朱偉強(qiáng)

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教育的目的不僅是傳授學(xué)生知識(shí)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。特別是初中學(xué)生，剛開始接觸生物學(xué)這門課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。而生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)不僅是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑，更是激發(fā)學(xué)生探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要途徑。

一、 利用分組探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

教師在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)先進(jìn)行理論的教學(xué)，要讓學(xué)生清楚掌握科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的一般過程是：提出問題→作出假設(shè)→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→得出結(jié)論→表達(dá)和交流。學(xué)生有了理論的基礎(chǔ)和依據(jù)后，在實(shí)驗(yàn)過程中就有了方向，就可以在實(shí)驗(yàn)過程中大展拳腳而不會(huì)漫無目的地盲干。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)操作過程中，要有意識(shí)地培養(yǎng)他們的逆向思維能力，鼓勵(lì)他們大膽設(shè)想，讓驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)上升為探索性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

例如“綠葉在光下制造有機(jī)物”實(shí)驗(yàn)中，有的學(xué)生提出平時(shí)人們用松節(jié)水溶解油漆，所以用松節(jié)水代替酒精效果應(yīng)該會(huì)更好。于是我鼓勵(lì)他嘗試他認(rèn)為更好的方法。在“觀察草履蟲”實(shí)驗(yàn)中，我讓學(xué)生自己配制培養(yǎng)液，看誰配制的培養(yǎng)液更能吸引草履蟲。通過這一探索過程，一方面滿足了學(xué)生的好奇心、求知欲和爭(zhēng)勝的欲望，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)和科學(xué)思維的能力。教師在實(shí)驗(yàn)中還應(yīng)設(shè)法增加探究的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。如我在做光對(duì)鼠婦生活影響實(shí)驗(yàn)中，我增加了土壤濕度對(duì)鼠婦生活的影響，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從而驗(yàn)證了水分對(duì)鼠婦的影響，應(yīng)用于實(shí)際讓學(xué)生知道在什么地方更容易找到鼠婦。又如在觀察葉片結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)中，我又增加了把葉片浸入熱水中，比較葉片正、背面氣泡的數(shù)目，從而驗(yàn)證了為什么要選擇葉片下表皮作材料觀察氣孔等等。這樣，增加了實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和深度，使學(xué)生不會(huì)只是“照方抓藥”，不單為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。

二、利用演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

老師在演示實(shí)驗(yàn)中，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，甚至可以放手讓學(xué)生上講臺(tái)代替老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生自己去解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。這時(shí)，老師從中提出一些新的問題，或?qū)?shí)驗(yàn)進(jìn)行加工、改進(jìn)，甚至可以有意識(shí)地設(shè)置錯(cuò)誤，讓學(xué)生在聽課和觀察中突然發(fā)現(xiàn)，并加以糾正。這樣可使學(xué)生留下非常深刻的印象，充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

例如，在進(jìn)行呼吸運(yùn)動(dòng)與膈的運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的演示實(shí)驗(yàn)，我讓學(xué)生用礦泉水瓶自制教具，并讓學(xué)生自己進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)、探究，自己進(jìn)行歸納總結(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。又如在進(jìn)行金魚藻在陽(yáng)光下進(jìn)行光合作用的演示實(shí)驗(yàn)后，提出新的問題：用燈光代替陽(yáng)光，是否有氣泡出來？用其他植物代替金魚藻，行不行呢？在驗(yàn)證種子萌發(fā)過程中產(chǎn)生的是什么氣體時(shí)，我改變了方法，直接用針筒抽取里面的氣體，注射進(jìn)澄清的石灰水中，觀察石灰水的變化等等。通過新的問題和對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行加工，充分培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。

三、利用課外、家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

課外、家庭小實(shí)驗(yàn)是演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的課外延伸，它是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以在教學(xué)過程中和生活實(shí)踐中的問題為載體，創(chuàng)設(shè)科學(xué)研究的情景和途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐的感受和體驗(yàn)，形成積極探索、主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

這類小實(shí)驗(yàn)是學(xué)生充分利用課堂上的知識(shí)，解決日常生活中的實(shí)際問題。這類實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的獨(dú)立自主性：實(shí)驗(yàn)方案由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)用品由學(xué)生自己準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)過程存在的問題由學(xué)生自己想辦法解決。因此，讓學(xué)生進(jìn)行課外、家庭小實(shí)驗(yàn)，無疑更有助于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。如布置學(xué)生在家人的陪同協(xié)助下，制作甜酒，還要求帶一點(diǎn)點(diǎn)回來給老師品嘗，看誰的甜酒最好喝，既鍛煉了學(xué)生的技能，又能培養(yǎng)親子間的和睦關(guān)系。在進(jìn)行“探究鰭在魚生活中的作用”課外實(shí)驗(yàn)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。我要求每個(gè)學(xué)生都在家中至少種一盆花，發(fā)一張相片給老師，看誰種的花長(zhǎng)得最好。讓學(xué)生自己去發(fā)豆芽，看誰發(fā)的豆芽最好。讓學(xué)生參與植物園的管理，看誰種植或喂養(yǎng)的動(dòng)植物最好看等等。

責(zé)任編輯 潘孟良