趙勇

摘 要：如今，隨著新課改在我國的不斷深入，優(yōu)化物理課堂教學(xué)，打造物理高效課堂，是廣大物理教師目前正努力追尋的教學(xué)目標(biāo)。立足于高中物理課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，對新課程背景下高中物理高效課堂的打造途徑做了陳述，以期為廣大同仁在今后對相關(guān)領(lǐng)域進行研究時，提供些許借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：新課程;高中物理;高效課堂;主體性;時代性

課堂教學(xué)的高效性，一直以來都是教學(xué)發(fā)展所追尋的最終目標(biāo)。所以，在新課程大背景下，我們有必要運用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)課堂教學(xué)，從而促使高中物理課程獲得高質(zhì)量、高效率、高收益的教學(xué)效果（即高效課堂）。

一、以自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

目前的高中物理教學(xué)模式，基本是以教師為中心的注入式為主，學(xué)生只是被動地接受各種物理概念、規(guī)律、法則等的灌輸，學(xué)習(xí)主體性明顯被忽視。鑒于此，作為高中物理教師，我們應(yīng)及時轉(zhuǎn)變自身角色，以自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識與技能，從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

比如，在學(xué)習(xí)《牛頓第一定律》這節(jié)內(nèi)容時，我就將班里學(xué)生進行了分組，并制訂了以下導(dǎo)學(xué)案：（1）伽利略是如何研究物體運動原因的？（2）牛頓第一定律明確了哪些問題？（3）慣性的大小由誰決定的？它與物體的受力、運動速度有關(guān)嗎？并且，每一問題的后面，都帶有幾道針對訓(xùn)練的題目。然后，讓學(xué)生以小組為單位，對這些問題進行自主探索、自主研究和自主分析，最后，每一組派出一名代表對本組所得出的結(jié)論進行總結(jié)性陳述。這樣，我就改變以往以教師為中心的“填鴨式”教學(xué)模式，而是以學(xué)生為主體，進行自主合作的探究式學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力、探究能力以及自主分析能力，實現(xiàn)了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，為高中物理高效課堂的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)。

二、課程內(nèi)容體現(xiàn)時代性，全面發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中物理課程在內(nèi)容上應(yīng)精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識與技能，加強和現(xiàn)代社會與科技發(fā)展的聯(lián)系，反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和新的科學(xué)思想?！辫b于此，作為高中物理教師，除了給學(xué)生講授各種物理知識點，還應(yīng)將與物理相關(guān)的熱點問題融入進去，讓學(xué)生了解并體會物理學(xué)對中國經(jīng)濟、社會發(fā)展的貢獻，從而使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面提高。

比如，在學(xué)習(xí)《宇宙航行》這節(jié)內(nèi)容時，除了向?qū)W生講述線速度、角速度、第一宇宙速度、第二宇宙速度、第三宇宙速度等這些知識點，我還對我國航天事業(yè)的發(fā)展向?qū)W生進行了介紹，如播放“神舟五號”飛船發(fā)射視頻，“神舟十號”飛船的太空授課視頻等，借此機會，讓學(xué)生了解我國航天事業(yè)的發(fā)展成就，對學(xué)生進行愛國主義教育。這樣，我就使學(xué)生了解了我國航天事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，使學(xué)生樹立了科學(xué)技術(shù)服務(wù)于人類的意識，有助于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)獲得全面、系統(tǒng)的提高，從而為高中物理高效課堂的構(gòu)建提供了充分保障。

總之，在如今新課改之風(fēng)深入盛行的大背景下，我們一定要遵循正確的教學(xué)理念，探索和研究符合高中生認(rèn)知規(guī)律和有利于學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)新模式，從而打造出具有高質(zhì)量、高效率、高收益的高中物理課堂。當(dāng)然，教無定法，貴在得法。以上只是筆者的兩點簡單經(jīng)驗之談，望能給其他同仁在相關(guān)主題的研究上提供一些借鑒。

參考文獻：

馮文利.高中物理高效課堂的創(chuàng)設(shè)探究[J].中國校外教育，2014（06）.

·編輯 孫玲娟