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        『物質(zhì)的分類』第2課時教學(xué)設(shè)計

        2015-10-26 18:59:15石崗嶺毛宇鴻
        新課程·中學(xué) 2015年9期
        關(guān)鍵詞:丁達爾膠體現(xiàn)象

        石崗嶺+毛宇鴻

        【教學(xué)目標】

        知識與技能:1.了解膠體與其他分散系的區(qū)別。

        2.掌握膠體的特性及其應(yīng)用。

        過程與方法:在膠體的學(xué)習中學(xué)會能用比較、分類、歸納、概括等方法對信息加工。

        情感、態(tài)度與價值觀:通過實驗現(xiàn)象的觀察激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。

        【教學(xué)重點】

        掌握分散系的分類原則、膠體的性質(zhì)、應(yīng)用及制備。

        【教學(xué)方法】

        學(xué)生自主閱讀、小組合作探究、實驗探究。

        【教學(xué)過程】

        【導(dǎo)入】多媒體展示夏日清晨的一縷縷陽光、展示電影院投影的光柱,夜晚城市高樓轉(zhuǎn)動的綠色激光束等等,這是什么現(xiàn)象?什么情況下才會有這樣的現(xiàn)象呢?(學(xué)生根據(jù)預(yù)習回答膠體)那膠體屬于什么呢?

        【板書】分散系及其分類

        (學(xué)生閱讀課本,學(xué)習分散系、分散劑、分散質(zhì)概念并了解分散系的9種組合方式)

        1.分散系的分類

        (溶液、膠體、濁液三類分散系的常規(guī)列表比較:分散質(zhì)粒子直徑大小、外觀特征、穩(wěn)定性、是否有丁達爾效應(yīng)、能否透過濾紙及半透膜等,表格內(nèi)容完成采用邊學(xué)邊完成)

        2.膠體的性質(zhì)

        【實驗探究】分小組完成課本科學(xué)探究內(nèi)容,觀察實驗現(xiàn)象,閱讀課本理解丁達爾現(xiàn)象。

        (各小組在實驗過程中有成功也有失敗,為后續(xù)分析做好鋪墊,通過實驗繼續(xù)完成表格并探究以下內(nèi)容)

        (1)丁達爾效應(yīng)

        【探究】如何分離濁液與膠體?如何分離溶液與膠體?用什么方法區(qū)別溶液和膠體?

        答:用過濾法可分離膠體和濁液,因為膠體粒子可以透過濾紙。用滲析法可以分離溶液和膠體,原因是膠粒不能透過半透膜而溶液中的離子和小分子可以透過??梢酝ㄟ^丁達爾效應(yīng)來區(qū)別溶液與膠體。

        【探究】膠體的穩(wěn)定性介于溶液和濁液之間,在一定條件下能穩(wěn)定存在,屬于介穩(wěn)體系。為什么膠體具有介穩(wěn)性?(學(xué)生閱讀科學(xué)視野部分回答)

        答:布朗運動是膠體能穩(wěn)定存在的原因之一,電泳現(xiàn)象表明膠粒帶電荷,同一膠體的膠粒帶相同的電荷,彼此相互排斥,不易凝聚,這是膠體能穩(wěn)定存在的主要原因。

        (2)布朗運動

        (3)電泳

        【探究】剛才在制備Fe(OH)3膠體的過程中有的小組并不是很成功,而是產(chǎn)生了紅褐色的沉淀,這是為什么呢?(學(xué)生思考、總結(jié)、教師引導(dǎo))

        (4)膠體的聚沉

        (教師將課前制備好的Fe(OH)3膠體分成5份,第一份不做處理,第二份加熱,第三份滴入NaCl溶液,第四份滴入土壤膠體,第五份滴入稀硫酸,通過實驗現(xiàn)象總結(jié)膠體聚沉的原因。)

        【探究】從膠體的聚沉原因?qū)e(OH)3膠體的制備實驗成功應(yīng)注意哪些細節(jié)?

        答:只能用蒸餾水,不能用自來水;加熱至紅褐色立即停止加熱;不可以用玻璃棒攪拌;FeCl3溶液不能滴入過多。

        3.膠體的應(yīng)用

        (列舉常見的膠體的應(yīng)用,并讓學(xué)生想想什么原因。)

        【課堂練習】略

        【課后作業(yè)】自己拍攝或電影裁圖等方式,制作《美麗的丁達爾效應(yīng)圖展》。

        【教學(xué)反思】

        整節(jié)課感覺比較流暢,課堂氣氛比較活躍,學(xué)生的學(xué)習興趣大,反思整個過程的設(shè)計及實施,認為有幾處亮點。

        1.教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生都能積極參與學(xué)習。

        2.探究內(nèi)容層層推進,步步加深,有助于學(xué)生理解更深層原因。

        3.通過膠體制備的成功與失敗總結(jié)實驗操作的注意事項,以及導(dǎo)致膠體聚沉的原因。

        4.布置開放性作業(yè),有助于提升學(xué)生對丁達爾效應(yīng)的理解和辨別,并提高學(xué)生的審美能力。

        ·編輯 楊兆東

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