孟慶敏

在新課程改革向縱深推進(jìn)的今天，構(gòu)建現(xiàn)代教育理念的課程，推進(jìn)素質(zhì)教育，滿足學(xué)生終身發(fā)展，已成為我們每位教師必須面對的重大課題。如何上好一堂高質(zhì)量的高中地理課，已成為每位地理教師必須研究解決的問題。而對我們的大部分學(xué)生來說，由于受初中階段的影響，他們把高中地理課還是看成一門副科。因此，地理教師面臨著更大的挑戰(zhàn)，如何讓學(xué)生學(xué)好這門“副科”，筆者認(rèn)為，“有效教學(xué)”至關(guān)重要。而要做到“有效教學(xué)”，離不開地理教師充分的課前準(zhǔn)備，靈活的上課技巧，深刻的課后反思。

一、充分的課前準(zhǔn)備是實(shí)施有效教學(xué)的前提

首先，要深入研究地理教材。專業(yè)人士指出：地理教材是“學(xué)”的材料，而不是“教”的材料，地理教材不是教學(xué)的依據(jù)，更不是考試的依據(jù)。作為地理教師，我們要正確理解這種觀點(diǎn)。不能因此放松教材，而應(yīng)對照大綱更深入地研究教材。除了學(xué)生手上的教材外，地理教師應(yīng)多備幾套教材，吸取各版本的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而重組知識體系，這對優(yōu)化教學(xué)效益至關(guān)重要。例如，在“氣候類型”部分教學(xué)過程中，教師可采用魯教版中通俗易懂的判斷方法。另外，書本活動(dòng)題，對不同地區(qū)的學(xué)生并非全部適用。因此，教師應(yīng)進(jìn)行合理取舍、替換，充分用好身邊的資源，如，在“溫室效應(yīng)”部分教學(xué)過程中，可設(shè)計(jì)“觀察校園內(nèi)玻璃花房”的活動(dòng)題。這樣，就可以避免因某些問題的不可實(shí)踐性而影響學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，同樣達(dá)到較好的教學(xué)效果。還有，教師可以對書本知識點(diǎn)的順序進(jìn)行重組，對難點(diǎn)知識想辦法解決。例如，在準(zhǔn)備“地球運(yùn)動(dòng)的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”這一節(jié)內(nèi)容的過程中，教師可以找一張硬紙板，根據(jù)地球儀的大小把硬紙板中間掏空成圓形，使之可以套在地球儀上。這樣，在課堂上可以讓學(xué)生到講臺前借助該硬紙板在地球儀上演示“黃赤交角”，通過操作，既加深了學(xué)生對赤道面、黃道面、黃赤交角的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維能力。因此，教師對教材的深入研究必不可少。

其次，要充分發(fā)揮集體的智慧。一般來說，學(xué)校都設(shè)有學(xué)科備課組，備課組成員應(yīng)把查閱的資料拿出來，把備課過程中的問題拿出來，把各自所備的教案拿出來，通過討論整合，形成最終的統(tǒng)一教案，這為有效的課堂教學(xué)做了鋪墊。

再次，要精選課堂練習(xí)。高中地理課程對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握要求較高。因此，教師在準(zhǔn)備課堂訓(xùn)練時(shí)要有的放矢，要合理把握好達(dá)成度。所選題目不能太難，當(dāng)然也不能太浮于表面，因?yàn)閷W(xué)生運(yùn)用地理知識的能力也是非常重要的。因此，在課堂練習(xí)的準(zhǔn)備過程中，我們精選題目，然后備課組內(nèi)共同討論，最終確定由六道選擇題、兩道綜合題組成的一張高質(zhì)量的講義，從而大大提高了課堂目標(biāo)的達(dá)成度。

二、靈活的上課技巧是實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵

首先，要能吸引學(xué)生的注意力。比如說，新課導(dǎo)入的用語，知識點(diǎn)之間過渡的用語，都離不開教師細(xì)心地進(jìn)行藝術(shù)加工，從而以一種“懸念”吸引學(xué)生的注意。再比如說，課堂活動(dòng)題的探究、思考，教師不能完全放開地讓學(xué)生去實(shí)踐，而應(yīng)給以一定的指導(dǎo)，通過藝術(shù)化的指導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充滿探究的欲望，因好奇而積極思維，從而獲取新知。

其次，要能給學(xué)生多一份自信。在重點(diǎn)難點(diǎn)知識的講解、練習(xí)的評析等方面，教師要?jiǎng)幼隳X筋，從而把復(fù)雜問題以最簡單化的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，即使那些基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生也能興趣十足地投入到課堂中來，就會因?yàn)楦杏X“自己行”而變得自信，因自信而更加喜歡地理課，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

三、深刻的課后反思是有效教學(xué)的升華

可能有些教師會這樣認(rèn)為，下課鈴聲的響起就意味著本節(jié)課的圓滿結(jié)束，后面的任務(wù)應(yīng)該是準(zhǔn)備下一節(jié)課。其實(shí)不然。每一堂課教師并不是準(zhǔn)備得十全十美的，在上課過程中必然會發(fā)現(xiàn)一些新問題。因此，在課后及時(shí)去發(fā)現(xiàn)問題，記下教學(xué)隨感，是教師應(yīng)該去做的一步。

首先，反思課前準(zhǔn)備內(nèi)容在課堂中的落實(shí)情況。如果精心的課前準(zhǔn)備內(nèi)容沒能高效地運(yùn)用到課堂中來，那么教師的預(yù)期目標(biāo)就沒有充分實(shí)現(xiàn)。

其次，反思課堂組織過程中存在的問題。比如說，課堂用語是否完美；學(xué)生的探究指導(dǎo)是否到位；課堂訓(xùn)練的達(dá)成度如何等等。例如，在等值線的復(fù)習(xí)過程中，筆者分別舉了等溫線、等壓線、等高線等例題一一加以詳細(xì)分析，然后再幫學(xué)生總結(jié)規(guī)律，導(dǎo)致課堂容量大、效果差。其實(shí)，在講了等溫線的例題后，教師可讓學(xué)生自己去做等壓線、等高線相關(guān)的題目，然后自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。于是筆者在課后及時(shí)記下了教學(xué)隨感，特別是改進(jìn)措施。

通過反思，我們發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)與不足；通過反思，我們會進(jìn)一步完善我們的課堂教學(xué)；通過反思，地理教師的教學(xué)水平將會大幅提高。要上一堂高質(zhì)量的地理課，對每一位高中地理教師來說，其實(shí)不簡單。但只要我們用心去做，想方設(shè)法提高課堂效率，我們的地理課必定會變得豐富多彩，收益倍增。