邱汶

快樂教學(xué)主要指的是教師帶著積極的情感利用特定的方法、技巧來使學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)的一種方法，它將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為核心任務(wù)，其有效性、創(chuàng)新性受到了眾多教師的認(rèn)可，因此被廣泛地應(yīng)用到了當(dāng)下的英語課堂當(dāng)中。然而受到多方面因素的影響，目前快樂教學(xué)在英語課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用往往難以真正達(dá)到預(yù)期的效果。如何確保快樂教學(xué)的有效進(jìn)行，讓學(xué)生在英語課堂中快樂起來，是當(dāng)下每個(gè)英語教師都迫切關(guān)注的重要

問題。

一、目前，英語課堂快樂教學(xué)中存在的問題

1.缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

目前，在英語課堂教學(xué)過程中很多英語教師往往為了快樂而快樂，將快樂作為英語課堂教學(xué)的主要目標(biāo)并利用形式多樣、花哨的教學(xué)方式來讓學(xué)生整節(jié)課都處在興奮的狀態(tài)中，事實(shí)上這樣的教學(xué)活動(dòng)并不利于教學(xué)目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)，對(duì)快樂的一味追求使得學(xué)生難以把握課堂知識(shí)的重難點(diǎn)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，無法形成促進(jìn)學(xué)生英語成績(jī)提升的有效動(dòng)力。在這樣的情況下即使教學(xué)形式設(shè)計(jì)得再好也難以提高教學(xué)效率，在浪費(fèi)有效的課堂時(shí)間、擾亂課堂紀(jì)律的同時(shí)也無法為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.過度依賴多媒體

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，多媒體這一新興技術(shù)作為一種有效的教學(xué)輔助手段被普遍地運(yùn)用到了如今的英語課堂教學(xué)當(dāng)中，一些教師為了讓課堂形式更加新穎，對(duì)多媒體教育技術(shù)的使用十分頻繁。多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用能夠給教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、利用、開發(fā)等提供便利，使課堂更加豐富有趣，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。然而，許多英語教師利用多媒體教學(xué)方法完全取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并且為了增強(qiáng)多媒體課件的趣味性添加了很多與課程內(nèi)容無關(guān)的裝飾性圖像、聲音和動(dòng)畫等，在混淆學(xué)生視聽的同時(shí)，對(duì)多媒體的過度依賴也導(dǎo)致了師生間的互動(dòng)不足，造成了教學(xué)效果的不理想。

3.針對(duì)性不足

英語教學(xué)的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的綜合能力，這一能力包括學(xué)生的英語技能、英語知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度等多個(gè)方面。很多英語教師在教學(xué)中僅僅關(guān)注新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)而忽視了對(duì)分目標(biāo)的追求，由于缺乏對(duì)課程內(nèi)容的準(zhǔn)確思考以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、年齡與心理特點(diǎn)的充分把握，教師在不同學(xué)段會(huì)使用相同的教學(xué)活動(dòng)，缺少針對(duì)性的教學(xué)無法適應(yīng)學(xué)生的真正需求。

二、實(shí)現(xiàn)英語課堂快樂教學(xué)的有效策略

1.合理導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在快樂中體驗(yàn)

英語教師在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)充分地激發(fā)學(xué)生的興趣，通過良好的學(xué)習(xí)氛圍的營造來引起學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生積極地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，這就要求英語教師在課前做好充分的準(zhǔn)確工作，通過合理的設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)活動(dòng)、教學(xué)間的有機(jī)融合，給教學(xué)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。一方面，教師可以通過談話法來導(dǎo)入新課，在開始教學(xué)前設(shè)計(jì)“Free talk”環(huán)節(jié)，根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行師生問答、同學(xué)對(duì)話等，在緩解學(xué)生情緒、培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的同時(shí)有利于集中學(xué)生的注意力;另一方面，教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)的方式來實(shí)現(xiàn)課程的導(dǎo)入，通過與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的情境的創(chuàng)設(shè)來讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的體驗(yàn)，例如，在學(xué)習(xí)祝賀別人生日的表達(dá)方法時(shí)可以先讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，利用已學(xué)到的英語知識(shí)來進(jìn)行表達(dá)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱情。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)方法使學(xué)生在整個(gè)課堂中始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，課堂氛圍十分死板乏味，很難讓學(xué)生快樂起來。要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英語教師必須通過精心的準(zhǔn)備來為學(xué)生營造出一個(gè)輕松快樂的課堂氛圍，通過小組活動(dòng)、雙人活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的開放性，并且結(jié)合課堂實(shí)際情況不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法。例如，在講解“heavy”和“l(fā)ight”這兩個(gè)單詞時(shí)，教師可以分別拿起兩本厚度不同的書，說出“This is a heavy book”“This is a light book”的句子，并分別做出拿不動(dòng)書和輕松拿起書的動(dòng)作，使學(xué)生對(duì)單詞形成深刻的記憶。

3.運(yùn)用多種元素，讓學(xué)生在快樂中成長(zhǎng)

在教學(xué)時(shí)，教師可以綜合利用英語歌曲、英文電影和英文游戲等元素來豐富課堂內(nèi)容，提高課堂的趣味性。通過難易適中的英語歌曲的播放來糾正學(xué)生的發(fā)音、豐富學(xué)生的單詞量、鍛煉學(xué)生的聽力;通過英文電影片段的播放來豐富課堂的信息量，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用英語，給學(xué)生提供良好的模仿語境;通過合理的英文游戲的設(shè)計(jì)，例如英文句子翻譯比賽，給出幾個(gè)英文單詞，讓學(xué)生找出不同詞性的單詞等有計(jì)劃、有目的及有針對(duì)性的游戲的開展來吸引學(xué)生的注意力，鞏固學(xué)生的英語知識(shí)。

綜上所述，快樂教學(xué)作為一種寓教于樂的有效手段，能夠使英語課堂氛圍變得愉快、輕松和自然。英語教師應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前英語課堂教學(xué)中應(yīng)用快樂教學(xué)所存在的問題與不足進(jìn)行認(rèn)真的分析與思考，并通過合理導(dǎo)入新課、創(chuàng)新教學(xué)方法、綜合運(yùn)用多種元素等多方面策略來促使學(xué)生在快樂中體驗(yàn)英語、學(xué)習(xí)英語，并獲得不斷的成長(zhǎng)，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的充分激發(fā)來促使學(xué)生更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而提升英語教學(xué)的質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

趙翯.英語課堂對(duì)話教學(xué)方式研究[D].福建師范大學(xué)，2013.

·編輯 張珍珍