唐承蓉

（四川師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，四川 成都 610000）

淺談少兒美術(shù)教育中的“趣味性”

唐承蓉

（四川師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，四川 成都 610000）

隨著近年來國(guó)家政策對(duì)于文化藝術(shù)教育的越發(fā)重視，以及采取了一系列的調(diào)整措施，使得長(zhǎng)期以來受忽視的美術(shù)教育重新被放到一個(gè)比較重要的位置，其中少兒美術(shù)教育更是如此，然而，在少兒美術(shù)教育中，趣味性又是重中之重。文章對(duì)此進(jìn)行分析。

少兒美術(shù)教育；趣味性；當(dāng)代性

一、少兒美術(shù)教育的背景

少兒美術(shù)教育這是一個(gè)非常大的命題，中國(guó)自改革開放以來在這方面的發(fā)展經(jīng)歷幾個(gè)階段，發(fā)展的速度非常之快，譬如：理念的更新，教學(xué)環(huán)境的改變，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教師自身素養(yǎng)越來越高等等方面都預(yù)示著少兒美術(shù)教育在中國(guó)迎來了最好的發(fā)展契機(jī)。如同美術(shù)教育一樣，少兒美術(shù)教育只是研究的具體對(duì)象不一樣。對(duì)于美術(shù)教育自身所具備的多樣性，包容性還是同中學(xué)以及大學(xué)美術(shù)教育相通的。

二、少兒美術(shù)教育趣味性的先天優(yōu)勢(shì)

1.開設(shè)的科目多樣化。如兒童畫，創(chuàng)意卡通，動(dòng)漫，水粉，水彩，少兒版畫，國(guó)畫等。每一個(gè)小科目都包含了一整套完整的教學(xué)體系和工具材料。所以讓孩子有更多的選擇性，不像文化課的學(xué)習(xí)在這方面的學(xué)習(xí)上就要相對(duì)單一些。

2.工具材料的新奇。孩子在拿著油畫棒畫畫時(shí)會(huì)是一種感覺，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)還有陶泥這種材料時(shí)會(huì)異常的興奮和充滿創(chuàng)作的欲望，這就是材料帶給孩子直接的感受。

3.教學(xué)氛圍的創(chuàng)新。很多做的好的校外少兒美術(shù)工作室有一個(gè)共同點(diǎn)就是非常注重工作室的室內(nèi)裝飾，盡力的去營(yíng)造一種多彩的，輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。

三、少兒美術(shù)教育趣味性的體現(xiàn)形式

（一）教師的教學(xué)水平

不同的教師教出來的孩子肯定是不一樣的，假如甲班的美術(shù)教師性格比較內(nèi)斂，教學(xué)風(fēng)格趨向細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)那么這個(gè)班的小朋友在課堂上就會(huì)表現(xiàn)的比較拘束，不敢完全按照自己的想法去創(chuàng)作，課堂的氛圍也是彌漫著嚴(yán)肅的空氣。如果乙班的教師性格活潑開朗，很有親和力，上課比較注重開發(fā)給個(gè)孩子的想象力和創(chuàng)造力，那么這個(gè)班的孩子在課堂中也會(huì)是活潑自由，輕松愉悅的在課堂上盡情的展示自己的想法。著名少兒美術(shù)教育家楊景芝說過，在教學(xué)中要注意他們顯示獨(dú)立性和責(zé)任感的機(jī)會(huì)，對(duì)喪失自信心的學(xué)生要提供適當(dāng)支持。①

（二）教學(xué)方式

同樣的教師在課堂中采取不同的教學(xué)方式方法最后出來的效果是完全不一樣的，譬如在課堂引導(dǎo)過程中有一定經(jīng)驗(yàn)的教師在拿到同一個(gè)課題時(shí)，會(huì)選擇采取多種合適的引導(dǎo)方式來展開課堂，以有效的和適當(dāng)?shù)姆椒ò押⒆右I(lǐng)到美術(shù)的殿堂中去。然而在具體的教學(xué)過程當(dāng)中并不是采用的方法越多就越好，而是采取的方法得當(dāng)適合當(dāng)時(shí)的課題才是好的方法。

（三）教學(xué)成果展示

到底什么樣的美術(shù)課堂才是好的課堂呢？這個(gè)問題我思考了很長(zhǎng)時(shí)間，在具體的教學(xué)實(shí)踐中也反復(fù)的摸索和總結(jié)，有兩點(diǎn)；一是教學(xué)方法新穎得當(dāng)教學(xué)過程輕松有趣，二是最后作品呈現(xiàn)的效果豐富具有觀賞性。具備這兩點(diǎn)的課堂我覺得就可以稱得上是好的課堂或者說是有趣的課堂。小朋友在這樣的課堂當(dāng)中所創(chuàng)造出來的作品都具備一個(gè)共同點(diǎn)；大膽，有創(chuàng)意，豐富等，這些畫面的效果也是難能可貴的地方。校內(nèi)少兒美術(shù)還是校外的少兒美術(shù)工作室都比較注重把孩子們創(chuàng)作的作品展示出來，通過小型的展覽或者粘貼在教室里面的形式，讓孩子們都有展示自己和表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間。

四、如何在具體的教學(xué)中加強(qiáng)課堂的趣味性

（一）創(chuàng)設(shè)專業(yè)作畫氣氛，進(jìn)行趣味性學(xué)習(xí)

課堂作畫是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，和諧優(yōu)美的創(chuàng)作氣氛，能使學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)造佳境。著名的尹少淳教授在課堂中說過：“目前的少兒只畫所想不畫所見的現(xiàn)象太多?！边@個(gè)看法很值得的少兒美術(shù)教育工作者反思。具體做法是：教師以情景角色，朋友身份，真誠(chéng)信任的態(tài)度進(jìn)行巡回講解，為學(xué)生創(chuàng)作服務(wù)。在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生作畫的能力有多種層次。

（二）增加師生互動(dòng)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人

在教學(xué)過程中增加與學(xué)生的互動(dòng)性,并不是盲目而沒有目的的，而是要觀察現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的情況和讓每個(gè)小朋友都積極踴躍的參與到教學(xué)中來。作為教師一定要及時(shí)的應(yīng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)可能出現(xiàn)的不可控因素，在上課之前就應(yīng)該預(yù)想課這堂課中會(huì)出現(xiàn)哪些問題。作為小朋友一般會(huì)很樂于在這樣的課堂中學(xué)習(xí)，因?yàn)楹苡写嬖诟泻统删透小?/p>

（三）在教學(xué)中注重借鑒當(dāng)代藝術(shù)中新的藝術(shù)觀念和呈現(xiàn)作品的方式

在當(dāng)代的很多藝術(shù)作品中繪畫不再局限在平面的紙上進(jìn)行創(chuàng)作，材料的創(chuàng)新使得繪畫多了更多的可能性。著名的少兒美術(shù)教育家胡延巨老師說過：“只有讓孩子不斷接觸不一樣的紙張材質(zhì)，感受不一樣的作畫工具，孩子們才會(huì)了解更多，才能創(chuàng)作出屬于自己的很多個(gè)不一樣?！北热缈梢岳枚嗝襟w的方式來完成一件作品，可以作成多種材料同時(shí)參與的綜合繪畫，也可以做成操作性很強(qiáng)的手工作品?？傊诋?dāng)代藝術(shù)界已經(jīng)打破了傳統(tǒng)繪畫領(lǐng)域界限，使得繪畫形式多了更多的可能，而多樣化的繪畫形式也正符合少兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。

注釋：

①楊景芝,黃歡.從直覺到理性[M].武漢:湖北美術(shù)出版社,2011.

G623.75

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1005-5312（2015）05-0222-01