游戲的熱愛，為避免捉迷藏等游戲產(chǎn)生不必要的傷害，應(yīng)禁止使用自動關(guān)鎖結(jié)構(gòu)，并且采用環(huán)保無毒材料和表面處理工藝。

3.5色彩設(shè)計考慮對兒童視知覺的影響作用

色彩是優(yōu)于圖形被感知的元素，家具的色彩可以引發(fā)兒童適當(dāng)?shù)呐d奮感，激發(fā)兒童游戲的欲望。國內(nèi)的兒童家具，常用高純度、明快的色彩來吸引受眾。但多變的色彩在激發(fā)孩子的想象力和熱情的同時，也會大大影響兒童的視力及視神經(jīng)發(fā)育。研究表明，長期處于大面積的鮮艷色彩中的兒童，視神經(jīng)發(fā)育及情緒會受到很大程度上的不良影響。柔和的色彩環(huán)境，如與無彩色搭配，或中性明度、純度的過渡色，如粉色、果綠色等，可減少對視神經(jīng)的刺激，提高兒童注意的穩(wěn)定性。國外兒童家具設(shè)計更偏向于大面積使用原木色、銹色、碳色、白色，局部搭配彩色的配件以增加整體的活潑感，彩色軟裝飾便于更換，更能適應(yīng)兒童年齡變化帶來的色彩喜好變化，也更易與家庭整體環(huán)境搭配。

4　結(jié)論

好的兒童家具設(shè)計應(yīng)該以“兒童”為本。通過研究學(xué)齡前兒童的認(rèn)知和行為方式，找到其認(rèn)知行為的特點，在家具設(shè)計中借助有意識地加強功能體驗、行為暗示、審美情趣，避免過度裝飾，并預(yù)留重新組合和功能拓展的結(jié)構(gòu)等形式，滿足兒童在學(xué)習(xí)和游戲中的不同需求，將教育寓于生活環(huán)境中，才能對兒童產(chǎn)生有益影響，同時迎合學(xué)齡前家長對家具的需求。

（責(zé)任編輯：北方）

［1］王曉瑜.可成長性的兒童家具設(shè)計研究［J］.包裝工程，2014，（4）:50.

［2］廖霞.趣味性和益智性兒童家具設(shè)計研究［J］.包裝工程，2014，（9）:55-56.

［3］胡瑞玲.兒童家具形態(tài)仿生設(shè)計之形與意研究［D］.昆明理工大學(xué)，2013.

［4］宮紫鈺.基于兒童審美能力培養(yǎng)的小學(xué)校園空間環(huán)境設(shè)計研究［D］.河北工程大學(xué)，2014.

［5］秦旗.兒童家具的延展性設(shè)計研究［J］.包裝工程，2013，（9）:19.

［6］邵亞麗，張南南，鐘春艷，等.多功能兒童紙質(zhì)家具的制作［J］.家具，2015，（3）:58-60.

［7］劉宗明，劉文金.遺傳與變異:兒童家具可成長式設(shè)計理論及其應(yīng)用［J］.藝術(shù)百家，2014，（3）:267.

Furniture Design of Preschool Children Based on Psychology and Behavior Research

Excellent children's furniture design is conducive to cultivate children's cognitive ability，imagination and creativity，from the perspective of environmental education，since it can meet children's psychological and aesthetic needs of the environment.Children express their unique aesthetic through new combination of furniture，and decorative to furniture.Preschool children have rapid development in psychology and physiology，their cognitive development change quickly.Analyzing the cognitive development，thinking，attention，aesthetic，can help us to grasp the key of furniture design to make better design meeting children's psychological and behavioral aspects needs.That provides a reference for the innovative design of children's furniture.To meet the preschool children's needs of using function and help to bring up good behavior，more interesting，composability，indicative，security in furniture shape，combinations，behavior implies，color design，security，performance and other aspects is necessary.

Cognitive behavior; Preschool children; Furniture design

TS664.01

A

1006-8260（2015）11-30-02

廣東白云學(xué)院科研項目（BYKY201324）

潘文芳（1977-），女，碩士，講師，研究方向:產(chǎn)品設(shè)計，郵箱:462294125@qq.com

劉帆（1974-），女，碩士，副教授，研究方向:油畫、產(chǎn)品設(shè)計

潘文芳，劉帆.基于認(rèn)知行為分析的學(xué)齡前兒童家具設(shè)計［J］.家具與室內(nèi)裝飾，2015，（11）:30-31.