文/周存健

一、目前縣級黨校教學方法存在的問題

(一)傳統(tǒng)講授法仍然占主導地位

通過對于當前縣級黨校教學方式的調查來看，絕大多數(shù)的縣級黨校依然使用傳統(tǒng)的教學反思，很少有嘗試以全新的教學方法來開展教學工作。灌輸式教育模式的地位依然根深蒂固，教學內容闡述方式簡單，課堂氛圍過于死板，難以展現(xiàn)出現(xiàn)代教育應該有的靈活性特點。

(二)教師駕馭新教學方法能力水平還有待提高

一般情況下，縣級黨校教師前身都是學校教師，他們習慣了以傳統(tǒng)灌輸式的方式去進行教學，對于當前現(xiàn)代教育的教學方法難以適應，更不要談及將其合理的融入到黨課教學工作中去。比如對于互動式，情境模擬式教學方法的理論不是很了解，對于案例教學法的重點和難點把握不好，難以處理好課堂秩序和學員積極性激發(fā)之間的關系。簡單來講，新型的教學方法在執(zhí)行的過程中，總會遇到各種難以克服的障礙。

(三)教學雙方對采用新教學方法的積極性不高

另外當前教學雙方使用全新教學方法的積極性處于較低的狀態(tài)。具體體現(xiàn)在:其一，教師習慣了以傳統(tǒng)教學反思去開展教學，參與新教學方法的積極性不高，甚至存在很多老教師比較排斥的情況;其二，學員也不太愿意去嘗試全新的教學反思，這是因為使用全新的教學方式意味著他們需要花費很多的時間和精力去探究，去分析，這當前他們在職的身份是不吻合的，客觀上增加了工作學習的壓力。

二、推進縣級黨校教學方法改革的對策

(一)加強對縣級黨校業(yè)務指導工作

相對來看，中央、省、市級黨校具有辦學硬件、人才、資金等優(yōu)勢，且辦學經驗豐富。由此可見，上級黨校應該立足自身占據(jù)的教學科研管理資源優(yōu)勢，積極引導下級黨校各項教育工作的開展。具體來講，需要發(fā)揮其以下幾個方面的效能:其一，積極開展業(yè)務指導工作，使得上級黨校和下級黨校形成天然的聯(lián)系，將上級黨校中先進的理念和政策融入到下級黨校日常管理中去，從而引導縣級黨校各項工作的有序開展;其二，注重在多層次黨校體系中開展廣泛的黨校管理經驗交流實踐活動，針對于工作內容進行教學改革話題的探討，以全身黨校系統(tǒng)教學工作會議，教學經驗交流會議等方式開展深入探討，以發(fā)揮業(yè)務指導的效益，引導縣級黨校教育工作朝著健康的方向發(fā)展和進步。

(二)體驗式教學引入縣級黨校課堂

體驗式教學的優(yōu)勢在于:改變傳統(tǒng)講授式課堂的教學模式，激發(fā)學員參與到教學過程中的積極性，營造相對活躍自由的課堂氛圍，以實現(xiàn)黨課教學質量和效益的提升。我們需要知道的是，縣級黨校的參訓人員多數(shù)都來自于基層，他們參與這種體驗式教學的機會比較少，自身的理論基礎不夯實，各種技能素質不高，更應該積極抓住體驗式教學的機會，在課堂過程中思考問題，分析問題，研究問題，解決問題，以實現(xiàn)自身理論知識的深入了解，促進自身實踐能力的不斷提升。這就是體驗式教學的優(yōu)勢所在。

(三)省市黨校牽頭建立教學案例庫

針對于當前縣級黨校師資力量不足，資金投入欠缺，難以營造健全的教學案例庫的問題，可以積極采取如下的措施進行矯正:憑借黨校系統(tǒng)的優(yōu)勢資源，樹立建立案例庫的理念;其二，省市黨校應該發(fā)揮其帶頭作用，積極立足自身優(yōu)勢，建立有特色的案例體系，并且依照案例庫建設的目標，以科學的方法去進行規(guī)劃，并且將各個建設任務細化到每個黨校中去;其三，注重案例編寫小組的組件，一般要選擇各個黨校中理論修養(yǎng)好，實踐經驗足的教師，并且依靠當前的信息技術，使得構建好的案例庫能夠實現(xiàn)共享。

(四)教學方法師資培訓成為常態(tài)

對于當前縣級黨校教師素質不高的問題，也需要采取有針對性的措施來改善。具體來講，需要做好以下幾個方面的工作:其一，立足教學方法改革政策，積極開展教學方法的教師培訓課程，上級黨校應該在充分了解縣級黨校師資缺陷和不足的基礎上，對其開展定期系統(tǒng)化的培訓，一般以教學方法觀摩的方式來進行，使得縣級黨課教師接觸到全新的教學方法，并且形成現(xiàn)代化的教學理念和思維;其二，積極將優(yōu)秀的黨課教學案例錄制成為視頻，將其共享到黨校系統(tǒng)中去，鼓勵縣級黨校教師去進行深入學習和探究，并且可以針對于各種教學問題，向其他黨校教師提出問題，建立出健康有序的信息溝通渠道，以實現(xiàn)縣級教師教學素質的不斷提升。

(五)把好縣級黨校教師隊伍準入關

對于縣級黨校而言，具備穩(wěn)定的教師團隊，是保證縣級黨校干部培訓工作質量的前提和基礎。從當前黨校學員的構成來看，高學歷，年輕化，專業(yè)化已然成為學員的基本特點，他們不僅僅具備夯實的理論基礎，往往也具備比較豐富的工作經驗。對于這樣的學員，縣級黨校教師能否做好對于他們的教育教學工作，也是當前需要積極思考的問題。對此，一方面，立足當前教師隊伍，積極開展教師再教育培訓工作，使得其綜合素質得以不斷提升;其二，積極引入更加年輕更加有能力的教師人才，改變傳統(tǒng)黨校教師的結構體系，以便迎合當前黨校教育的實際需求;其三，形成健全的干部教育培訓師資準入和退出機制，積極引導優(yōu)秀教師參與到各種干部教育培訓活動中去，以實現(xiàn)其教學素質的全面提升;其四，堅持專兼結合，面向社會公開選拔招聘專職教師，一般以黨政領導干部，企業(yè)經營管理者，知名專家學者為主要對象，實現(xiàn)當前縣級黨校教師團隊體系的構建。

[1]劉俊杰.論新時期中國共產黨的干部教育[J].連云港師范高等專科學校學報.2010，(04).