曹維　路懷宇　陳曉慧

中圖分類號：G843

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9949（2015）05-0069-02

足球是韓國的一項“國民運動”，發(fā)展足球是韓國全社會共同的需要。時至今日，韓國足球后備人才的培養(yǎng)已經形成比較完整的體系。針對韓國校園足球的發(fā)展，本調研從韓國教育部的整體規(guī)劃、兩所學校足球發(fā)展的具體案例以及專業(yè)足球苗子的培養(yǎng)等三方面展開，旨在為我國開展校園足球提供必要的參考和借鑒。

一、整體規(guī)劃

韓國青少年足球的發(fā)展，包括各級學校足球聯盟的運作、組織各級學校的足球聯賽、派遣優(yōu)秀青少年進行海外研修、開展足球特色項目等事宜不是韓國教育部或文化體育觀光部等政府部門牽頭，而是由全國足政協(xié)會負責。韓國青少年足球的發(fā)展還得益于全社會關心足球、熱愛足球的氛圍和社會各界的積極參與。在韓國，足球已經成為一種大眾文化，良好的社會氛圍，對足球運動的認識以及優(yōu)秀足球運動員的培養(yǎng)和正面形象的樹立，使很多家長希望讓孩子參與足球運動。不論孩子將來能否成為專業(yè)足球運動員，家長都希望通過足球培養(yǎng)孩子更加健康的身心和健全的人格。

韓國教育部在政策制定上不對學校足球做過多干預和指導，而是通過各種方式為學校足球提供支持。如和韓國職業(yè)足球聯盟締結協(xié)約，向學校提供訓練資料和現場指導；聯合蔚山市教育廳、首爾大學體育科學研究所，共同出臺了人性涵養(yǎng)體育課設計指導方案（以下簡稱“指導方案”）。

1.教育部與職業(yè)足球聯盟簽署協(xié)約支持校園足球

協(xié)約規(guī)定韓國職業(yè)足球聯盟向學校提供幼兒及少年足球指導教材和視頻資料作為小學足球教材。鼓勵、支持足球運動員前往所在地附近的中小學擔任“一日名譽體育教師”，進行專業(yè)的足球指導。同時，為了普及足球文化，還積極創(chuàng)造條件為小學生提供觀看球賽的機會。

2.人性涵養(yǎng)體育課設計指導方案

該指導方案為各級學校開設體育課程提供參考。方案重點強調體育課在培養(yǎng)學生人性涵養(yǎng)方面的重要作用，指出傳統(tǒng)的體育課開設目的僅僅是使學生增強身體素質，提高運動能力。對各個體育項目有大致的理解。實際上，體育課的根本意義還在于通過體育運動，發(fā)揚體育中蘊含的內在意義和價值。通過足球教育，培養(yǎng)學生的正直、堅韌、協(xié)作、包容等品行，推動學生的全面成長。將學生培養(yǎng)成為有熱情、有能力、博學的體育人，最終實現成功的體育教育。

二、從案例分析看韓國學校足球的養(yǎng)成體系

韓國足球后備人才培養(yǎng)主要是小學足球隊、初中足球隊、高中足球隊、大學足球隊的縱向培養(yǎng)體系。學校足球和職業(yè)足球形成了自然銜接。學校足球的穩(wěn)定發(fā)展，保證了韓國足球人才供應鏈的良性循環(huán)。

韓國中小學足球的目標以培養(yǎng)足球興趣、普及足球文化、擴大足球人口為主，增強學生體質、促進學業(yè)，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和關懷精神，并有緩解學校暴力等功效。高中和大學足球則是從后備人才中選拔培養(yǎng)高素質的足球人才。很多優(yōu)秀的體育人才都是從高中或大學足球隊直接進入職業(yè)足球隊。

下面以一所普通學校和一所足球特色學校為例，看韓國校園足球的發(fā)展情況。

1.豬山小學

豬山小學是韓國一所普通小學，其足球開展情況具有普遍性。該校每天有兩段“足球時間”：第一段是早晨上課前，組織學生在操場踢球，學校安排指導老師，但老師并不教授專業(yè)足球技巧，早晨踢球僅僅是學生強身健體的一個方式，培養(yǎng)興趣愛好；第二段是放學后的“課后課”，每學期伊始，學校征求家長意見，依據學生選擇課后課科目情況。聘請專業(yè)教師進行指導。

2.浦項制鐵高中

浦項制鐵高中是韓國一所著名高中，設有專門的體育部。該校足球隊是韓國數一數二的校園足球隊，曾獲多次全韓冠軍，并代表國家參加過國際比賽，成績優(yōu)異。足球部自1980年創(chuàng)建以來。為韓國足壇培養(yǎng)了多位著名球員。

因此，如果孩子希望發(fā)展足球特長，有成為專業(yè)球員的潛質，家長往往會在升初中或高中的時候，將孩子送到這樣的足球名校進行更為系統(tǒng)和專業(yè)的培養(yǎng)。優(yōu)秀的足球隊員將有機會直接進入職業(yè)足球俱樂部。

三、專業(yè)足球苗子的培養(yǎng)

專業(yè)足球苗子培養(yǎng)分校內培養(yǎng)和校外培養(yǎng)兩種類型。

1.校內培養(yǎng)

（1）開設體育重點班。為幫助學生實現體育夢想，2014年6月，韓國教育部頒布《靈活發(fā)展學校體育試行方案》。根據該方案，對校內有體育特長的學生給予重點支持，并從2014年起在全國高中開設體育重點班。上午上課，下午訓練。設學生運動員綜合支援中心，為體育重點班的學生提供科學專業(yè)的訓練方法和心理輔導。

（2）文化課和足球訓練兩手抓。韓國十分重視學生運動員的文化課學習，明確要求學生應在保證正規(guī)學業(yè)的前提下接受運動訓練，避免因訓練導致的缺課。設定必修課成績達標基準，保證體育特長生的學習權利和義務。教育部還為學生運動員推出了e-school項目，借助手機、電腦等網絡手段隨時隨地進行文化課學習。這種體育特長訓練和文化課學習同時進行“兩手抓兩手都硬”的機制，讓孩子們即使將來無法成為專業(yè)運動員也沒有后顧之憂，家長也可以放心地讓孩子踢足球。

（3）有較為完善的足球賽制。韓國學校足球競賽分兩種，一是周末足球聯賽制度，二是假期中的錦標賽和杯賽。周末足球聯賽從2009年起正式實行，分為四級舉行：小學足球聯賽、初中足球聯賽、高中足球聯賽、大學足球聯賽。每年4到10月舉行各級聯賽的區(qū)域聯賽，11月舉行決賽即王中王賽。為保障學生的學習，韓國禁止在學期中舉辦足球比賽。較為完善的競賽制度為青少年足球選手的成長提供了充足的鍛煉機會，并成為選拔優(yōu)秀的足球后備的重要渠道。

（4）職業(yè)足球隊的支持。韓國的職業(yè)足球俱樂部都選擇了對應的校級足球隊作為下屬青少年足球俱樂部。進行技術幫助和指導，并挑選優(yōu)秀的足球苗子進入職業(yè)足球俱樂部重點培養(yǎng)。

2.校外培養(yǎng)

除各級學校積極培養(yǎng)足球人才外，足協(xié)、俱樂部、企業(yè)等社會各界也在共同努力促進足球發(fā)展。

對于那些希望成為職業(yè)足球運動員的孩子來說，除了在學校足球隊中接受訓練，他們還會在課外到“足球教室”（注：由退役球員或教練個人開辦的足球人才培養(yǎng)基地，如車范根足球教室）、業(yè)余青少年足球俱樂部、足球愛好者團體等踢球。這些形式對擴大韓國青少年足球人口起到了積極作用，它們和學校足球一起，為韓國職業(yè)足球源源不斷地輸送著后備人才。

為提高青少年足球基本技能，韓國足協(xié)于2014年正式推出了“黃金年齡”（Golden Age）特色訓練項目。接受對象為年齡在11到15歲的注冊球員。主要針對韓國球員的優(yōu)勢和不足進行設計，并結合德國、法國、日本等國家的足球訓練經驗而成。每年在20個道、市選拔1500名優(yōu)秀人才。進行每月兩次的訓練。在此基礎上，選拔其中優(yōu)秀的600名青少年在全韓五大區(qū)域進行一年三次，每次三天兩日的訓練。最后優(yōu)中選優(yōu)，在這600名中再選拔240名作為精英后備軍，在冬季和夏季分別進行五天四夜的集中訓練。

[責任編輯：劉紅]