劉晨陽(yáng)

（泉州師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院，福建 泉州 362000）

情緒在歌唱表演中的作用探析

劉晨陽(yáng)

（泉州師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院，福建 泉州 362000）

改革開放以來，特別是上世紀(jì)90年代以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化得到高速發(fā)展，聲樂藝術(shù)作為情感藝術(shù)體系的重要組成部分，其發(fā)展也邁上了一個(gè)新臺(tái)階。情緒與歌唱表演有著密不可分的關(guān)系，情緒是深入了解歌曲內(nèi)涵產(chǎn)生的、聲音則是內(nèi)心情緒的詮釋體現(xiàn)。靈活運(yùn)用情緒，根據(jù)不同風(fēng)格、體裁的音樂，抒發(fā)出不同情感。可以準(zhǔn)確定位、表達(dá)作品思想內(nèi)涵、展現(xiàn)歌唱表演的藝術(shù)性，深深感染觀眾。文章重點(diǎn)對(duì)情緒在歌唱表演中的重要性、作用、影響因素展開深入探究，力求客觀全面分析問題，解決問題，切實(shí)為今后其他歌者提升歌唱藝術(shù)表現(xiàn)性，準(zhǔn)確把握作品情懷、提供一定可行性建議和意見。

情緒；歌唱表演；作用；失控；對(duì)策

隨著信息化時(shí)代的全面到來，聲樂藝術(shù)通過網(wǎng)絡(luò)不斷傳播，人民文化素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高，對(duì)于歌唱表演、藝術(shù)展現(xiàn)提出了更高的要求。歌唱表演中，歌曲的良好演繹，需要技巧與情感的完美融合。歌者演唱練習(xí)過程中，僅提升聲樂技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不過的，對(duì)于音樂本身的思想內(nèi)涵理解，情緒把控，可以在潛移默化間，拉近與聽眾的距離，將音樂風(fēng)格、文化內(nèi)涵傳達(dá)給聽眾。歌者與聽眾心靈的溝通，信息良好傳遞，才是真正的舞臺(tái)表演，才能推動(dòng)聲樂藝術(shù)、歌唱表演不斷改革，走向可持續(xù)發(fā)展道路。

一、情緒在歌唱表演中的作用分析

（一）情緒可以有效展現(xiàn)歌曲的情感內(nèi)涵

歌唱藝術(shù)表演通常都是有起有伏、張弛有度、動(dòng)靜搭配、強(qiáng)弱結(jié)合、快慢變化、興衰融合的。作品本身有著特有的思想內(nèi)涵、文化情懷，充滿喜怒哀樂的不同情緒。因此，情緒情感是歌唱表演的靈魂。①音樂的韻律節(jié)奏，爆發(fā)性、短暫性、渲染性都是通過情緒的變化良好展現(xiàn)的。歌者鮮明的情緒變化如激情——沉靜——激情，把音樂的內(nèi)在律動(dòng)彰顯出來，充分詮釋了音樂作品本身的情景，有效展現(xiàn)歌曲的情感內(nèi)涵。

（二）情緒可以使歌唱表演產(chǎn)生豐富的感染力

歌唱表演是情感與心靈的碰撞，歌者清亮、渾厚、圓潤(rùn)、華麗的嗓音將歌曲的藝術(shù)特色展現(xiàn)出來。同時(shí)情緒的變化，高低起伏、強(qiáng)弱處理則將歌曲本身的藝術(shù)背景，情感演繹的淋漓盡致。以葉佩英老師演唱的《我愛你，中國(guó)》為例，歌曲本身展現(xiàn)了海外華僑的赤子情懷，葉佩英老師發(fā)自內(nèi)心的情緒表達(dá)，那種回歸祖國(guó)母親懷抱的情懷，深深地感染了觀眾。這種感染力是聽眾脫離了枯燥的樂理知識(shí)，將審美情趣、思想情懷充分表現(xiàn)，動(dòng)情的表演表現(xiàn)出無比的愛國(guó)之情。

（三）情緒渲染充分體現(xiàn)作用的藝術(shù)風(fēng)格

不同國(guó)家、不同民族的音樂作品有著不同的演繹風(fēng)格與意境。同時(shí)情感表達(dá)、情緒語調(diào)展現(xiàn)內(nèi)容也不盡相同。歌者準(zhǔn)確的把握情緒，將歌曲思想內(nèi)涵良好的表達(dá)，對(duì)于展現(xiàn)歌曲的藝術(shù)風(fēng)格將起到事半功倍的效果。例如紀(jì)錄片《共和國(guó)之戀》的主題曲《生死相依我苦戀著你》，歌曲本身婉轉(zhuǎn)大氣，歌者渾厚的嗓音，剛正不阿的情緒將作品愛國(guó)主義風(fēng)格完美把握，良好的展現(xiàn)出來，真正做到通過情緒展現(xiàn)藝術(shù)風(fēng)格。②

二、歌唱表演中情緒失控的主要原因

（一）思想負(fù)擔(dān)過重，演唱情緒受影響

歌唱音樂表演過程中，情緒失控的首要因素在于歌者思想包袱太重，情緒過度緊張，血液循環(huán)加快、心跳加速，無法良好的把握嗓音。致使表演過程中出現(xiàn)走音、破音、發(fā)音不流暢的情況發(fā)生。既使歌者通過舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)把握住音樂演唱的節(jié)奏，韻律。然而，在高度緊張的情況下，歌聲失去情感，語調(diào)情緒無法將作品本身的藝術(shù)特色、風(fēng)格特征、思想內(nèi)涵深刻展現(xiàn)，也會(huì)導(dǎo)致演唱效果不理想。

（二）舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)不足，情緒情感控制能力欠缺

通常聲樂教學(xué)，都是在教室、沒有觀眾的演播大廳完成。老師一對(duì)一的進(jìn)行授課，練唱。歌者步入演出舞臺(tái)，聽眾發(fā)生變化，由上課的老師變成了成百上千的陌生觀眾?，F(xiàn)場(chǎng)的燈光、音效、設(shè)備、氛圍都會(huì)給歌者演出情緒帶來影響，如若歌者演出經(jīng)驗(yàn)較少，缺乏情緒控制能力，很容易出現(xiàn)上臺(tái)表演與臺(tái)下練習(xí)演唱步調(diào)不一致，無法發(fā)揮正常的演唱水平。

（三）缺乏客觀自我評(píng)價(jià)、自信心不足

目前，大部分歌者都存在好高騖遠(yuǎn)的特點(diǎn)，一心只想唱“大歌”，對(duì)自己演唱能力、情緒控制力缺乏正確了解與客觀評(píng)價(jià)。歌曲選擇往往自身難以駕馭，錯(cuò)誤估計(jì)自己的能力，一旦失敗，情緒受到影響，很難從失敗的陰影中走出。③其次，與其相反的是少數(shù)歌者自信心嚴(yán)重不足，缺乏信心，演唱過程中過于靦腆，不能很好地將自身掌握的技巧展現(xiàn)。

三、演唱情緒正常把握與應(yīng)用的對(duì)策

（一）集中精力、減少壓力、卸下思想包袱

歌者在歌曲演唱時(shí)，應(yīng)集中精力，把注意力放在歌曲表現(xiàn)技巧，情感表達(dá)中，將情緒，身心融入到音樂的場(chǎng)景中去，減少壓力、卸下思想包袱。日常訓(xùn)練中，將所學(xué)的音樂技巧、情緒把控方法、情感融入方式三者全面融合，將日常狀態(tài)與演出狀態(tài)相融合，真正去領(lǐng)悟音樂作品本身的思想內(nèi)涵，全身心的投入，與聽眾、音樂作用、演唱三者融為一體，完美展現(xiàn)歌曲的藝術(shù)內(nèi)涵。

（二）增加舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，提高情緒把控能力

日常訓(xùn)練中，歌者除了要加強(qiáng)對(duì)聲樂技巧的訓(xùn)練，情感表達(dá)的訓(xùn)練，同時(shí)要增加自己的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)。老師一對(duì)一訓(xùn)練完畢，可以在餐廳、宿舍、舞臺(tái)等進(jìn)行小規(guī)模的演唱，觀眾適中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)切實(shí)提高自身的情緒把控能力，情緒是音樂情感、內(nèi)涵的展現(xiàn)者，情緒的良好把控可以有效拉近歌者與聽眾間的距離，將聽眾拉進(jìn)歌者的演繹世界。

（三）正確認(rèn)識(shí)自己、客觀評(píng)價(jià)自己、增加自信心

舞臺(tái)表演，歌唱表演非一日之功。歌者應(yīng)正確的認(rèn)識(shí)自己，不應(yīng)好高騖遠(yuǎn)，分析自身的能力，選擇能力所及的音樂進(jìn)行演唱、練習(xí)。從“小歌”——“中歌”——“大歌”循序漸進(jìn)，使能力逐步提升，正確轉(zhuǎn)換歌曲，對(duì)自己的能力要客觀評(píng)價(jià)。④同時(shí)歌者應(yīng)該有自信心，肯定自己的能力，良好把握情緒，情感，全身心的投入到演唱活動(dòng)中去。

四、結(jié)語

通過對(duì)情緒在歌唱表演中的作用探析，明確情緒把控對(duì)于展現(xiàn)歌曲情感內(nèi)涵，提高歌曲感染力、良好表達(dá)藝術(shù)風(fēng)格有著積極的作用和意義。歌者在情緒把控方面應(yīng)切實(shí)根據(jù)自身實(shí)際情況，在良好掌握聲樂技巧的前提下，提高自身的情緒把控能力，全身心的投入到演唱活動(dòng)中去，融入感情，切實(shí)拉近與廣大聽眾的距離。

注釋：

①朱維娜.有效控制情緒唱出完美旋律[J].素質(zhì)教育,2013(08).

②蘆躍虹.論歌唱的情感控制[D].長(zhǎng)春:東北范大學(xué),2012.

③陳荔.淺析如何消除舞臺(tái)歌唱中的緊張心理[J].科技資訊,2011(11).

④張?zhí)J.淺談歌唱心理素質(zhì)在聲樂教學(xué)及表演中的作用[J].萍鄉(xiāng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2014(04).

J616

A

1005-5312（2015）08-0099-01