祝正斌

特色與亮點

在界面設(shè)計上，學(xué)習(xí)工具以藍(lán)色為總基調(diào)，聲音處理營造了夢幻般的意境；布局采取二分列表式，左邊為導(dǎo)航按鈕，右邊為內(nèi)容展示區(qū)域，顯得既有條理，又能突出主題。

在課堂引入環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)工具通過意境優(yōu)美的山水動畫配上名曲《高山流水》，營造了一種詩的意境，讓學(xué)生感受到了聲音在多媒體作品中的重要作用，再加上配樂朗誦作品的欣賞，有效激發(fā)了學(xué)生對聲音處理的學(xué)習(xí)興趣。

重點突出，既可用于教，又可用于學(xué)?！安僮黧w驗”中詳實的教學(xué)步驟突出了本課的重點，學(xué)習(xí)拓展和學(xué)習(xí)“工具箱”的內(nèi)容又對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有效的補(bǔ)充，使學(xué)生通過自學(xué)可以學(xué)到很多課堂上無法學(xué)到的知識和技能，突出了學(xué)習(xí)工具的工具性。

制作背景及思路

《聲音的采集與加工》取材于西南師范大學(xué)出版的初中信息技術(shù)教材八年級上冊，該內(nèi)容是第一單元“走進(jìn)多媒體世界”中第四課的內(nèi)容。前面剛剛學(xué)了“體驗多媒體技術(shù)、多媒體作品的設(shè)計、圖形圖像的加工處理”等內(nèi)容，學(xué)生對多媒體技術(shù)及多媒體作品的設(shè)計有了一個初步的認(rèn)識，對于制作多媒體作品而言，可能文字和圖形圖像的加工處理要直觀一點，而對聲音進(jìn)行加工處理，絕大多數(shù)學(xué)生都是第一次接觸，感到有些抽象。

因此，在制作該作品時，我設(shè)計了以下制作思路：①做好課題引入設(shè)計，讓學(xué)生感受到聲音在多媒體作品中具有不可取代的重要作用。②學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體，即使學(xué)生學(xué)會錄音、剪輯、降噪及回聲效果的制作。③發(fā)揮學(xué)習(xí)工具的實用性和工具性，讓學(xué)生能夠在有無教師、有無網(wǎng)絡(luò)的情況下都能學(xué)習(xí)這節(jié)課所涉及的相關(guān)內(nèi)容。

內(nèi)容結(jié)構(gòu)

學(xué)習(xí)工具依照以下五個板塊，輔助教師展開教學(xué)。

1.主題活動

作為一個課題的引入環(huán)節(jié)，我通過為意境優(yōu)美的山水動畫配上名曲，營造出一種詩情畫意的學(xué)習(xí)氛圍（如圖1）。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計了“品一品”，讓學(xué)生欣賞《三峽》《我的雨巷》配樂朗誦作品，有效激發(fā)了學(xué)生對聲音進(jìn)行加工處理的學(xué)習(xí)興趣，從而順利引入新課。

2.操作體驗

該環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)聲音的采集、加工以及討論聲音收集的途徑。

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：采集聲音之前需要作哪些準(zhǔn)備呢？我從硬件和軟件兩方面進(jìn)行了簡單的介紹。

（2）使學(xué)生明確有了硬件和軟件，就可以進(jìn)行聲音的采集了。

在此，學(xué)習(xí)工具首先設(shè)計了由圖片、文字和按鈕組成的操作流程圖，對錄音的操作過程，進(jìn)行了詳細(xì)的說明（如圖2），然后再配上一個操作完整的視頻教程（如圖3）。保證了不同層次的學(xué)生都能學(xué)會如何操作。

（3）聲音的加工。用詳細(xì)的文字說明加上同步的視頻演示，對聲音的剪輯、降噪及添加回聲效果進(jìn)行介紹。其中回聲的操作過程除了視頻操作演示外，還用滾動面板制作了一個圖文教程（如圖4），可供學(xué)生自由反復(fù)學(xué)習(xí)。

（4）安排了一個討論：錄音只是聲音采集的一種手段，還有哪些途徑可以獲得聲音素材呢？我引導(dǎo)學(xué)生通過討論得出還可以從影視作品中分離聲音、從光盤拷貝，但現(xiàn)在用得最多的還是從網(wǎng)上下載，因此這一環(huán)節(jié)的落腳點是讓學(xué)生分組討論，收集網(wǎng)上的聲音資源，并將找到的資源整理后記錄在表1中，供同學(xué)們分享。

3.實戰(zhàn)練習(xí)

這一環(huán)節(jié)主要是對所學(xué)的知識進(jìn)行一個及時的鞏固練習(xí)。其中錄音部分，要求內(nèi)容不需要太長，最好是一首簡短的詩詞，一句兩句都可以；聲音不要太大，以免影響他人；錄完了要回放試聽，看是否滿意，不滿意再重錄。

錄音初步滿意以后，進(jìn)入聲音的加工環(huán)節(jié)，主要是剪去前后或者中間不需要的聲音，對電流聲進(jìn)行降噪處理，以及給最后一句加上回聲效果。

最后，小組推薦一名代表與全班同學(xué)一起分享自己的練習(xí)作品。

4.學(xué)習(xí)拓展

這一環(huán)節(jié)主要是介紹在處理聲音的過程中學(xué)生們經(jīng)常會遇到的一些問題，如聲音的格式、格式之間的轉(zhuǎn)換、不同聲音的合成等（如上頁圖5）。這些內(nèi)容不是本節(jié)課的重點，設(shè)計這些內(nèi)容的目的重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的了解或課外自學(xué)，因為在今后真正制作多媒體作品，要進(jìn)行聲音的加工處理時，這些知識可能就有用武之地了。

5.協(xié)作探究

任何知識，學(xué)了都要到實踐中去鞏固、練習(xí)，學(xué)了《聲音的采集與加工》一課以后，讓學(xué)生去做一個什么樣的練習(xí)呢？考慮到巫山紅葉是我們當(dāng)?shù)氐穆糜蚊?，縣委、縣政府每年都要舉辦“國際·巫山紅葉節(jié)”，少不了要制作宣傳資料。我就想：讓學(xué)生也來自己制作一份宣傳紅葉節(jié)的解說詞和背景音樂吧，在鞏固課堂知識的同時，還可以對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的情感教育，一舉兩得，何樂而不為呢？

于是，我在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時將學(xué)生按4人一組分成若干個小組，各小組內(nèi)部自行安排本組成員的具體任務(wù)，由小組長填寫分工表（見表2），組織完成本組的設(shè)計制作任務(wù)，將最后的作品保存為“hongyeijie.mp3”，并在下一次課上對作品進(jìn)行分享、點評。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性、能動性、協(xié)作性、探究性。

該環(huán)節(jié)末，為了體現(xiàn)學(xué)習(xí)工具的工具性，我設(shè)計了自學(xué)“工具箱”（如圖6）。

本節(jié)課是以GolgWave為例進(jìn)行聲音的錄制、剪輯、降噪等處理的，但課堂的容量有限，GolgWave還有很多功能不可能都在課堂上來學(xué)習(xí)，于是我在“工具箱”中提供了GolgWave基礎(chǔ)入門教程（這是在基礎(chǔ)教程網(wǎng)上收集的一個網(wǎng)頁教程）、跟我學(xué)GolgWave（這是教材配套資源里的一個視頻教程）以及GolgWave漢化中文版的下載，這些資源都能在離線狀態(tài)下獨(dú)立使用。并且這些資源我都標(biāo)明了出處，提醒學(xué)生，雖然現(xiàn)在網(wǎng)上的資源很多，但一定要學(xué)會尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)，在學(xué)習(xí)時引用他人資源一定要注明出處。在退出界面我也特意標(biāo)明“本學(xué)習(xí)工具部分素材來自教材官方網(wǎng)站以及千圖網(wǎng)、我樂網(wǎng)、基礎(chǔ)教程網(wǎng)等其他網(wǎng)絡(luò)媒體，在此一并表示感謝！”也算是給學(xué)生的一個示范。

關(guān)鍵技術(shù)處理

由于是初學(xué)Flash，所以我制作該學(xué)習(xí)工具時，沒有使用復(fù)雜的編程和其他輔助工具，制作遵循簡單實用的原則：①使用Flash CS6制作，兼容性強(qiáng)，發(fā)布成EXE文件格式，可以直接調(diào)用外部文件（如GolgWave離線網(wǎng)頁教程和GolgWave離線下載需要的文件）。②制作時先進(jìn)行框架的規(guī)劃，再規(guī)劃每一板塊的內(nèi)容，然后將每一部分的內(nèi)容做成影片剪輯，最后用導(dǎo)航按鈕將各個影片剪輯有機(jī)聯(lián)系起來。③主題活動的動畫，先用Photoshop將背景進(jìn)行虛化透明處理，以便很好地將動畫背景與學(xué)習(xí)工具背景融合到一起。④所有背景音樂，都設(shè)計了按鈕，能根據(jù)課堂的需要控制播放的進(jìn)度。⑤所用到的MPEG視頻，均用魔影工廠轉(zhuǎn)換成FLV，然后導(dǎo)入Flash，保證了視頻的流暢性。⑥“回聲的制作”與“聲音的合成”兩處圖文教程均用Flash滾動組件制作而成。

制作反思

從內(nèi)容上看，學(xué)習(xí)工具所涉及的內(nèi)容可能有點多，略顯繁雜，再精練一點可能更好。

從學(xué)習(xí)工具的界面來看，可能還不夠精美，還可以在美工方面下些功夫。

在課堂上練習(xí)錄音的方法還是有效的，但由于學(xué)生相互之間的干擾較大，對效果會有很大的影響。因此，協(xié)作探究的部分，要制作紅葉節(jié)的解說詞和背景音樂，只能以小組為單位，課后完成，第二節(jié)課再來分享這些作品。

幕前幕后

我是一個半路出家的計算機(jī)老師，因教學(xué)Flash動畫的需要，2013年才開始學(xué)習(xí)Flash軟件。我從第十一屆開始參加NOC活動的“數(shù)字化學(xué)習(xí)工具評優(yōu)”賽項，并嘗試用Flash制作學(xué)習(xí)工具，沒想到我的第一個Flash學(xué)習(xí)工具《Flash動畫入門》就進(jìn)入了全國的決賽，并獲得二等獎，最重要的是得到了專家、評委的肯定和精彩的點評、指導(dǎo)，這對一個中年才開始學(xué)習(xí)技術(shù)的教師而言，是一個莫大的鼓勵，讓我找到了自信，誰說Flash軟件只有年輕人才能學(xué)！

通過一年的摸索和學(xué)習(xí)，在第十二屆NOC活動中，我的《初學(xué)遮罩動畫》再次進(jìn)入“數(shù)字化學(xué)習(xí)工具評優(yōu)”賽項決賽，這個學(xué)習(xí)工具與第一個學(xué)習(xí)工具相比在界面布局、美工設(shè)計、內(nèi)容安排以及技術(shù)運(yùn)用上都有了很大的提高，盡管最后也只得了二等獎，但我并沒有灰心，因為我再次從專家、評委的點評中獲得了理念的提升和技術(shù)的指導(dǎo)。

又是一年默默無聞的努力，功夫不負(fù)有心人，在第十三屆NOC活動的“數(shù)字化學(xué)習(xí)工具評優(yōu)”賽項決賽中，我創(chuàng)作的《聲音的采集與加工》以初中組第一名的成績獲得全國一等獎，并被評為“恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎”。

我非常感謝NOC這個平臺，在我的心中，NOC不僅僅是一個競賽活動，還是一個舞臺。一個為普通教師提供交流、成長的舞臺。同時，它也是一個窗口，一個為參賽教師提供展現(xiàn)最新教育、教學(xué)及數(shù)字化學(xué)習(xí)工具設(shè)計制作新理念、新技術(shù)的窗口。NOC，它就是教師成長過程中的“星光大道”。