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        我國中職學(xué)生心理健康研究的文獻(xiàn)計(jì)量分析(2002—2014年)

        2015-10-26 11:03:31景彥杰
        衛(wèi)生職業(yè)教育 2015年22期
        關(guān)鍵詞:總數(shù)期刊心理健康

        景彥杰

        (甘肅省理工中等專業(yè)學(xué)校,甘肅武威733000)

        我國中職學(xué)生心理健康研究的文獻(xiàn)計(jì)量分析(2002—2014年)

        景彥杰

        (甘肅省理工中等專業(yè)學(xué)校,甘肅武威733000)

        對2002—2014年發(fā)表在國內(nèi)期刊中關(guān)于中職學(xué)生心理健康研究的論文成果進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量分析。結(jié)果表明:我國中職學(xué)生心理健康研究文獻(xiàn)數(shù)量呈現(xiàn)上升趨勢,但研究文獻(xiàn)主要集中在定性類型,且以主觀的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為主;定量研究的文獻(xiàn)數(shù)量較少,且科學(xué)性有待提高;研究力量分布不均衡且有不穩(wěn)定性,核心研究群尚未形成,跨區(qū)域研究的合作關(guān)系不成熟;研究更多關(guān)注的是中職學(xué)生心理問題的調(diào)查與闡述,關(guān)于中職學(xué)生的優(yōu)勢及問題干預(yù)的關(guān)注力度不夠;研究的基金支持力度有待加大。

        中職學(xué)生;心理健康;文獻(xiàn)計(jì)量分析

        我們通常難以給予心理健康(mental health)一個(gè)精確的定義[1],在學(xué)校心理健康工作中,較為常用的描述是“指個(gè)體在適應(yīng)環(huán)境的過程中,生理、心理和社會性方面達(dá)到協(xié)調(diào)一致,保持良好的心理功能狀態(tài)”[2-3]。個(gè)人的健康心理是由許多成分構(gòu)成并以多種形式表現(xiàn)出來的[4]。中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)及技工學(xué)校的學(xué)生統(tǒng)稱中職學(xué)生,他們多數(shù)學(xué)習(xí)成績較差、自我實(shí)現(xiàn)的意識淡薄及偏差行為表現(xiàn)明顯。這是一個(gè)較特殊的青少年群體,面臨升學(xué)、就業(yè)及社會適應(yīng)等方面的問題[5]。研究數(shù)據(jù)顯示,73.7%的中職學(xué)生存在各種程度的不良心理反應(yīng),30.1%的中職學(xué)生存在明顯的心理健康問題[6]。

        針對中職學(xué)生所面臨的心理困境,《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》明確提出了關(guān)于學(xué)生心理健康服務(wù)針對性、特殊性及時(shí)效性的要求。我國中職學(xué)校的教育工作者及相關(guān)領(lǐng)域的研究者進(jìn)行了大量關(guān)于中職學(xué)生心理健康現(xiàn)狀、影響因素及服務(wù)對策等方面的探索研究。本文采用文獻(xiàn)計(jì)量分析法,對2002—2014年間正式發(fā)表在國內(nèi)期刊中的關(guān)于中職學(xué)生心理健康的研究文獻(xiàn)進(jìn)行計(jì)量分析,旨在揭示我國中職學(xué)生心理健康研究的內(nèi)容、研究方法、研究力量、研究焦點(diǎn)、存在的問題及發(fā)展趨勢,現(xiàn)介紹如下。

        1 樣本與方法

        1.1文獻(xiàn)取樣

        文獻(xiàn)檢索時(shí)間:2015年1月20日。以中國全文期刊數(shù)據(jù)庫(CNKI)為檢索平臺,選用西北師范大學(xué)節(jié)點(diǎn)作為數(shù)據(jù)庫,在“高級檢索”模式下,以主題“中職生(包含)心理健康”進(jìn)行“精確”匹配模式的“全庫范圍”檢索,共獲得2002年至2014年間724篇相關(guān)文獻(xiàn)。由兩名心理學(xué)專業(yè)研究生逐篇閱讀、篩選,剔除部分不屬于學(xué)術(shù)論文范疇的工作報(bào)道、文學(xué)紀(jì)實(shí)、人物介紹及學(xué)位論文、重復(fù)發(fā)表文獻(xiàn)和與檢索主題不相符的檢索文獻(xiàn)等,共計(jì)178篇。本研究將重點(diǎn)分析2002—2014年已發(fā)表的我國中職學(xué)生心理健康研究文獻(xiàn)546篇。

        1.2分析單元

        借鑒已有文獻(xiàn)計(jì)量法研究的成果[3-4,7],確定了10個(gè)分析單元,分別是:文獻(xiàn)數(shù)、研究類型、研究內(nèi)容、研究工具、受資助情況、作者數(shù)、合作情況、作者機(jī)構(gòu)、文獻(xiàn)的地區(qū)分布、發(fā)表期刊。

        1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

        將檢索出的文獻(xiàn)信息錄入Excel軟件中,采用文獻(xiàn)計(jì)量法進(jìn)行定量分析,以頻次和百分比統(tǒng)計(jì)為主。

        2 研究結(jié)果與分析

        2.1文獻(xiàn)的年代分布

        從總趨勢上看,我國關(guān)于中職學(xué)生心理健康研究的文獻(xiàn)數(shù)量在2002—2014年期間呈現(xiàn)上升趨勢,見表1。

        表1 2002—2014年關(guān)于中職學(xué)生心理健康研究發(fā)表文獻(xiàn)數(shù)量統(tǒng)計(jì)

        2.2文獻(xiàn)的研究類型及內(nèi)容

        考查2002—2014年我國關(guān)于中職學(xué)生心理健康研究的546篇文獻(xiàn)的研究類型及內(nèi)容(見表2),定性研究文獻(xiàn)總計(jì)442篇,占總數(shù)的81%,主要集中在“經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”,其占定性研究的92%、占總文獻(xiàn)的74%;定量研究文獻(xiàn)總計(jì)104篇,占總數(shù)的19%,主要集中在“現(xiàn)狀調(diào)查”,占定量研究的65%。

        統(tǒng)計(jì)文獻(xiàn)中有效問卷回收數(shù)和參與實(shí)驗(yàn)的人數(shù),104篇定量類型研究的對象總計(jì)62 417名中職學(xué)生,其中2篇文獻(xiàn)中未報(bào)告研究對象數(shù)。定量類型研究中所使用的測量工具主要為SCL-90,共使用了42次;其他研究工具如MHT(心理健康診斷測驗(yàn))使用了6次、SAS使用了4次、SDS使用了3次、EPQ使用了3次,研究工具主要為病理性診斷量表;針對中職學(xué)生所編制的《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康量表》[8]僅使用了1次,推廣度不夠。其中,4篇定量研究文獻(xiàn)采用自編問卷,8篇未報(bào)告研究工具。

        表2 文獻(xiàn)研究類型與內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)

        2.3研究文獻(xiàn)的受資助情況

        在546篇文獻(xiàn)中,有項(xiàng)目支持的文獻(xiàn)合計(jì)為28篇,占總數(shù)的5.1%。其中標(biāo)明國家級項(xiàng)目的有7篇,省級和部級合計(jì)17篇,市級1篇,校級3篇(見表3)。

        表3 文獻(xiàn)受資助情況的統(tǒng)計(jì)

        2.4文獻(xiàn)研究的力量

        以文獻(xiàn)的第一作者為基準(zhǔn),統(tǒng)計(jì)研究者發(fā)表的文獻(xiàn)量。本研究所分析的546篇關(guān)于中職學(xué)生心理健康研究的文獻(xiàn),均有明確的作者署名,剔除重復(fù)作者30人,作者總數(shù)為664人。其中發(fā)表研究成果2篇的作者17人、3篇的作者5人,僅發(fā)文1篇的作者497人,占作者總數(shù)的75%(497/664)。

        以文獻(xiàn)中單篇作者署名的人數(shù)來考查研究的合作情況。在546篇文獻(xiàn)中,獨(dú)著449篇,占文獻(xiàn)總數(shù)的82.2%;2人合著68篇,占總數(shù)的12.4%;3人合著19篇,占總數(shù)的3.5%;4人合著4篇,占總數(shù)的0.7%;5人合著5篇,占總數(shù)的0.9%;12人合著1篇,占總數(shù)的0.2%;未出現(xiàn)以課題組署名的文獻(xiàn)。

        表4 文獻(xiàn)研究機(jī)構(gòu)的分布統(tǒng)計(jì)

        以第一作者(或執(zhí)筆人)的署名單位為基準(zhǔn)考查研究機(jī)構(gòu)的分布情況(見表4)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,在分析的546篇文獻(xiàn)中,中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行的研究文獻(xiàn)量居第一,占分析文獻(xiàn)總量的76%;中等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)(職教中心+中等職業(yè)學(xué)校)的研究文獻(xiàn)總計(jì)442篇(415+27),占文獻(xiàn)總量的81%,說明對中職學(xué)生心理健康研究的主要力量集中在中等職業(yè)教育機(jī)構(gòu),中等職業(yè)學(xué)校的教育工作者為主要研究者。

        2.5文獻(xiàn)的地區(qū)分布

        根據(jù)地理區(qū)域劃分,將祖國的省市分為東部、中部及西部3個(gè)地區(qū)。在文獻(xiàn)檢索與整理中,未出現(xiàn)標(biāo)明港澳臺地區(qū)及青海省的研究文獻(xiàn)(見表5)。在文獻(xiàn)中,有31篇未標(biāo)明省市信息;在作者所屬機(jī)構(gòu)的地區(qū)中,東部地區(qū)文獻(xiàn)數(shù)位居首位,占總數(shù)的45.6%(249/546);按作者所屬機(jī)構(gòu)的省市統(tǒng)計(jì),江蘇省位居首位,占總數(shù)的10.4%(57/546)。剔除省市信息不詳?shù)奈墨I(xiàn),東部地區(qū)占48.3%,中部、西部合計(jì)占51.7%。文獻(xiàn)的地區(qū)間分布不均衡、區(qū)域內(nèi)各省市間分布不均衡。

        表5 文獻(xiàn)的地區(qū)分布統(tǒng)計(jì)

        2.6文獻(xiàn)發(fā)表源的分布

        文獻(xiàn)檢索結(jié)果顯示,2002—2014年關(guān)于中職學(xué)生心理健康研究已發(fā)表的546篇學(xué)術(shù)論文主要分布在227種期刊上??偘l(fā)文量5篇及以上的期刊共22種(見表6),占發(fā)文期刊總數(shù)的9.7%。其中累計(jì)發(fā)文量居第一位的期刊為《衛(wèi)生職業(yè)教育》,發(fā)文占總量的5.3%;職業(yè)教育類代表性雜志《中國職業(yè)技術(shù)教育》發(fā)文占總量的2.4%;心理學(xué)類期刊《中國健康心理學(xué)雜志》發(fā)文4篇,占發(fā)文總量的0.7%,其他心理學(xué)類專業(yè)核心期刊中未涉及關(guān)于中職學(xué)生心理健康研究的文獻(xiàn)。

        表6 文獻(xiàn)發(fā)表源期刊統(tǒng)計(jì)

        3 研究結(jié)論

        (1)關(guān)于中職學(xué)生心理健康研究的文獻(xiàn)數(shù)量呈現(xiàn)上升趨勢,但研究文獻(xiàn)的學(xué)術(shù)質(zhì)量參差不齊。研究主要集中于定性類型,其中大部分的定性研究成果為淺析、討論及主觀性的建議等,尚未出現(xiàn)較科學(xué)的原創(chuàng)性質(zhì)的研究文獻(xiàn)。作為中職學(xué)生心理健康研究中堅(jiān)力量的中職教育工作者,有進(jìn)行研究的有利條件,但這一群體進(jìn)行科學(xué)研究的意識及水平有待提高。為數(shù)不多(19%)的定量類型研究文獻(xiàn)中,研究對象的選擇、研究工具的使用及數(shù)據(jù)處理方面仍然存有科學(xué)性不足的問題,如未報(bào)告研究對象數(shù)(占定量研究的2%)、未報(bào)告研究工具(占定量研究的8%)及未報(bào)告自編問卷的相關(guān)參數(shù)等。

        (2)中職學(xué)生心理健康的研究力量存在不均衡和不穩(wěn)定性的特點(diǎn)。研究力量的地區(qū)間及地區(qū)內(nèi)存在不均衡的現(xiàn)象,部分需要跨地區(qū)、跨省市的現(xiàn)狀調(diào)查沒有實(shí)現(xiàn)合作研究,分析文獻(xiàn)中82.2%的文獻(xiàn)為獨(dú)著,地區(qū)間及地區(qū)內(nèi)穩(wěn)定的合作關(guān)系尚未形成。根據(jù)普萊斯定律[3],某研究領(lǐng)域是否形成了穩(wěn)定研究群體的指標(biāo)之一是撰寫該領(lǐng)域研究論文2篇及以上的作者必須達(dá)到一定的規(guī)模,而分析文獻(xiàn)中發(fā)表2篇及以上的研究者僅有22人,大量研究者僅發(fā)表1篇文獻(xiàn)。這表明我國中職學(xué)生心理健康研究的核心研究群尚未形成,研究隊(duì)伍分散、區(qū)域分布不均衡及缺乏穩(wěn)定性。

        (3)中職學(xué)生心理健康研究更多關(guān)注的是中職學(xué)生心理問題的調(diào)查和主觀闡述,關(guān)于中職學(xué)生的優(yōu)勢及心理問題干預(yù)的關(guān)注雖有[9-10],但力度不夠?;趯W(xué)校教育的優(yōu)勢視角及積極心理學(xué)理論,立足于消除“標(biāo)簽效應(yīng)”,關(guān)注中職學(xué)生自身優(yōu)勢的研究是極其必要的,這也是開展中職學(xué)生心理健康服務(wù)的重要途徑。

        (4)中職學(xué)生心理健康研究的支持力度有待加大。在基金或科研項(xiàng)目支持方面,目前的支持力度不夠,分析文獻(xiàn)中僅有28篇受到資助,其中大多數(shù)研究者為高校研究人員。作為中職學(xué)生心理健康研究中堅(jiān)力量的中職教育工作者,在申請國家級、省級科研基金過程中阻礙較大,有自身研究理論與能力方面的局限,更存在科研政策方面的限制,所以基層科研基金項(xiàng)目的支持有待加強(qiáng),特別是校級科研項(xiàng)目。

        總而言之,我國中職學(xué)生心理健康研究取得了一定的成果,但仍然存在諸多亟待解決的問題。

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        G526.5

        B

        1671-1246(2015)22-0141-03

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