李玉春

摘 要：近些年來，國家和政府加大了對教育的投資比重，素質(zhì)教育的呼聲也越來越高，“少教多學(xué)”的教學(xué)模式在高中語文教學(xué)中越來越受推崇。專家指出該教學(xué)模式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于實現(xiàn)最后的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：少教多學(xué);高中語文;影響;創(chuàng)新

高中語文的教學(xué)活動具有特殊性，單純地讓學(xué)生死記硬背已經(jīng)無法滿足時代的需求。當(dāng)下的素質(zhì)教育要求打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變過去“填鴨式”的教學(xué)方法，堅持以學(xué)生為主體，教師在教學(xué)過程中主要扮演“指導(dǎo)者”的角色，要教授給學(xué)生的是學(xué)習(xí)語文的主要方法。

一、“少教多學(xué)”教學(xué)模式在高中語文教學(xué)中的影響

“少教”的主要含義是教師要改變過去刻板的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)計劃實現(xiàn)有目的的教學(xué)活動。“多學(xué)”主要是針對學(xué)生而言，作為高中生，已經(jīng)具備一定的判斷能力，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)老師傳授的知識進行多思多考，而不是完全依賴于老師進行語文知識的學(xué)習(xí)。因而，少教多學(xué)的教學(xué)方式在高中語文教學(xué)中產(chǎn)生了深刻的影響。

首先，該教學(xué)模式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下花費比以前更少的學(xué)習(xí)時間，卻獲得了更高的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生不再是被動的接受知識，而是主動地去學(xué)習(xí)，在獲得知識的過程中還收獲了快樂。其次，該教學(xué)模式還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。語文教學(xué)尤其是高中語文的教學(xué)已經(jīng)不僅僅是要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力，對周圍生活的感悟能力。少教多學(xué)的模式給學(xué)生留下了更多的思考空間，在潛移默化中提高了學(xué)生的頓悟能力。最后，“少教多學(xué)”教學(xué)模式有助于實現(xiàn)語文教學(xué)創(chuàng)新，語文教師開始不斷地進行教學(xué)反思，學(xué)生也在學(xué)習(xí)的過程中不斷地與老師交流，不僅促進了師生感情，還加強了學(xué)習(xí)效果。

二、“少教多學(xué)”教學(xué)模式在高中語文教學(xué)后中的創(chuàng)新運用

比如，在學(xué)習(xí)高中語文納蘭性德的《長相思》一課時，對于詩歌中的山、水、燈、風(fēng)、雪、夢、故園等，這些都是表達作者情感的景物，教師可以讓學(xué)生想象自己和作者是同樣的心境，然后切身體會作者的情感，由此讓學(xué)生主動、自由地暢所欲言，和全班學(xué)生一起分享自己的心得體會，這樣的教學(xué)效果往往更明顯。

“少教多學(xué)”的教學(xué)模式應(yīng)該在高中語文教學(xué)中被大力提倡，該教學(xué)模式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時有助于教師實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)計劃。

參考文獻：

程梅春.“少教多學(xué)”教學(xué)模式在高中語文教學(xué)中的影響和創(chuàng)新[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：語文教育，2013（05）：1.

·編輯 魯翠紅