刁佳玉

高校體育教學(xué)改革在不斷地進(jìn)入深水區(qū)，高?；@球教學(xué)模式也在改革中更趨向于多元化。傳統(tǒng)的“教”和“學(xué)”的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新時期的大學(xué)生，因此必須對高校籃球教學(xué)做出適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。有效的教學(xué)手段和高校籃球教學(xué)相結(jié)合，讓高校籃球教學(xué)具有明確的目標(biāo)，更加符合新時期大學(xué)生的特點(diǎn)。高?；@球教學(xué)不應(yīng)對籃球戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)過于重視，我們要把更多的精力放在教學(xué)效果的效率上，讓學(xué)生的主體地位得到充分地體現(xiàn)，讓學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣不斷地被培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對籃球的興趣，讓學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。

一 有效教學(xué)手段及其特點(diǎn)

在二十世紀(jì)上半葉，西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動是有效教學(xué)概念的起源。在國內(nèi)，對有效教學(xué)的研究雖然比較晚，但國內(nèi)在有效教學(xué)上已經(jīng)取得了一定的成就。有效教學(xué)的概念主要觀點(diǎn)如下，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度對有效教學(xué)進(jìn)行解釋;從學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展來界定有效教學(xué)的思想價值取向;從不同方面對有效教學(xué)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。本文中主要采用學(xué)者鄧國良的觀點(diǎn)，他的觀點(diǎn)是比較有說服力的，他是在綜合幾種觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上對有效教學(xué)進(jìn)行定義的。他認(rèn)為有效教學(xué)是教師用最佳的速度、效率、效益促進(jìn)學(xué)生知識與技能、過程與方法等方面獲得整合，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值和組織的需要。這是當(dāng)前大學(xué)籃球體育教學(xué)活動所需要的。

在上文的定義中，我們可以分析出有效教學(xué)的幾個特點(diǎn)。首先要具有非常明確的教學(xué)目標(biāo)，教師要以最佳的速度、效率和效益進(jìn)行教學(xué)，也就意味著教師教學(xué)目標(biāo)非常明確，教學(xué)過程要充分準(zhǔn)備，使用科學(xué)的教學(xué)方法，最終實(shí)現(xiàn)和諧教育，在這個過程中學(xué)生獲得知識、技能和傳統(tǒng)的教學(xué)方法是不一樣的。還有一個最重要的特點(diǎn)是使學(xué)生的主體性得以體現(xiàn)，任何一種教學(xué)行為都是在學(xué)生這個主體的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，要是沒有主體，就不存在實(shí)際上的教學(xué)行為。同時，不同的體育教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出的特點(diǎn)也是不同的，即使是同樣的特點(diǎn)也會有不同的形式將其表現(xiàn)出來。也就是說，高校籃球體育教師在進(jìn)行講課之前，必須有一定的教學(xué)風(fēng)格的沉淀，在符合自己教學(xué)風(fēng)格的基礎(chǔ)上進(jìn)行體育教學(xué)，在此基礎(chǔ)上，不同的教師還可以表現(xiàn)出不同的風(fēng)格，從而使籃球教學(xué)的多樣性充分的展示。

二 高校籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

1 高?；@球教學(xué)方法

當(dāng)前，高校籃球教學(xué)在方法上存在一些問題，高?；@球教學(xué)對于技術(shù)動作的學(xué)習(xí)太過重視，一般都是通過單個動作的學(xué)習(xí)和掌握來達(dá)到預(yù)定的任務(wù)學(xué)習(xí)，這造成了在一些單一動作的教學(xué)環(huán)節(jié)上浪費(fèi)了太多的時間，使得學(xué)生對籃球興趣的喪失，對于自己想學(xué)的籃球知識和技能卻學(xué)習(xí)不到。根據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果，在高?；@球教學(xué)中主要的教學(xué)辦法是示范、講解、練習(xí)、糾錯等，籃球教師常用到的所占百分比分別是88.6%、78.2%、81.4%和54.2%。此外，一些比較有突破性的教學(xué)方法，如發(fā)現(xiàn)法教學(xué)、小組教學(xué)方法，也被許多教師所經(jīng)常使用，所占的百分比為35.7%、27.8%。

2 高?；@球教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生上大學(xué)籃球課的學(xué)習(xí)任務(wù)通常是單一的動作學(xué)習(xí)，目標(biāo)定位較低。在對籃球基本知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，教師對基本技能過分強(qiáng)調(diào)，忽視學(xué)生的智力和心理素質(zhì)的挖掘和發(fā)展。傳統(tǒng)模式的籃球教學(xué)，學(xué)生一般都是被動地去學(xué)習(xí)，幾乎沒有任何實(shí)踐能力可言，創(chuàng)新能力比較差。有效的教學(xué)方法在籃球教學(xué)中被使用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和挑戰(zhàn)，使學(xué)生感受到自我存在的價值，讓他們學(xué)習(xí)的積極性得到極大的提高。除此之外，區(qū)分體育專業(yè)學(xué)生與普通學(xué)生是高校體育籃球教學(xué)最應(yīng)該注意的。體育專業(yè)的學(xué)生和普通學(xué)習(xí)籃球的學(xué)生策略有所差別，對普通大學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)的時候，需要他們在輕松的環(huán)境下進(jìn)行技術(shù)的訓(xùn)練，對于體育專業(yè)的學(xué)生則就要重視戰(zhàn)術(shù)技能的教授，這有助于讓教師的教學(xué)質(zhì)量得到提高，同時還可以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3 高?；@球教學(xué)內(nèi)容

在整個教學(xué)過程中，高?；@球教學(xué)的主要內(nèi)容是籃球技術(shù)的傳授，主要內(nèi)容包括基礎(chǔ)動作和戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，類型不僅多而且還比較復(fù)雜。大學(xué)生的體育課時不多，要想讓教師全方位進(jìn)行教學(xué)和示范是非常困難的。傳統(tǒng)的教學(xué)是內(nèi)容太多，教師在較短的課時內(nèi)教授的內(nèi)容過多，老師一般都會經(jīng)歷講解、示范、實(shí)踐、修正和鞏固四個環(huán)節(jié)，這樣要保質(zhì)保量完整地完成教學(xué)內(nèi)容是不可能的。所以，教師的教學(xué)方法不得不簡化，使教學(xué)的內(nèi)容不斷被刪減，確保完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)上蜻蜓點(diǎn)水的教學(xué)方式，不僅不能使學(xué)生對籃球戰(zhàn)術(shù)得以掌握，而且還讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性遭受了嚴(yán)重的打擊，由原來的喜歡籃球課最后變成厭倦籃球課。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性充分地發(fā)揮出來，可使用有效的教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)和研究的方式，來調(diào)動學(xué)生的積極性。

4 高?；@球教學(xué)評價體系

評價高校籃球教學(xué)的系統(tǒng)目前比較片面和單一，得分標(biāo)準(zhǔn)僅依據(jù)籃球技能的掌握和定量標(biāo)準(zhǔn)的完成量，對學(xué)生的個體差異沒有考慮在內(nèi)。這不僅沒有體現(xiàn)出籃球的娛樂性，還抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的運(yùn)動量大大減少，不能實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)的最終目標(biāo)。雖然在籃球教學(xué)中，國內(nèi)不少高校逐漸引入一些新的方法和手段，并有了一些成果，但由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)深入籃球老師的心里，現(xiàn)代體育觀念被廣泛地接受和應(yīng)用還需要時間。高?；@球教學(xué)，要進(jìn)一步對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，有效教學(xué)概念的引入也是時代發(fā)展的必然要求。

三 在高?；@球教學(xué)中運(yùn)用有效的教學(xué)手段

1 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

有效教學(xué)方法在籃球教學(xué)過程中的使用，可以使學(xué)生的潛能更有效地被挖掘，學(xué)生的主體地位也在籃球教學(xué)過程中體現(xiàn)出來，改變以前老師的主導(dǎo)地位，讓籃球教學(xué)發(fā)揮塑造人的作用。有效教學(xué)克服了傳統(tǒng)籃球教學(xué)中的不足，充分體現(xiàn)了“以人為本”的理念，以籃球?yàn)檩d體，加上老師正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上情緒得以釋放，以滿足學(xué)生的身心需要，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，使學(xué)生對籃球的興趣得到激發(fā)，并樹立終身體育的意識。首先，老師一定要有學(xué)生為主體的意識，在課堂上離開了學(xué)也就不存在教了，所以教師必須樹立學(xué)生的主體地位，要具有“一切為了學(xué)生”的思想。其次，要求教師要有關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的意識。學(xué)生全面發(fā)展的前提是學(xué)生能夠發(fā)展，全面發(fā)展不是某一方面或某一學(xué)科的發(fā)展。對于學(xué)生在訓(xùn)練時候的心理變化更要重視起來，讓學(xué)生的主動性充分地發(fā)揮出來，從而讓教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的身體素質(zhì)都得到提高。

2 改變以教師“教”為主的傳統(tǒng)方法

在高?；@球教學(xué)中使用的教學(xué)方法，密切地關(guān)系到教學(xué)是否有效。改變過去的培養(yǎng)學(xué)生被動學(xué)習(xí)的意識，要充分地遵循學(xué)生是課堂主體的思想，讓大學(xué)生喜歡籃球而不愿意上籃球課的奇怪現(xiàn)象不再出現(xiàn)。在籃球教學(xué)中學(xué)生是中心，老師的教學(xué)辦法要讓不同層次學(xué)生的需求得到滿足，讓處于不同層次水平的學(xué)生都可以真正地學(xué)習(xí)到一些知識，讓學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，讓高校籃球教學(xué)效果不斷提高，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性得到不斷地提高。使學(xué)生能掌握籃球的理論和方法，掌握籃球技能，確保處于不同水平的學(xué)生能夠共同進(jìn)步，而且讓學(xué)生參與籃球運(yùn)動的能力得到更好的培養(yǎng)。

3 教師與學(xué)生一起運(yùn)動

對大學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)的時候，教師和學(xué)生應(yīng)該在一起進(jìn)行活動，這樣不僅可以讓學(xué)生的成就感增加，也讓籃球課變得生動活潑起來，還能提高學(xué)生參與的積極性。與學(xué)生在一起運(yùn)動的時候，有一些要遵循的原則，某些身體素質(zhì)不好的學(xué)生，必須給予優(yōu)惠和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，對于一些身體素質(zhì)和技術(shù)較好的同學(xué)，要對他們進(jìn)行一些額外技術(shù)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得更多的技能技巧，學(xué)的多了，經(jīng)驗(yàn)也就多了，成功的次數(shù)也就增加了，上課的積極性也就變得和以往不一樣了，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果也會提高。

4 提高高?；@球教學(xué)的趣味性

在課堂上進(jìn)行教學(xué)的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般都很強(qiáng)，會主動積極地討論學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生的積極性高，課堂效率肯定不會低。相反，課堂效率就會較低。為了讓高?；@球教學(xué)的趣味性得到增強(qiáng)，課前老師必須精心準(zhǔn)備，準(zhǔn)備的前提是對教材進(jìn)行深入鉆研，課堂教學(xué)目標(biāo)的確定必須按照教材的特點(diǎn)，把握目標(biāo)的“度”是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而“度”是需要通過仔細(xì)研究材料來掌握的。在教學(xué)的時候，教師應(yīng)對教學(xué)方法的運(yùn)用重視起來，如在準(zhǔn)備活動的時候，可以安排一些和籃球運(yùn)動有關(guān)系的游戲，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，按照小組游戲教學(xué)的方式，也可以采用展示給學(xué)生的方法，一些掌握比較迅速的學(xué)生可以向其他學(xué)生展示，這對學(xué)習(xí)較慢的同學(xué)是一種鼓勵，對學(xué)習(xí)較快的同學(xué)是一種復(fù)習(xí)。這種方法對于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對教學(xué)趣味性的提高，是非常有幫助的。

5 構(gòu)建合理的評價體系

在籃球教學(xué)中，教師對每一位學(xué)生一定要公平對待，按照每一個學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，開展合理的籃球教學(xué)評價。出臺的評價體系一定要科學(xué)，讓學(xué)生全面認(rèn)識自己。有針對性地進(jìn)行教學(xué)評價，對學(xué)生成績的提高和改善非常有幫助，讓學(xué)生獲得的成功體驗(yàn)也就更多，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，從而充分提高體育教學(xué)的有效度。

總之，所謂的有效教學(xué)，是遵循體育活動客觀規(guī)律，以較少的時間和精力投入到體育學(xué)習(xí)中，并取得良好的學(xué)習(xí)效果，它主要體現(xiàn)在教師和學(xué)生之間。有效教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的進(jìn)步和提高，促進(jìn)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)之中。高校籃球教學(xué)可以使用有效的教學(xué)模式，讓學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮，一旦這種和諧的課堂氛圍被構(gòu)建了，就可以建立和諧的師生關(guān)系，在教學(xué)中教師將以飽滿的熱情，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使課堂氣氛活躍，學(xué)生將在輕松的環(huán)境下參與籃球的教學(xué)活動，這樣就會收獲到好的學(xué)習(xí)效果。

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