趙春艷

一、對學生進行積極的心理暗示

一篇文章使我印象頗深：一天孩子突然昂起小臉問媽媽：“媽媽，我是不是很笨啊？”媽媽一愣：“沒有啊，你很聰明，是誰這樣說你的？”“是你??！你的表情告訴我的?！边@時媽媽才想起來，前幾天有一道數(shù)學題，孩子在學校沒有聽懂，回家后媽媽講了一遍還是不懂，于是媽媽皺起眉頭，閉上眼睛，長出一口氣。這個無意的動作深深傷害了孩子的心靈，給他一個感覺那就是媽媽嫌他笨。這個故事的小主人公把自己的困惑告訴了媽媽，使問題得到圓滿解決。但是如果一個孩子把這藏在心靈深處呢？所以我們在教學中一定要注意給學生最積極的心理暗示。

1.暗示學生相信自己是最棒的

教師可以通過許多方式表達出自己對學生的肯定，講課時肯定的眼神，可親的笑容，有力的手勢，甚至平時經(jīng)常對某個學生提問都是向?qū)W生傳遞信息的有效途徑。

2.引導學生保持積極的心態(tài)

暗示對人的情緒有很大影響：積極的暗示能穩(wěn)定情緒，使情緒朝積極的方向發(fā)展；消極的暗示能惡化情緒，使情緒朝消極的方向發(fā)展。古今中外，這樣的故事有很多。在國外有心理學家做過這樣一個實驗，把一個班的學生隨機地一分為二并進行了一個心理測驗，然后告訴其中一個測試組說：“我們進行的是一個智力測驗，結果表明你們組的成績比另一組好得多?！倍鴮α硪唤M什么也沒有說。經(jīng)過一個學期，心理學家對兩組學生的學業(yè)成績又進行測試，發(fā)現(xiàn)被告知那一組的成績明顯高于未被告知的那一組。其實，心理學家所進行的只是一般的心理測試，兩組的智力水平并無顯著差異。

3.營造良好的課堂氣氛

課堂氣氛的好壞直接影響到學生的學習效果，在緊張的氣氛中學習會制約學生思維的發(fā)展，所以我們要積極創(chuàng)造良好的氣氛。

二、提高教學藝術性

教學是藝術，教師在授課時應像演員表演那樣進入角色，使自己的整個心靈都沉浸在教學的藝術天地中。

1.準確的語言

教師的課堂語言務必清楚、準確，要有字斟句酌的細功。對于基本概念，亦要把握好其階段性，防止漏洞和講得過死兩個極端的出現(xiàn)。否則，可能使學生產(chǎn)生誤解，甚至造成錯誤。

2.形象的比喻

有些化學概念、原理具有高度的抽象性，而高度抽象的化學內(nèi)容又可以憑借十分生動具體的材料作原型。

3.風趣的談吐

著名教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默，是一種用俏皮、含蓄、機智的方法，使人在笑聲中領會語言所蘊含的豐富知識。教師在課堂教學中語言幽默風趣、繪聲繪色，這樣就能調(diào)動學生聽課的興趣。

我們是在向45分鐘要效率，所以一定要注意抓好課堂上的分分秒秒，采用多種教學手段，設計好教學過程中的每一個細節(jié)。只要我們積極探索，肯定能使化學成為深受學生喜歡的學科。

（作者單位：河南省鞏義市第四高級中學）