孫健

摘要：文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法等研究方法，分別對(duì)1998版和2012版的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》、廣州體育學(xué)院武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)本科培養(yǎng)方案進(jìn)行研究。研究結(jié)果表明：民族傳統(tǒng)體育專業(yè)更名為武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)；以培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才為目標(biāo)；要求學(xué)生具備一定創(chuàng)新能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。現(xiàn)本科培養(yǎng)方案滯后于社會(huì)發(fā)展，課程結(jié)構(gòu)不合理，未能凸顯武術(shù)的優(yōu)先地位；學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與未來職業(yè)能力的培養(yǎng)不足。建議設(shè)置“顯”、“隱”并重的課程體系，在顯性課程設(shè)置時(shí)要緊密聯(lián)系社會(huì)；在隱形課程設(shè)置時(shí)，突出培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：體育院校 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè) 本科培養(yǎng)方案

中圖分類號(hào)：G85

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-5643（ 2015 ）06-0071-03

2012年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中將“民族傳統(tǒng)體育”專業(yè)改為“武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育”專業(yè)，以復(fù)合型應(yīng)用人才為培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生具一定創(chuàng)新和實(shí)際工作能力，不僅凸顯了武術(shù)的優(yōu)先地位，也將本專業(yè)與社會(huì)緊密聯(lián)系在一起。目前體育學(xué)院民體專業(yè)人才培養(yǎng)方案是以1998年版《專業(yè)目錄》的基礎(chǔ)上設(shè)置的，滯后于社會(huì)及專業(yè)發(fā)展的需求。還存在課程設(shè)置不合理，沒有突出武術(shù)在民族傳統(tǒng)體育中的優(yōu)先地位，學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)不足，各院校人材培養(yǎng)特點(diǎn)不突出、同一性強(qiáng)，院校間地域特色不明顯等情況。因此，研究以廣州體育學(xué)院為例，將根據(jù)專業(yè)目錄要求，結(jié)合學(xué)校地域特點(diǎn)、學(xué)生生源等特點(diǎn)，堅(jiān)持提升能力素質(zhì)與市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，力求科學(xué)的構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，為體育院校武術(shù)與民體專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定與完善提供理論與實(shí)踐參考。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

以廣州體育學(xué)院武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案為研究對(duì)象。隨機(jī)抽取廣州體育學(xué)院武術(shù)系，2011、2012、2013、2014級(jí)共74名在校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，2009級(jí)畢業(yè)生17人、2010級(jí)畢業(yè)生19人共36人和廣州體育學(xué)院武術(shù)系29名任課教師為訪問對(duì)象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

以體育院校、武術(shù)、民族傳統(tǒng)體育、人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)為關(guān)鍵詞，通過中國(guó)期刊網(wǎng)檢索相關(guān)的文獻(xiàn)與資料：并歸納整理，為研究提供理論和實(shí)證的依據(jù)。

1.2.2訪談法

針對(duì)本專業(yè)社會(huì)需求、人才培養(yǎng)質(zhì)量、課程設(shè)置等方面制定訪談內(nèi)容，對(duì)2009級(jí)17人、2010級(jí)19人，以及廣州體育學(xué)院武術(shù)系29名任課教師進(jìn)行訪談。

1.2.3問卷調(diào)查法

隨機(jī)抽取廣州體育學(xué)院武術(shù)系學(xué)生共74人發(fā)放凋查問卷，回收71份，回收率95.95%，其中有效問卷份70份，有效率98.59%。2結(jié)論與分析2.1培養(yǎng)目標(biāo)確立的依據(jù)

2.1.1依據(jù)教育部門文件指導(dǎo)思想

教育部在2012年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中規(guī)定，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育的基本知識(shí)、技術(shù)與技能，能在學(xué)校體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會(huì)體育健康指導(dǎo)等領(lǐng)域從事武術(shù)、體育養(yǎng)生及民族民間體育教學(xué)、訓(xùn)練、科研等方面工作的復(fù)合型應(yīng)用人才?！稄V州體育學(xué)院2013版人才培養(yǎng)方案修訂指導(dǎo)意見》對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)要求是：（1）以人的全面發(fā)展與適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型人才為目標(biāo)，緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展對(duì)體育專業(yè)人才的需求變化，突出辦學(xué)特色，構(gòu)建我院本科人才培養(yǎng)體系。（2）體現(xiàn)“基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)突出、實(shí)踐能力強(qiáng)富有創(chuàng)新精神”的人才培養(yǎng)規(guī)格要求。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步完善，高等教育教學(xué)改革和體制改革進(jìn)一步得到了深化，在當(dāng)今的一個(gè)時(shí)期內(nèi)，我國(guó)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在“加強(qiáng)素質(zhì)教育、拓寬專業(yè)口徑、推進(jìn)教學(xué)與科研、生產(chǎn)相結(jié)合等方面的改革，逐步建立起注重加強(qiáng)素質(zhì)教育、融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的復(fù)合人才，具有時(shí)代特征的多樣化的人才培養(yǎng)模式”。

2.1.2依據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求，以復(fù)合型應(yīng)用人才為培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，結(jié)合武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)發(fā)展方向，本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為：培養(yǎng)具備武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育的基本知識(shí)、技術(shù)與技能，能在學(xué)校體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會(huì)體育健康指導(dǎo)等領(lǐng)域，以及公、檢、法、國(guó)安等部門，主要從事以武術(shù)為主干的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽、科研等方面工作的復(fù)合型應(yīng)用人才。

2.2廣州體育學(xué)院武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置課程設(shè)置是培養(yǎng)方案的核心部分，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，一般包括思想政治、現(xiàn)代科技文化知識(shí)、專業(yè)理論知識(shí)與技能、實(shí)踐，四大課程模塊。下面根據(jù)教育部在2012年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，充分考慮社會(huì)需求、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)校特色、學(xué)生特點(diǎn)等因素，在廣州體育學(xué)院武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)《本科培養(yǎng)方案（11版）》的基礎(chǔ)上對(duì)四大模塊課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置。

2.2.1根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012）》，突出武術(shù)優(yōu)先地位

廣州體院武術(shù)系11版培養(yǎng)方案是在《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（1998）》的基礎(chǔ)上修訂的，需要根據(jù)新的專業(yè)目錄進(jìn)行完善。在新目錄的核心課程環(huán)節(jié)減去了《運(yùn)動(dòng)解刨學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)心理學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》、《傳統(tǒng)體育養(yǎng)生學(xué)》，增加了《武術(shù)學(xué)概論》，以支持武術(shù)在本專業(yè)中地位的提升，因此新的課程設(shè)置也應(yīng)做出相應(yīng)的改變，核心課程應(yīng)設(shè)在必修課環(huán)節(jié)，屬于專業(yè)課的范疇，具體設(shè)置如表1。

表1中的課程是在2011版培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置的，其中中醫(yī)理論基礎(chǔ)、專項(xiàng)理論與實(shí)踐、民族傳統(tǒng)體育概論、中國(guó)武術(shù)史、中國(guó)文化概論，是新版專業(yè)目錄所規(guī)定的核心課程，體育概論是主干學(xué)科體育學(xué)從屬課程，運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、武術(shù)套路是根據(jù)體育學(xué)及本專業(yè)應(yīng)掌握的基礎(chǔ)理論與知識(shí)的原則設(shè)置，教育學(xué)時(shí)根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)渠道（學(xué)校）設(shè)置的，嶺南武術(shù)文化是突出廣州體育學(xué)院所屬地域特色而設(shè)置的課程。endprint

2.22緊密聯(lián)系社會(huì)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)就業(yè)去向主要分布在：學(xué)校、公司、體育局以及公、檢、法、國(guó)安等部門，就業(yè)渠道的寬泛對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)有了更高的要求。但學(xué)生在現(xiàn)代科技與文化知識(shí)的掌握以及實(shí)踐與創(chuàng)新能力上還有待提高和加強(qiáng)。因此在新培養(yǎng)方案設(shè)置課程時(shí)充分考慮以上因素，形成“顯”“隱”并重的課程結(jié)構(gòu)體系，顯性課程是指課程規(guī)劃中明確規(guī)定的，并在課程設(shè)置中體現(xiàn)的課程，隱性課程是指課程以外，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自愿參與的各種學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)（如：講座、課余比賽等活動(dòng)）。在顯性課程的設(shè)置上要緊密聯(lián)系社會(huì)，突出核心課程，拓寬選修課程，強(qiáng)化實(shí)踐課程，在知識(shí)、技能、素質(zhì)、和能力上全面培養(yǎng)。在隱性課程的設(shè)置上，要充分保證學(xué)生的自由選擇權(quán)，滿足學(xué)生的興趣愛好。

2.2.3結(jié)合廣體武術(shù)系情況，突出嶺南特色

廣州體育學(xué)院是嶺南地區(qū)唯一一所本科體育院校，承載著繼承與發(fā)展嶺南地區(qū)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的重任，因此，在課程設(shè)置時(shí)要設(shè)置一些嶺南特色項(xiàng)目如：南拳、龍獅、龍舟等。廣州體育學(xué)院武術(shù)系共開設(shè)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練（跆拳道、摔跤、柔道、拳擊等對(duì)抗類項(xiàng)目）兩個(gè)專業(yè)，這兩個(gè)專業(yè)共用武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)培養(yǎng)方案，在課程設(shè)置中兩個(gè)專業(yè)要有所區(qū)別，主要在限制性選修課部分體現(xiàn)，如表2。

表2中“▲”表示武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)必選課程，“★”表示運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)必選課程，這樣不僅將武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)區(qū)分開來，也使課程設(shè)置在總體上做到統(tǒng)籌兼顧。廣東南拳和龍獅課程的設(shè)置，體現(xiàn)了嶺南地域特色。2.2.4依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滿足學(xué)生需要按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)本科生實(shí)行單考單招，考生須有武術(shù)二級(jí)以上的運(yùn)動(dòng)員等級(jí)資格證書，而文化成績(jī)則大大低于普通體育專業(yè)考生要求（其中對(duì)一級(jí)運(yùn)動(dòng)員還可降分錄取，武英級(jí)運(yùn)動(dòng)員更可直接免試入學(xué)）。學(xué)生在學(xué)習(xí)上一般具有四個(gè)方面的特點(diǎn)：（1）專項(xiàng)技術(shù)強(qiáng)；（2）文化基礎(chǔ)差；（3）理論課程興趣??；（4）知識(shí)視野窄。除擔(dān)任教師以外，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)傾向主要是考公務(wù)員和考研，考公務(wù)員和考研對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)要求較高，針對(duì)本專業(yè)所招學(xué)生文化素質(zhì)欠缺的實(shí)際情況，在課程設(shè)置中，應(yīng)該結(jié)合考公務(wù)員和考研的難點(diǎn)設(shè)置課程，考公務(wù)員的難點(diǎn)在申論和行政能力測(cè)試，考研的難點(diǎn)在外語，在新方案的課程設(shè)置中應(yīng)該增加申論、行政能力、外語能力的課程。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

（1）隨著武術(shù)在國(guó)際上的影響力不斷提升，練武習(xí)武人數(shù)增加，體育院校作為培養(yǎng)高質(zhì)量武術(shù)人才的重要途徑，要緊跟時(shí)代步伐與要求，以復(fù)合型應(yīng)用人才為本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而提高武術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（2）現(xiàn)行的培養(yǎng)方案是在1998版《專業(yè)目錄》的基礎(chǔ)上設(shè)置的，課程的設(shè)置還存在忽視學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，未能有針對(duì)性的突出各自辦學(xué)特色與亮點(diǎn)等問題。在新課程方案制定中，應(yīng)根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012）》的精神突出武術(shù)優(yōu)先地位，并以社會(huì)需求為導(dǎo)向，結(jié)合各體育學(xué)院校實(shí)際情況、辦學(xué)條件，突出各自地域特點(diǎn)、生源特點(diǎn)，形成專業(yè)特色和亮點(diǎn)。

3.2建議

設(shè)置“顯”“隱”并重的課程體系，在顯性課程設(shè)置時(shí)要緊密聯(lián)系社會(huì)，根據(jù)12版專業(yè)目錄，結(jié)合學(xué)校特色、學(xué)生特點(diǎn)與需要，保證核心課程，突出武術(shù)在武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育中的優(yōu)先地位，提高學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)與技能，拓寬選修課程豐富學(xué)生的現(xiàn)代科技與文化知識(shí)以及本專業(yè)外的其它體育技能，強(qiáng)化實(shí)踐課程提高學(xué)生的實(shí)際工作與創(chuàng)新能力。在隱形課程設(shè)置時(shí)，給學(xué)生提供相對(duì)靈活的選課空間，充分滿足學(xué)生的興趣愛好，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

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Sports Colleges Wushu and Traditional Sports Specialty Undergraduate Talent Training Scheme-Taking Guangzhou Sports University as an example

Sun Jian

Abstract： This paper， using the methods of literature， questionnaire， expert interviews and other research methods，respectively studies 1998 and 2012 version ofThe Catalog of Major of Undergraduate Course ofCommon Colleges andUniversities， Cuangzhou Wushu and the national traditional sports professional sports college undergraduate trainingschem. The results show that traditional national sports major changed its name to the Wushu and traditional nationalsports major； the goal is to cultivate application talents； students are required to have a certain ability to innovate，cultivating students' ability in practical work is the focus. Today's undergraduate training scheme lags behind the socialdevelopment， unreasonable curriculum structure， unable to highlight the Wushu priority； students' autonomous learningability and vocational ability is insuffcient in the future. The study suggests to set more scientific course system， theexplicit curriculum should be closely linked to society， while the inexplicit curriculum should to cultivate students'comprehensive ability.Key wordS：sports colleges and universities

Wushu and traditional national sports majorUndergraduate training schemeendprint