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        從崗位需求探討中職藥劑專業(yè)課程設(shè)置改革

        2015-10-26 06:53:46鄒麗紅
        關(guān)鍵詞:藥學(xué)藥劑藥品

        鄒麗紅

        (河源市衛(wèi)生學(xué)校 廣東 河源 517000)

        從崗位需求探討中職藥劑專業(yè)課程設(shè)置改革

        鄒麗紅

        (河源市衛(wèi)生學(xué)校 廣東 河源 517000)

        筆者通過(guò)訪談,問(wèn)卷調(diào)查等方式對(duì)中職藥劑專業(yè)畢業(yè)生的流向,用人單位對(duì)畢業(yè)生的各方面的能力需求等內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查,并在此基礎(chǔ)上提出課程設(shè)置改革的具體方法。

        中職藥劑專業(yè)市場(chǎng)需求課程設(shè)置改革

        隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展,各層次藥學(xué)教育的功能和定位已經(jīng)非常明晰,中等職業(yè)藥學(xué)教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型實(shí)用人才[1]。但由于中職學(xué)校藥劑專業(yè)教學(xué)調(diào)整嚴(yán)重滯后于醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和醫(yī)藥企業(yè)對(duì)藥學(xué)人才的需求,導(dǎo)致藥學(xué)中職學(xué)校培養(yǎng)的人才質(zhì)量與市場(chǎng)需求的差距越來(lái)越大。因此,針對(duì)中職學(xué)校藥劑專業(yè)深入開(kāi)展教學(xué)改革對(duì)培養(yǎng)“實(shí)用,適用”藥劑人才是很有必要的。

        1.中職藥劑專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

        目前,我國(guó)中職衛(wèi)生類學(xué)校大部分設(shè)有藥劑專業(yè),專業(yè)課程體系深受學(xué)科教育影響,旨在培養(yǎng)全能型人才,課程內(nèi)容涉及藥品的生產(chǎn)、流通及使用各個(gè)環(huán)節(jié),但普遍以藥品制造和質(zhì)量保證為核心,與藥學(xué)服務(wù)和臨床用藥及藥品營(yíng)銷有關(guān)的專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課程明顯薄弱。[2]

        1.1 中職藥劑課程設(shè)置與學(xué)生素質(zhì)的矛盾

        目前我國(guó)中職學(xué)校招生實(shí)行放開(kāi)政策,學(xué)生的各方面素質(zhì)相對(duì)較差,具有“基礎(chǔ)薄,自制力差,理解能力弱,學(xué)習(xí)能力低下”等特點(diǎn),傳統(tǒng)的藥劑專業(yè)課程,以化學(xué)為主,以藥品制造和質(zhì)量保證為核心,如藥物化學(xué),藥劑學(xué)等課程,內(nèi)容多,難度高,這與我們中職學(xué)生的特點(diǎn)形成了尖銳的矛盾,容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué),更不用說(shuō)取得良好的學(xué)習(xí)效果。所以基本上我們制定培養(yǎng)人才的目標(biāo)是高尚的,旨在培養(yǎng)一個(gè)全能型人才,但事實(shí)上經(jīng)過(guò)三年的努力,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是遠(yuǎn)未達(dá)到我們預(yù)期目標(biāo)。

        1.2 中職藥劑課程設(shè)置與崗位需求的矛盾

        藥劑專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要流向醫(yī)院藥房、藥品生產(chǎn)企業(yè)和藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)。但由于各方面因素影響,中職類藥劑專業(yè)的學(xué)生主要就業(yè)于藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè),筆者就近三年來(lái)我校藥劑專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向,進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),結(jié)果見(jiàn)圖一,圖二,圖三:

        筆者也咨詢過(guò)其他省市的兄弟院校藥劑專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況,情況均與我校類似。在藥品銷售企業(yè)崗位銷售人員要培養(yǎng)的是“以人為本位,以病為中心”的服務(wù)意識(shí),重在提供優(yōu)質(zhì)用藥服務(wù)。而我們按傳統(tǒng)課程設(shè)置培養(yǎng)出來(lái)的藥劑專業(yè)學(xué)生是以藥物為中心,且重在藥品的生產(chǎn)與質(zhì)量的保證,這很明顯是不相符的。

        2.堅(jiān)持以崗位需求為導(dǎo)向,深化課程設(shè)置改革

        中等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)不但具備相應(yīng)專業(yè)理論,更要具備相應(yīng)專業(yè)技能的實(shí)用型人才,培養(yǎng)與就業(yè)崗位相符合的技能型高素質(zhì)的勞動(dòng)者。[3]因此,在教學(xué)中,我們應(yīng)該堅(jiān)持現(xiàn)代職業(yè)教育理念,理論知識(shí)要“必需、夠用”“實(shí)用、適用”,要符合我們培養(yǎng)對(duì)象生源特點(diǎn),同時(shí)還要體現(xiàn)現(xiàn)在職教的特點(diǎn)。因此,要培養(yǎng)合格實(shí)用的藥品營(yíng)銷人才,作為培養(yǎng)者,首先必須勇于改革,通過(guò)改革,為藥劑專業(yè)設(shè)置合理課程。

        2.1 以“必需、夠用”為原則,適當(dāng)增減課程,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

        中職藥劑專業(yè)課程設(shè)置,應(yīng)尊重社會(huì)對(duì)人才需求,應(yīng)把“以藥為中心的模式”,改成“以病為中心”模式,改變醫(yī)藥專業(yè)培養(yǎng)課程中“藥為醫(yī)”服務(wù)的傳統(tǒng)理念,樹(shù)立教學(xué)中“醫(yī)為藥”服務(wù)的新理念,應(yīng)根據(jù)新理念適當(dāng)調(diào)整增減課程。應(yīng)大膽地刪掉一些與學(xué)生就業(yè)崗位相關(guān)性較小的課程,如《天然藥物化學(xué)》《制劑與設(shè)備》等,同時(shí)應(yīng)補(bǔ)充與學(xué)生就業(yè)崗位相關(guān)的課程,如《藥物治療學(xué)基礎(chǔ)》《臨床用藥指導(dǎo)》等。

        2.2 以“實(shí)用、適用”為原則,適當(dāng)調(diào)整課程的教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

        不同學(xué)科,對(duì)同一專業(yè),存在主次輕重之分,同一學(xué)科,在不同專業(yè)中,存在重點(diǎn)知識(shí)和次要知識(shí)之分。要培養(yǎng)合格的藥品營(yíng)銷人員,就應(yīng)該做好教學(xué)內(nèi)容設(shè)置,在教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),把握教學(xué)重點(diǎn),明確教材中的重點(diǎn)知識(shí),如在《疾病學(xué)基礎(chǔ)》重點(diǎn)放在疾病的癥狀及治療,弱化疾病的發(fā)病機(jī)制?!端巹W(xué)》的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在制劑劑型特點(diǎn)、質(zhì)量要求,弱化制劑劑型制備的相關(guān)內(nèi)容。[4]《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐能力,弱化營(yíng)銷理論的學(xué)習(xí)。

        2.3 注重人文素質(zhì)的培養(yǎng),提高學(xué)生關(guān)鍵能力

        中職業(yè)藥劑專業(yè)的學(xué)生雖然能吃苦耐勞,但是職業(yè)道德和職業(yè)生涯規(guī)劃能力較弱,這就使得我們的學(xué)生在工作過(guò)程出現(xiàn)目標(biāo)不明確等現(xiàn)象,讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)激流中喪失眾多機(jī)會(huì),所以在課程開(kāi)設(shè)中應(yīng)注重《職業(yè)道德》《社交禮儀》《人際溝通》等課程的開(kāi)設(shè),著實(shí)給同學(xué)們開(kāi)展有血有肉的具有藥學(xué)職業(yè)特點(diǎn)的教育,進(jìn)一步提高學(xué)生職業(yè)道德及職業(yè)生涯規(guī)劃的能力,提高他們的關(guān)鍵能力。

        2.4 大力創(chuàng)新,以工作過(guò)程為導(dǎo)向,整合新課程,提高培養(yǎng)效率

        所謂“工作過(guò)程”教學(xué),是指以一個(gè)職業(yè)典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)的專業(yè)教學(xué)單元,它從具體的工作領(lǐng)域轉(zhuǎn)化而來(lái),通常表現(xiàn)為理論與實(shí)踐一體化的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)一個(gè)工作過(guò)程的學(xué)習(xí),學(xué)生可以完成某職業(yè)的一個(gè)典型工作任務(wù),通過(guò)若干個(gè)相互關(guān)聯(lián)工作過(guò)程的學(xué)習(xí),學(xué)生可以獲得某一職業(yè)的從業(yè)能力和資格。[5]如按藥店人員具體銷售工作,以按常見(jiàn)病分類,將《疾病學(xué)基礎(chǔ)》,《藥理學(xué)》及《市場(chǎng)營(yíng)銷》相關(guān)知識(shí)經(jīng)行整合成,形成實(shí)用藥品銷售培訓(xùn)技能。

        2.5 充分利用社會(huì)資源,重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)技能

        職業(yè)教育的重點(diǎn)是技能培養(yǎng),任何一門(mén)課程的開(kāi)設(shè)都應(yīng)充分注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。藥劑專業(yè)學(xué)生就業(yè)主要去向是藥品營(yíng)銷企業(yè),在《藥理學(xué)》、《藥品市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)》等專業(yè)學(xué)科教學(xué)中,應(yīng)把課堂搬入社會(huì)藥房,要讓課堂成為藥房,也要讓藥房成為課堂,更多地讓學(xué)生走出去,讓學(xué)生知道他們今后的工作需要什么,要學(xué)會(huì)什么,讓學(xué)生在做中學(xué),在學(xué)中做。

        改革只為更好的前行,教學(xué)改革,任重而道遠(yuǎn),課程改革作為教學(xué)改革的重要組成部分,更是困難重重,但是“有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚;苦心人,天不負(fù),臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳”,只要全體教育人員能共同努力,定能取得傲人成績(jī)。

        [1]李菁,侯飛燕,季懷平.建立高職藥學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)新模式的探索與實(shí)踐[J].醫(yī)學(xué)教育探討,2006,5(9).

        [2]張建平.執(zhí)業(yè)藥師立法與高等教育改革[J].中國(guó)藥師,2009,11(7)

        [3]徐吟瓊.淺談目前就業(yè)形勢(shì)下的職業(yè)教育培養(yǎng)重點(diǎn)[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2010(21)

        [4]鐘德強(qiáng).淺談中職教育藥劑專業(yè)—藥品營(yíng)銷方向課程設(shè)置及教學(xué)重點(diǎn)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2011,09

        [5]張善燕.淺談以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程整合[J].職業(yè)教育研究,2013,11

        鄒麗紅,女,漢族,中等職業(yè)學(xué)校講師,本科,從中山大學(xué)藥學(xué)院畢業(yè)后,一直從事中職的研究與教育工作

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