高雪芳

有人說英語課堂是最枯燥的，沒有數(shù)理化的推導換算，沒有太多的邏輯思維，有的只是記憶和背誦。誠然，英語課堂記憶是多一些，但不代表沒有趣味，我們可以把時事穿插進課堂，成為課堂的調(diào)味劑，生花之筆。

一、2011年10月5號 Steve Jobs去世

那一天，我們正在講人教版必修五 Unit 5 First aid這一篇課文，其中涉及present的用法我們進行了詳細講解：

v.present sb. with sth.贈送某人某物

present sth. to sb. 呈獻、頒發(fā)、贈送

present teachers with flowers

present ?flowers to teachers

n.

①目前、現(xiàn)在，at present②禮物

adj.①目前的，現(xiàn)在的，at the present time ②出席的，在場的 be present at

我著重強調(diào)了the present president（現(xiàn)任總統(tǒng)）與the president present at the meeting 出席會議的總統(tǒng)的區(qū)別，講到這時，我讓同學們回憶了相關知識點：前總統(tǒng)。學生很快反應過來，The former president 。然后我就不失時機地把時事插了進去，問：前蘋果公司的CEO是誰？答：Steve Jobs。

學生們一下子來了興趣，異口同聲地說the former CEO 。順著學生的這股氣勢，我把steve Job作了一個簡單的介紹：介紹如下：喬布斯是蘋果公司的former CEO，也是蘋果的創(chuàng)始人（one of the founders）他們剛上市不久的產(chǎn)品IpadⅡ非常暢銷，蘋果的logo是一個咬了一口的蘋果，有人戲稱人類歷史上有三個蘋果：第一個蘋果誘惑了夏娃;第二個蘋果砸醒了牛頓;第三個蘋果成就了喬布斯，（學生們笑了），雖然喬布斯取得了很大成就，但他在上大學時中途輟學，我又發(fā)問：how to say“中途輟學”in English？學生很踴躍drop out of school.

二、“bird flu”是一道閱讀理解中出現(xiàn)的詞

有的學生迷惑，然后我就給同學們說了一句話：我第一年教高三趕上了“非典”（SARS），第二年教高三趕上了“禽流感”（bird flu），同學們聽了笑得前仰后合，一笑過后，輕松記下了“bird flu”。

于是我把2003的非典及2006年的那場禽流感及其危害講給大家聽，同學們對親歷過的那場災難記憶猶新。同時許多報道說很多人接受治療后就康復了，問“治療”treat sb. for disease，treat sb. with medicine同時講解了cure sb of disease二者的區(qū)別，前者強調(diào)治療過程，后者強調(diào)治愈這個結果。如講treat這個單詞時有：my treat或Its my treat （我請客），那AA制怎么說呢？

AA制來歷：

16和17世紀時的荷蘭和威尼斯是海上商品貿(mào)易的發(fā)源地。始終奔波的意大利、荷蘭商人們已衍生出聚時交流信息，散時各付資費的習慣，因為商人們流動性很強，一個人請別人的客，被請的人說不定這輩子也碰不到了。為了大家不吃虧，彼此分攤便是最好的選擇了。荷蘭人因其精明，凡事都要分清楚逐漸形成了lets go Dutch（讓我們做荷蘭人）的俗語，美國人后來將這句話引申為“AA制”。

荷蘭人常開的一個玩笑充分反映他們的性格：有荷蘭人會問你：“知道銅絲是怎么發(fā)明的嗎？”他們會解釋兩個荷蘭人在路上拾到了一個硬幣，都認為是自己最先發(fā)現(xiàn)的，于是相互爭搶，最后把硬幣拽成了“銅絲”。這個故事道出了AA制的來歷，也說明了荷蘭人開誠布公、有話直說的性格。

三、舉行活動，English Party

每年在12月25號的“圣誕節(jié)”，同學們都異常興奮，針對此情況，適時舉辦了一些活動。通過這些活動，同學們既鍛煉了口語，又增強了同學們的感情。剛剛過去的七夕是中國的“情人節(jié)”有的同學說lovers day，這是一種中國式的說法，正宗的英語即Valentines Day。

四、適時、恰當融入中西文化差異的講解

學英語，做閱讀理解要有一定西方文化的了解，節(jié)日的由來，傳統(tǒng)習俗等。

Harvard University，Yale Uniuersity， Priston Uniuersity Gmbridge University 和Oxford Uniuersity

由于我們這兒是鄉(xiāng)村中學，學生們對于西方文化知之甚少，所以有必要穿插一些常識。如：“Warnings on the wall”不祥之兆。

面對現(xiàn)在的孩子，他們都是“90后”，獨特的社會背景與家庭環(huán)境，使這一代孩子有很多缺點，但也有很多特質(zhì)。對此，我們要用自己有趣的教學方法，多種教學手段來激發(fā)學生學習英語、了解英語的熱情。

·編輯 孫玲娟