許淑俊等

2015年7月19日，新城小學(xué)科學(xué)組三人前往南昌，參加了第十三屆全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)賽項(xiàng)的決賽。比賽以微課程的設(shè)計(jì)和制作為主要內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式進(jìn)行。比賽公平、公正，當(dāng)場(chǎng)公布賽題，小學(xué)科學(xué)的賽題是人教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元第4課《人類活動(dòng)對(duì)地表的影響》。

比賽過(guò)程緊張激烈，三個(gè)人既要在有限的時(shí)間內(nèi)研究陌生的教材，確定重難點(diǎn)，又要熟練掌握信息化教學(xué)能力，現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)制作微視頻。因此，三個(gè)人必須分工明確，通力合作。取長(zhǎng)補(bǔ)短。本次比賽是我們教學(xué)生涯中令人難忘的一次經(jīng)歷，它讓我們嘗試了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師創(chuàng)建教學(xué)反思與網(wǎng)絡(luò)研討相結(jié)合的新型教研模式。

教學(xué)設(shè)計(jì)初稿中的研討

比賽從早上8點(diǎn)開始，我們一拿到課題就開始認(rèn)真閱讀文本。由于課題是人教版的，我們都沒有使用過(guò)，所以三人各自在網(wǎng)上查找課題相關(guān)內(nèi)容并討論確定教學(xué)思路與設(shè)計(jì)。在教學(xué)初稿設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們圍繞“微視頻的設(shè)計(jì)思路”和“教學(xué)重難點(diǎn)的確定”這兩方面展開了討論。

1.關(guān)于微視頻設(shè)計(jì)思路的討論與思辨

【許淑俊】這次比賽的要求和市賽有所不同，比賽并沒有限定微視頻的使用背景。也就是說(shuō)我們?cè)O(shè)計(jì)的微視頻既可以是學(xué)生在課前觀看學(xué)習(xí)的，也可以是教師在課上播放給學(xué)生的。因此，我們?cè)谥谱髦氨仨氁却_定微視頻的使用背景。

【魏海嬰】我覺得制作學(xué)生課前學(xué)習(xí)的微視頻更加有利，我們?cè)谠O(shè)計(jì)和制作過(guò)程中也更有經(jīng)驗(yàn)。

【徐華翔】是的，讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)微視頻，然后在課上討論的教學(xué)方式符合“翻轉(zhuǎn)課堂”這一新興教學(xué)模式，因此，我們運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式也許更符合這次比賽對(duì)創(chuàng)新的要求。

【許淑俊】那我們就以“翻轉(zhuǎn)課堂”的理念為支撐，制作學(xué)生課前學(xué)習(xí)的微視頻。我覺得一開始就激起學(xué)生的興趣非常重要。

【徐華翔】同意。學(xué)生在家學(xué)習(xí)沒有教師在一旁監(jiān)督，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就格外重要了。為了讓微視頻更加生動(dòng)地吸引學(xué)生，我覺得可以創(chuàng)設(shè)一些卡通人物，如我們學(xué)校的吉祥物“立立”和“誠(chéng)誠(chéng)”，給它們創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)它們的對(duì)話引出微視頻的教學(xué)。

【魏海嬰】結(jié)合本課課題，我們可以運(yùn)用一些生活中的例子來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。例如，千島湖水下古城，曾經(jīng)的千島湖是陸地，因?yàn)槿藗冃藿ㄋ畮?kù)，現(xiàn)在變成了湖。我們還可以利用學(xué)校成立的“少年科學(xué)院”，讓觀看微視頻的學(xué)生跟隨著“立立”和“誠(chéng)誠(chéng)”加入少兒科學(xué)院，一同探索千島湖的秘密，給學(xué)生更強(qiáng)的代入感。

【徐華翔】還有江西鄱陽(yáng)湖圍湖造田、三峽大壩攔截江水等都是一些可以用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境的現(xiàn)實(shí)事件。

【許淑俊】有了導(dǎo)入以后，我們可以針對(duì)“立立”和“誠(chéng)誠(chéng)”對(duì)話中的每次提問(wèn)，設(shè)計(jì)一次活動(dòng)，要求學(xué)生對(duì)照微視頻進(jìn)行活動(dòng)，并在“實(shí)施方案”中填寫問(wèn)題的答案。

【魏海嬰】為了凸顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，微視頻里的每次活動(dòng)最好能附上給學(xué)生的學(xué)習(xí)建議，如“通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料”“通過(guò)QQ群向教師請(qǐng)教或同學(xué)討論互助”等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課前自學(xué)。

【徐華翔】我們還可以將相關(guān)資料和活動(dòng)中的問(wèn)題答案上傳到網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)址制作為二維碼，學(xué)生可以通過(guò)掃描二維碼獲取答案。

2.關(guān)于“教學(xué)重難點(diǎn)”的確定

【魏海嬰】我們對(duì)這一課都很陌生，我從網(wǎng)上找到的本課教學(xué)目標(biāo)有：①能通過(guò)觀察和調(diào)查發(fā)現(xiàn)人類的哪些活動(dòng)起到了改變地表的作用。②能將人類各種改造地表的活動(dòng)進(jìn)行分類。③能設(shè)計(jì)一個(gè)清晰的方式整理辯論或研究結(jié)果。④能按照“對(duì)保護(hù)地表是否有利”的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人類影響地表的活動(dòng)進(jìn)行分類。以上這些哪些是我們的微視頻中需要體現(xiàn)的呢？

【許淑俊】從市賽的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我們的微視頻不需要做得面面俱到，只需要抓住這堂課中的一兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)做就可以了。

【徐華翔】我認(rèn)為“人類的哪些活動(dòng)對(duì)地表起到了改變作用”是我們微視頻的重點(diǎn)。作為學(xué)生課前自學(xué)的內(nèi)容，我們需要讓學(xué)生掌握這節(jié)課的基礎(chǔ)部分。而且人類改變地表的活動(dòng)眾多，如造運(yùn)河、大壩、水庫(kù)、梯田等，素材很容易搜集和呈現(xiàn)。

【魏海嬰】我認(rèn)為能夠?qū)⑷祟惛鞣N改造地表的活動(dòng)進(jìn)行分類也很重要，因?yàn)槿祟悓?duì)地表的改造有些是對(duì)地球有益的，有些卻是有害的。我們可以在微視頻中讓學(xué)生學(xué)會(huì)從利與弊的角度對(duì)人類各種改造地表的活動(dòng)進(jìn)行分類。

【徐華翔】我們把“改造地表的活動(dòng)進(jìn)行分類”作為微視頻中的一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在“實(shí)施方案”中自主分類，如何？

【許淑俊】但像造水壩這樣的活動(dòng)對(duì)地球有利有弊，我們不能讓學(xué)生簡(jiǎn)單地進(jìn)行分類，而要讓他們自己去探究，將自己找到的信息帶到課堂上，與教師、其他同學(xué)一起討論和交流。

【魏海嬰】這樣，“對(duì)人類活動(dòng)引起的地表改變利弊分析”應(yīng)該是這節(jié)課的難點(diǎn)了。我們要在微視頻中指引學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜集、實(shí)地考察、QQ群討論等多種方法突破難點(diǎn)，在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時(shí)，還可以把課堂教學(xué)延伸到課外，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

“改進(jìn)點(diǎn)”的選擇與思考

在修改完善的過(guò)程中，我們團(tuán)隊(duì)成員深入研究，進(jìn)行了激烈的思維碰撞。

【許淑俊】我們的初稿設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)并不能起到太大的幫助。學(xué)生從微視頻中能夠獲取的知識(shí)點(diǎn)太少。

【徐華翔】但是作為課前學(xué)習(xí)視頻，我們不需要將完整的課堂呈現(xiàn)給學(xué)生。

【許淑俊】對(duì)，但是我們的初稿沒有直接傳授給學(xué)生任何知識(shí)點(diǎn)，只在最后留給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題以待課堂上討論。

【魏海嬰】而且我們的課題導(dǎo)入較為生硬，結(jié)合本單元前兩課“自然因素對(duì)地表的作用”“卵石的形成”，我認(rèn)為可以在最開始從自然因素改變地表過(guò)渡到“人類活動(dòng)改變地表”上來(lái)。

【許淑俊】我們還可以增加一項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)，通過(guò)圖片展示火山、梯田、地震、運(yùn)河等，讓學(xué)生根據(jù)“自然變化”或“人類活動(dòng)”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

【徐華翔】為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新概念，我們還可以在創(chuàng)設(shè)千島湖水下古城的情境后，單獨(dú)出示一行文字“像千島湖水下古城這樣的景觀，是由人類活動(dòng)的影響造成的”。并且通過(guò)播放植樹造林和過(guò)度放牧的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解人類活動(dòng)對(duì)地球產(chǎn)生的影響。

【許淑俊】同意，還可以添加人們對(duì)三峽大壩利弊的討論，這樣能幫助學(xué)生思考三峽大壩的問(wèn)題。

【魏海嬰】在學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)，我們可以加上學(xué)生自評(píng)，留五顆空心的五角星，讓學(xué)生在家中對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)分。

【許淑俊】這個(gè)設(shè)計(jì)很好，可以讓學(xué)生完成自我評(píng)價(jià)。

通過(guò)自由爭(zhēng)辯，我們的思路更加明晰，設(shè)計(jì)更趨完善。我們結(jié)合了兄弟團(tuán)隊(duì)對(duì)我們教學(xué)設(shè)計(jì)及微視頻的評(píng)價(jià)，以及我們自身的反思，進(jìn)一步完善了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與微視頻。

1.活動(dòng)更完整

在微視頻中，我們將學(xué)生活動(dòng)，從原來(lái)的兩項(xiàng)增加到了四項(xiàng)，分別為“區(qū)分人類活動(dòng)引起的地表變化和自然引起的地表變化”“談?wù)勅祟悓?duì)黃土高原影響的看法”“將人類活動(dòng)對(duì)地表的變化進(jìn)行分類”“談?wù)勀銓?duì)修建三峽大壩的看法”，使得微視頻的內(nèi)容更加充實(shí)。

2.導(dǎo)入更自然

在一開始的情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們減少了情境故事的內(nèi)容，結(jié)合本單元前幾節(jié)課的知識(shí)，增加了“區(qū)分人類活動(dòng)引起的地表變化和自然引起的地表變化”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從地表的自然變化過(guò)渡到人類活動(dòng)對(duì)地表的改變，使課堂導(dǎo)入更加平緩。

3.評(píng)價(jià)更有效

為了體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的自主性，我們?cè)黾恿藢W(xué)生自評(píng)環(huán)節(jié)。學(xué)生在完成微視頻里的每一項(xiàng)活動(dòng)后，都可以通過(guò)掃描二維碼獲取答案，然后對(duì)照答案進(jìn)行自評(píng)。

4.過(guò)渡更細(xì)致

我們修改了微視頻設(shè)計(jì)中的很多細(xì)節(jié)，如增加了背景音樂，銜接處淡入淡出等，使其更加自然流暢。

暢談?wù)狭咙c(diǎn)

我們的設(shè)計(jì)堅(jiān)持探究式教學(xué)思路，不僅引導(dǎo)學(xué)生了解人類活動(dòng)對(duì)地表產(chǎn)生的影響，更關(guān)注這些影響給地球帶來(lái)的利與弊，而且進(jìn)一步拓展了學(xué)生的思路，讓其將課堂上的知識(shí)結(jié)合到實(shí)際中來(lái)，思考人類對(duì)地球的改造是否合理。

【許淑俊】我們需要適時(shí)播放人類改造地表的具體圖片或視頻資料。這樣能將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)他們的探究欲望。

【魏海嬰】是的，這種直觀教學(xué)手段的運(yùn)用，可以拓展學(xué)生的思路，讓其將課堂上的知識(shí)結(jié)合到實(shí)際中來(lái)。

基于這點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)還利用故事情境作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生從千島湖水下古城的秘密出發(fā)，進(jìn)一步了解人類活動(dòng)對(duì)地球表面的影響。

【徐華翔】我們創(chuàng)設(shè)“立立”“誠(chéng)誠(chéng)”結(jié)伴去千島湖旅游的情境，發(fā)現(xiàn)千島湖水下有千年古城的故事，可以以此作為微視頻的導(dǎo)入。

【魏海嬰】同意。千島湖水下古城的故事是真實(shí)存在的，所以它很容易激發(fā)五年級(jí)學(xué)生的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再只是傳統(tǒng)的對(duì)課本知識(shí)的分析與消化，而更多地轉(zhuǎn)變成了從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索答案。

【許淑俊】為了讓學(xué)生了解千島湖水下古城是因?yàn)槿祟惤ㄔ焖畮?kù)而形成的，我們還可以在故事之后放上一則潛水員潛入湖底探索古城鎮(zhèn)的新聞。

總之，我們立足課堂，聯(lián)系實(shí)際。歸納起來(lái)，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

1.教學(xué)內(nèi)容，境中學(xué)

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教相互作用過(guò)程中有意傳遞的主要信息，本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容是人類的哪些活動(dòng)對(duì)地表產(chǎn)生了影響。為了有效指導(dǎo)重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們充分結(jié)合文本，以一個(gè)情境故事“千島湖水下古城”為發(fā)展線索，進(jìn)一步了解人類活動(dòng)對(duì)地球的影響，并感受這些影響帶來(lái)的利與弊。

2.教師，巧讓學(xué)

在“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)理念下，我們的微視頻使教學(xué)由傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”，這其中教師由“傳送者”“販賣者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖M織者”“引導(dǎo)者”，而學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.學(xué)生，會(huì)自學(xué)

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)微視頻實(shí)施方案，學(xué)生明確了自己的任務(wù)，并帶著任務(wù)在微視頻中學(xué)習(xí)，如果有需要也可以在更多的資源中尋求解決的方法和途徑，在體驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

4.教學(xué)手段，能助學(xué)

教學(xué)手段是師生教學(xué)互相傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備，無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)手段還是現(xiàn)代化教學(xué)手段都有著自己的優(yōu)勢(shì)。在本課中，我們運(yùn)用了微視頻、二維碼、QQ群等網(wǎng)絡(luò)信息工具，幫助學(xué)生提高課前自主學(xué)習(xí)的效率。