王雯靜

【摘 要】金融保險經(jīng)濟的快速發(fā)展，為國家經(jīng)濟的快速發(fā)展注入了強大的推動力，而培養(yǎng)金融保險專業(yè)的高級人才成為當前社會重要的任務(wù)之一。高等職業(yè)教育，在培養(yǎng)金融保險專業(yè)人才方面擔負著重大的任務(wù)，因而結(jié)合實際情況開展教學方法創(chuàng)新，有助于更為高效地培養(yǎng)出社會發(fā)展所需要的金融保險專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】金融保險專業(yè) ? ?高等職業(yè)教育 ? ?教學方法 ? ? 創(chuàng)新

一、高職教學方法創(chuàng)新原則

（一）體現(xiàn)自主性與合作性

高等院校教學方法創(chuàng)新，需有助于學生培養(yǎng)其自主性及合作性。因?qū)W生學習自主性及團隊意識的提升，教學方法必須從老師主導(dǎo)的模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主導(dǎo)或小組合作的模式。高職教育教學方法的自主性在于激發(fā)學生學習及研發(fā)的積極性，而合作性在于摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，轉(zhuǎn)而應(yīng)用有助于加強學生合作的教學模式。

（二）強化實踐性與應(yīng)用性

其目的在于培養(yǎng)學生善于利用知識解決實際問題的能力。高等院校教學方法的實踐性及應(yīng)用性體現(xiàn)在，在教學活動中摒棄傳統(tǒng)的灌入式模式，而采用學生積極參與教學活動的模式，比如社會實踐調(diào)查、實驗、社會服務(wù)等。

（三）突出探索性與創(chuàng)造性

高等教育教學方法的探索性及創(chuàng)造性主要是指在教學活動中摒棄傳統(tǒng)過于關(guān)注理論知識的教學模式，而轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶ぐl(fā)學生積極探索的教學模式。此點是當前高職教育中較為薄弱的地方，同樣也是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的關(guān)鍵所在。

二、金融保險專業(yè)高等職業(yè)教育如何開展教學創(chuàng)新

（一）突出“學”為主題，落實“學用”結(jié)合

1.結(jié)合教學內(nèi)容編寫教學計劃，改變?yōu)榻Y(jié)合學生能力實際情況編制教學計劃，以固定的學時開展教學活動改變?yōu)楦鶕?jù)學生的實際表現(xiàn)情況開展教學活動。

2.結(jié)合學生的實際就業(yè)需求制定學科教學內(nèi)容。改變傳統(tǒng)的教科書或練習冊的學習方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻柚诟鞣N媒介高效學習的教學模式;改變傳統(tǒng)的滯后反饋，轉(zhuǎn)變?yōu)楫斍暗募皶r教學反饋;改變傳統(tǒng)的老師講解為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生為主、老師指導(dǎo)的教學模式;改變傳統(tǒng)的課堂教學，轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H實踐場所教學模式為主。

3.教學考核轉(zhuǎn)變過去的主觀標準為當前的客觀標準;改變傳統(tǒng)的學生間相互競爭為當前的學生與學習目標間競爭的教學模式。在教學活動中，必須落實理論結(jié)合實踐的教學理念。其一，老師所布置的學生作業(yè)需合理，并指導(dǎo)學生積極地參與到實踐調(diào)查活動中，并借助于與本學科緊密相連的知識獲取媒介，掌握更為豐富的知識。其二，教學課堂應(yīng)注重與學生未來工作需解決的實際問題相關(guān)的案例分析，并引導(dǎo)學生融入案例中進行有效地分析、解決問題，以實現(xiàn)舉一反三的目的，全面地掌握所需學習的知識內(nèi)容。

4.轉(zhuǎn)變培養(yǎng)目標，關(guān)注能力考核。在高職教學活動中，通過課堂講解、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)，積極培養(yǎng)學生活躍的思維，提升學生能力。老師應(yīng)積極引導(dǎo)學生深入摸索，有針對性地提升學生的創(chuàng)新思維，并重點關(guān)注培養(yǎng)學生的實際實踐能力。另外，在教學考核中應(yīng)該更為關(guān)注學生的實際表現(xiàn)與實際操作能力，并基于此評定學生的學習成績。同樣的，還需結(jié)合學生的調(diào)查分析等能夠體現(xiàn)學生理論應(yīng)用情況的作品進行相應(yīng)的成績評定。

（二）注重教學方法的創(chuàng)新

金融保險專業(yè)等高職教育教學過程本身就是極其復(fù)雜的心理過程，更多的是師生間互動的過程，也是采用教的方法及學的方法間的綜合。在實際高職教育中存在諸多教學方法，本文僅介紹較為經(jīng)典的方法：

1.案例分析法

案例分析法，是在學生聽課自學并掌握理論知識及方法后，結(jié)合老師所給的幾年案例，學生以實踐者的身份分析問題，并給出多個解決方案，并從中擇優(yōu)決策。在實際應(yīng)用中，需注意以下多方面問題：

（1）所選案例必須經(jīng)典，具備代表性、真實感，并與實際工作相關(guān)聯(lián);

（2）所選案例內(nèi)容需多樣化，不可過于單一或簡單化;

（3）案例所存在的問題需復(fù)雜交錯，并具一定的隱藏性，不可太容易識別出;

（4）老師不可附帶過于明顯的傾向性以避免誤導(dǎo)學生，以力爭讓學生發(fā)揮自主性，提出自身的觀點及解決方法;

（5）老師需對學生的方案進行總結(jié)并以不同的角度、層面進行分析點評。

2.啟發(fā)研究生教學法

老師應(yīng)引導(dǎo)學生表達出自身的觀點，并與其他學生分享、探討。善于與他人分享并聽取他人的心得體會，促使學生間相互學習。此教學方法的長處在于基于交流研討、激發(fā)學生參與的積極性，培養(yǎng)學生的主體意識，有助于學生將理論知識與實踐活動相結(jié)合，提升學習效果。

3.講解與學生操練結(jié)合教學法

重點講解，在于老師將自身多年總結(jié)的經(jīng)驗在較短的時間內(nèi)傳授給學生，并使學生縮短學習要領(lǐng)的時間。整個操練過程中，老師要密切關(guān)注并給予指導(dǎo)，以提升訓(xùn)練效果，還可安排學生間交流探討。此方法的難點往往在于學生難以在短時間內(nèi)掌握關(guān)鍵技巧及核心內(nèi)容，影響訓(xùn)練效果，進而影響學生信心與興趣。

【參考文獻】

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