宋玲玲

（溫州市蒼南縣文化館，浙江 溫州 325800）

群眾藝術(shù)館免費(fèi)開放后對青少年美術(shù)培訓(xùn)的思考

宋玲玲

（溫州市蒼南縣文化館，浙江 溫州 325800）

我國群眾藝術(shù)館的免費(fèi)開放是重要的利民政策之一。美術(shù)培訓(xùn)作為群眾藝術(shù)館的一個(gè)主要分支，對保障公民基本文化權(quán)利、滿足人民精神文化要求，陶冶人們的道德情操，提升人們的文化素質(zhì)等都有著尤為重要的影響。群眾美術(shù)培訓(xùn)也能夠?yàn)榍嗌倌陮徝浪刭|(zhì)的培養(yǎng)提供基本條件。筆者針對免費(fèi)開放群眾藝術(shù)館后對青少年美術(shù)培訓(xùn)的影響進(jìn)行研究，為有效開展青少年美術(shù)培訓(xùn)工作提供參考。

群眾藝術(shù)館；美術(shù)培訓(xùn)；青少年

作為群眾文化工作的重要組成部分之一，群眾藝術(shù)館的免費(fèi)開放，對提升人民群眾的基本文化素質(zhì)與藝術(shù)素養(yǎng)等方面起著積極的促進(jìn)作用。現(xiàn)階段，群眾藝術(shù)館的免費(fèi)開放針對的是青少年，利用這種審美教育幫助他們增強(qiáng)愛國情操，鍛煉他們的觀察能力與想象力，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，促進(jìn)其健康成長。

一、美術(shù)培訓(xùn)主要對象以及特征

現(xiàn)階段，群眾藝術(shù)館免費(fèi)開放對象包括了中小學(xué)學(xué)生、學(xué)齡前幼兒、高中生、社會人士等。而美術(shù)免費(fèi)培訓(xùn)班的對象通常是在5至16歲之間的青少年。初中生處在少年時(shí)期，其具有豐富的想象力、可塑性強(qiáng)。初中階段的學(xué)生具有過渡時(shí)期的所有特征，初中生的體力和毅力并不是很強(qiáng)，容易沖動，抑制力較差，注意力不集中，身體正處在發(fā)育階段，興趣愛好不穩(wěn)定，在日常的生活、學(xué)習(xí)過程中審美能力不足。

二、青少年美術(shù)班的培養(yǎng)內(nèi)容以及審美教育和美術(shù)教育的關(guān)系

1.培養(yǎng)內(nèi)容。美術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容豐富多樣。通常情況而言，幼兒階段，教師注重對幼兒進(jìn)行油菜畫培訓(xùn)；兒童階段；教師注重對兒童水粉畫的培訓(xùn)；青少年階段，培訓(xùn)教師注重的是培訓(xùn)剪紙、線描、寫生、國畫、素描等內(nèi)容形式，培訓(xùn)內(nèi)容不斷增加。

2.審美教育和美術(shù)教育的關(guān)系。一般而言，美術(shù)教育也被稱為視覺藝術(shù)教育與造型教育，其中包含了對美術(shù)教育的不同理解，其教育范疇更加廣泛，主要包括了現(xiàn)象影像，常規(guī)影像，視覺有關(guān)的藝術(shù)作品，傳統(tǒng)繪畫，工藝，建筑，近代攝影藝術(shù)想象，還包括了生活中的信念和價(jià)值觀所代表的視覺影像等。在美術(shù)教育中，青少年學(xué)生利用美術(shù)培訓(xùn)課的學(xué)習(xí)，鍛煉自身的視覺閱讀能力，以及對經(jīng)典美術(shù)作品與名著的思考、解讀能力。而審美教育則是審美以及和美學(xué)創(chuàng)造有關(guān)的教育，其是對美學(xué)理論的利用，通過審美實(shí)踐，陶冶青少年的情操，引導(dǎo)青少年樹立審美觀，促進(jìn)青少年的全面發(fā)展?，F(xiàn)階段的審美教育主要有傳授美的基本規(guī)律、美感教育、普及美學(xué)知識等內(nèi)容，將這些內(nèi)容滲透至其他的學(xué)科教育中，讓枯燥無趣的學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，讓學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)，并真正學(xué)懂知識。

三、群眾藝術(shù)館免費(fèi)開放后對青少年美術(shù)培訓(xùn)的思考

1.審美情趣的培養(yǎng)。審美情趣指的是在欣賞美術(shù)作品的過程中，人們的感知情緒變化。在美術(shù)培訓(xùn)過程中，教師要善于引導(dǎo)青少年學(xué)生能夠從優(yōu)秀美術(shù)作品中挖掘潛藏的情感因素，并將其轉(zhuǎn)化成學(xué)生自身的審美情趣。培養(yǎng)審美興趣可以從對美術(shù)作品的臨摹或是欣賞中來進(jìn)行。且這些美術(shù)作品并不只是繪畫作品，也可以從大自然或是社會生活中進(jìn)行審美情趣的培養(yǎng)。

2.審美理念的培養(yǎng)。審美活動就是感受事物中蘊(yùn)含的美，并在情感上產(chǎn)生相應(yīng)的變化。然而這種情感變化會被審美理念限制。因?yàn)榍嗌倌陮W(xué)生的心理特征，對生活蘊(yùn)藏的美丑無法進(jìn)行準(zhǔn)確的分辨，審美觀點(diǎn)的不同所產(chǎn)生的情感反應(yīng)也會不相同。因此在美術(shù)培訓(xùn)過程中，教師需要選取經(jīng)典美術(shù)作品，以此培養(yǎng)青少年學(xué)生的審美理念。

3.審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)。審美教育的目的在于培養(yǎng)青少年學(xué)生審美創(chuàng)造能力，利用所學(xué)美術(shù)知識改造生活，教師要引導(dǎo)青少年學(xué)生將自身的想象力轉(zhuǎn)化成審美創(chuàng)造能力，學(xué)生通過學(xué)習(xí)線條和色彩等美術(shù)元素，以此提高自身的綜合分析能力，并將無形、抽象的想象力轉(zhuǎn)化為有形、生動的美術(shù)作品。

4.形式美感的培養(yǎng)。我國群眾藝術(shù)館免費(fèi)開放后，教師要更加注重對青少年形式美感的培養(yǎng)。美術(shù)視覺造型主要依賴于美術(shù)表達(dá)形式。青少年開始接觸美術(shù)時(shí)，需要明白什么是審美形式。利用構(gòu)成美術(shù)作品的要素來呈現(xiàn)審美形式，例如：美術(shù)作品中的色彩、線條等方面.青少年學(xué)生在感受這些形式的基礎(chǔ)上，建立整體知覺。在參加系統(tǒng)、規(guī)范的美術(shù)培訓(xùn)前，對青少年學(xué)生而言，形式美感只是潛在因素之一，所以培養(yǎng)形式美在審美教育中尤為重要。現(xiàn)階段，美術(shù)免費(fèi)培訓(xùn)過程中，教師首先要引導(dǎo)青少年學(xué)生感受美術(shù)作品中的線條魅力。作為繪畫中的基本因素之一，線條變化多樣，且能夠體現(xiàn)不同事物所蘊(yùn)含的情感。教師還需要選擇具備代表性的美術(shù)作品，讓學(xué)生主動欣賞和感覺美術(shù)作品中潛藏的情感，然后利用白描方式加深對作品的印象。青少年學(xué)生對于繪畫色彩有著不同的感知能力，在美術(shù)培訓(xùn)課堂上，教師通過講解，學(xué)生針對作品認(rèn)真進(jìn)行觀察，以此培養(yǎng)學(xué)生的色彩分析能力。

綜上所述，群眾藝術(shù)館免費(fèi)開放后，審美教育作為美術(shù)培訓(xùn)的一個(gè)重要工作環(huán)節(jié)，對廣大青少年學(xué)生而言，審美教育能夠促進(jìn)青少年的健康成長。

[1]張善慶.關(guān)于美術(shù)教育中審美教育的認(rèn)識與思考[J].文山學(xué)院學(xué)報(bào), 2014(02).

[2]王曉婧,陳欽權(quán).論美術(shù)教育與審美教育的關(guān)系[J].學(xué)術(shù)論壇,2010 (05).

[3]李剛.美術(shù)教育要滲透審美教育[J].中國校外教育,2010(06).

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