張維山

自1984年在大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)開始，我就沒有離開過與計(jì)算機(jī)相關(guān)的學(xué)習(xí)與教學(xué)工作。正如毛澤東詩詞中所言：三十八年過去，彈指一揮間。時光易逝，假若有人問起太谷師范學(xué)校（晉中師范高等專科學(xué)校前身）的計(jì)算機(jī)教育是從哪年開始的，恐怕沒有幾個人知道，即使作為親身經(jīng)歷者，由于時間久遠(yuǎn)，記憶也已經(jīng)很模糊了。若不是“看圖憶事”欄目，我也不會觸碰這段塵封的歷史。讀者朋友可通過老照片及故事了解過去的信息化發(fā)展與教學(xué)。

愛人從家里的老相冊中，找到了這張1987年的老照片，勾起了我初為人師及對信息技術(shù)發(fā)展的回憶。1985年，我大學(xué)畢業(yè)分配到太谷師范學(xué)校，當(dāng)時沒有課可代，楊校長了解到我在大學(xué)學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)，于是把我?guī)У诫娊剔k公室，從床底下拖出由晉中市教育局獎勵給我校的塵封的兩臺COMX-PC1學(xué)習(xí)機(jī)。二話不說，我擦去灰塵，打開包裝，連接電源，打開顯示器，在鍵盤上輸入一段BASIC程序，RUN顯示出五彩繽紛的圖案，音箱喇叭中響起了悅耳的音樂。在場的楊校長和其他教師都很高興，校長立馬決定由我開設(shè)計(jì)算機(jī)第二課堂活動，并從高年級各班中選出最優(yōu)秀的一名學(xué)生組成微機(jī)小組，就這樣，一間宿舍（充當(dāng)計(jì)算機(jī)活動室）、兩張八仙桌、幾條凳子，開始了我在太谷師范從零開始的計(jì)算機(jī)啟蒙教育……

為了在信息化教育發(fā)展的歷史長河中，尋找計(jì)算機(jī)教學(xué)留下的痕跡，我專門到學(xué)校檔案室查閱了檔案。很幸運(yùn)，發(fā)現(xiàn)了兩張當(dāng)年自己指導(dǎo)學(xué)生微機(jī)活動的老照片。這非常感謝攝影社的指導(dǎo)教師毛青云，是她在退休之際把自己的全部攝影作品給予學(xué)校封存?？梢哉f，這是一份不可多得的圖片資料，管中窺豹很能說明當(dāng)時的計(jì)算機(jī)教學(xué)狀況。

那時計(jì)算機(jī)課程所講的內(nèi)容是BASIC語言，并以課外活動的形式開展教學(xué)。兩臺計(jì)算機(jī)、僅有的一本用戶手冊、23名學(xué)生。從圖片上可以看到，當(dāng)時沒有大屏幕投影，講課時學(xué)生圍在教師周圍，邊聽邊看教師教學(xué)的講解和操作，人人都非常專注，從指法到算法，耳傳心授。教師示范后，學(xué)生一個一個輪流上機(jī)操作實(shí)踐，互相提醒，認(rèn)真操作，必要時教師會給予指導(dǎo)。而如今的教學(xué)，雖然擁有了投影機(jī)、電子白板等各種現(xiàn)代化設(shè)備，可是學(xué)生的注意力卻成為非常稀缺的重要資源。

計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐性很強(qiáng)，動作技能的掌握要靠學(xué)生千百次的操作訓(xùn)練才能達(dá)到熟能生巧，正所謂“眼過千遍不如手過一遍”。當(dāng)時，每當(dāng)學(xué)生調(diào)試成功一段程序，我都會非常高興。記得許大峰同學(xué)經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，還在《軟件報(bào)》上發(fā)表了半個版面的文章。同時，為了方便教務(wù)處計(jì)算全校學(xué)生的成績，在第二課堂教學(xué)之余我還編寫了一個學(xué)生學(xué)分成績打印系統(tǒng)。由于計(jì)算機(jī)沒有外存，程序只能用錄音機(jī)保存到磁帶上；沒有漢字系統(tǒng)，程序中的字段名稱只能用漢語拼音字母代替，如數(shù)學(xué)用“shuxue”代替。不過這些都不影響應(yīng)用，完全能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)計(jì)算出全校學(xué)生的考試成績，排出學(xué)生的考試成績名次，解決當(dāng)時教務(wù)處計(jì)算工作量超大的問題。

更正

《中國信息技術(shù)教育》雜志2015年10月（上）總第222期第127頁《CDIO教學(xué)模式下的〈醫(yī)院信息系統(tǒng)〉課程改革與實(shí)踐》一文，作者華琳應(yīng)注明為責(zé)任作者，特此更正，并向作者、讀者致歉。

《中國信息技術(shù)教育》雜志編輯部