文/潘元元

大學(xué)生思想政治課教學(xué)有效性，是指從事大學(xué)生思想政治課的教育主體要充分把現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和傳統(tǒng)黑板板書相結(jié)合，把高校思想政治理論課中觀點(diǎn)、原理和概念應(yīng)用與當(dāng)今社會(huì)實(shí)際生活中，從而在理論課教學(xué)中達(dá)到高效率、優(yōu)質(zhì)量、多收獲的教育目標(biāo)。

一、大學(xué)生主動(dòng)接受課堂知識(shí)是思想政治課教學(xué)有效性的基礎(chǔ)

一是大學(xué)生對思想政治課的理解和掌握程度。高校思想政治理論課教學(xué)課堂內(nèi)容較為抽象，理論性較強(qiáng)，有時(shí)候?qū)W生聽起來沒勁，尤其是對基本理論知識(shí)、原理、觀點(diǎn)和重要概念內(nèi)涵的理解起來較為困難。所以大學(xué)生是否主動(dòng)積極的接受思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容尤為重要，是反映思想政治理論課教學(xué)的有效性和實(shí)效性的根本，因此，思想政治理論課教學(xué)老師要把抽象的理論知識(shí)觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的內(nèi)容，利用PPT、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代手段和形式，促進(jìn)大學(xué)生對思想政治理論課產(chǎn)生濃厚的興趣和愛好，從而提高教學(xué)的效率。

二是大學(xué)生對思想政治課理論知識(shí)的敏銳程度。高校思政課對于大學(xué)生來說必須要做到強(qiáng)烈的敏銳性和鑒別能力，這樣才可有利于提升當(dāng)代零零后九零后大學(xué)生對時(shí)代熱點(diǎn)的分析問題和解決問題的能力。而這種能力的培養(yǎng)主要靠大學(xué)生政治課堂灌輸、教師講解、自覺看書等途徑來完成，通過學(xué)校教師教育來傳授和引導(dǎo)大學(xué)生思想政治課中網(wǎng)絡(luò)發(fā)生的時(shí)代熱點(diǎn)焦點(diǎn)的共鳴與討論，尤其是時(shí)事政治當(dāng)中的問題把握，對現(xiàn)代社會(huì)存在的主要問題進(jìn)行梳理，有效地提高大學(xué)生對思想政治課理論的應(yīng)用性和實(shí)踐性，不斷增強(qiáng)思想政治理論課知識(shí)的甄別性和敏感度，從而提高大學(xué)生對時(shí)事熱點(diǎn)問題的分析能力和解決問題的水平。

三是大學(xué)生對思想政治課教學(xué)的厭倦喜好程度。思想政治課知識(shí)內(nèi)容帶有抽象性和理論性比較強(qiáng)的課程體系，大學(xué)生政治課教師一旦照本宣科很難收到理想的教學(xué)效果，反而會(huì)使學(xué)生對思想政治課教學(xué)感到厭惡甚至厭學(xué)的程度，失去對這門課程學(xué)習(xí)的興趣。大學(xué)生思想政治課教師要通過一定的教學(xué)手段和方式方法，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法來提高大學(xué)生對思想政治課學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，從而，培養(yǎng)大學(xué)生對抽象深刻的大學(xué)生思政理論課的濃厚興趣和促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞自由全面發(fā)展。

二、教師教學(xué)手段現(xiàn)代化是思想政治課教學(xué)有效性的根本要求

其一要做到貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際原則。大學(xué)生思想政治課傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往采用滿堂灌的形式進(jìn)行教學(xué)，而忽視了大學(xué)生的接受的主體，強(qiáng)調(diào)死記硬背的教學(xué)形式，這種枯燥無味、呆板落后的教學(xué)手段常常不貼近學(xué)生實(shí)際生活和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，往往適得其反，其效果適得其反。信息化網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段就是通過通過多媒體、黑板圖文、信息網(wǎng)絡(luò)等方式為大學(xué)生提供了大量思想政治課教學(xué)內(nèi)容，這種方式及其容易掌握知識(shí)內(nèi)容和把握思想政治課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，從而不斷提高了思想政治課教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)能力和教學(xué)水平。

其二教師運(yùn)用信息化教學(xué)手段是否能提升學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。在大學(xué)生思想政治課傳統(tǒng)教學(xué)過程中往往只注重對知識(shí)點(diǎn)采取填鴨式、灌輸式和唱主角的形式，這樣不僅會(huì)嚴(yán)重影響了大學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，其結(jié)果必然窒息和扼殺學(xué)生的積極性創(chuàng)造性和發(fā)揮性。

其三教師運(yùn)用信息化教學(xué)手段是否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。思想政治課內(nèi)容本身就比較的枯燥乏味，具有較強(qiáng)的抽象性理論性，這門課程相比其他課程內(nèi)容來說較為理論化、抽象化、深刻化。因而，要采取多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這種科學(xué)有效、形象、生動(dòng)的教學(xué)手段，來調(diào)動(dòng)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)大學(xué)生學(xué)習(xí)高校思想政治課的熱情性，對課程、教師、方法等產(chǎn)生積極性和主動(dòng)性，提高大學(xué)生信息化應(yīng)用程度，從而，不斷增強(qiáng)大學(xué)生對社會(huì)問題、國際觀點(diǎn)、身邊問題和對今后從事何種工作的能力。

三、課程資源的開發(fā)利用程度是思想政治課教學(xué)有效性的核心內(nèi)容

從大學(xué)生教學(xué)過程來看，課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要符合大學(xué)生生活、心理、性格、愛好等特征，不斷設(shè)計(jì)出符合大學(xué)生尤其是九零后零零后大學(xué)生思想道德素質(zhì)水平，從而科學(xué)合理地安排好教學(xué)計(jì)劃，做到有的放矢、因地制宜、因?qū)W生制宜，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。一般情況下大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)設(shè)計(jì)必須尊重高校學(xué)生的心理需求和內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，不能違背大學(xué)生發(fā)展規(guī)律，必須體現(xiàn)在教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方式等內(nèi)容上，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決問題，必須要體現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)課程資源的優(yōu)越性和實(shí)在的反映出思想政治理論課的規(guī)律性和特點(diǎn)性，以此取得思想政治課教學(xué)有條有序，成為科學(xué)有效的一堂課。

四、自覺運(yùn)用知識(shí)是思想政治課教學(xué)有效性的最終標(biāo)準(zhǔn)

高校思想政治課教學(xué)的最終歸宿就是要達(dá)到讓大學(xué)生自覺將知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐生活當(dāng)中去，將基本理論和觀點(diǎn)運(yùn)用于去解決實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題，足夠說明思想政治課教學(xué)達(dá)到一定成效，取得了知行統(tǒng)一的良好效果。

思想政治課教學(xué)是否有效就看大學(xué)生自覺運(yùn)用理論知識(shí)，這是檢驗(yàn)高校思想政治理論課教學(xué)有效性、實(shí)效性的最終落腳點(diǎn)和歸宿。馬克思在《黑格爾法哲學(xué)批判導(dǎo)言》中關(guān)于思想與行為辯證關(guān)系，指出“批判的武器不能代替武器的批判，物質(zhì)的力量只能用物質(zhì)的力量來摧毀”的人們思想意識(shí)和行為活動(dòng)的自覺能動(dòng)性，大學(xué)生要將思政課教學(xué)中的基本理論知識(shí)、基本原理、觀念觀點(diǎn)和基本概念等，時(shí)不時(shí)地地自覺主動(dòng)的運(yùn)用于實(shí)際生活中去判斷是非，辨認(rèn)真?zhèn)危杂X踐履思想政治課中的豐富內(nèi)涵。大學(xué)生教師在思想政治課教學(xué)中，無論是學(xué)生接受、認(rèn)同知識(shí)原理的程度上，還是在認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)工具、課程資源開發(fā)程度上，歸根結(jié)底都要應(yīng)用于和服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。要使思想意念化為大學(xué)生實(shí)際行為中，從而獲得一種實(shí)際操作能力和檢驗(yàn)大學(xué)生能力水平，這才是真正做到學(xué)以致用的地步。大學(xué)生將思想政治課學(xué)到的道德品格、思想修養(yǎng)、行為意志在實(shí)踐中獲得檢驗(yàn)，把大學(xué)生思政能力、道德品質(zhì)和實(shí)際行為內(nèi)在統(tǒng)一，使得內(nèi)化于大學(xué)生內(nèi)心思政素養(yǎng)，外化于學(xué)生服務(wù)于社會(huì)實(shí)際行動(dòng)和解決實(shí)際問題能力。