黃賽平

【摘 要】 我們將課程中的要點(diǎn)轉(zhuǎn)化成豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)，用活動(dòng)彰顯教育的無(wú)痕，用活動(dòng)讓愛(ài)的種子埋得更深些。

【關(guān)鍵詞】愛(ài);教育;無(wú)痕

佛語(yǔ)曾云：大音稀聲，大象無(wú)形。而教育就是一種無(wú)痕教育的藝術(shù)——將教育的意圖掩蓋起來(lái)，教育的魅力在于，能在悄無(wú)聲息的情境中自然完成——春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

《品德與社會(huì)》第六冊(cè)第一單元《在愛(ài)的陽(yáng)光下》分為三個(gè)主題“家人的愛(ài)”“讀懂爸爸媽媽的心”“來(lái)自社會(huì)的愛(ài)”。教材編排想通過(guò)幾個(gè)主題教育將“愛(ài)”的種子植入孩子心間，可是僅僅用幾節(jié)課種下的愛(ài)的種子沒(méi)有后續(xù)的跟進(jìn)、情境的渲染是較難在孩子們心中生根、發(fā)芽的。為此，我們?cè)谌甓伍_(kāi)展“感受親恩、弘揚(yáng)孝德”孝文化系列活動(dòng)，用一整年的時(shí)間宣揚(yáng)孝文化，用孩子們喜歡的方式點(diǎn)亮他們的心靈，用孩子喜歡的形式開(kāi)啟他們愛(ài)的閘門，在豐富的體驗(yàn)活動(dòng)中去感悟、去發(fā)現(xiàn)，去修正，去積淀，將愛(ài)化作風(fēng)，化作雨，無(wú)聲地滋潤(rùn)心靈的沃土。

一、故事——解放耳朵，用心聆聽(tīng)愛(ài)的聲音

故事是孩子們最愛(ài)的聲音。解放孩子們的耳朵，用生動(dòng)的故事?lián)軇?dòng)孩子們的心弦，學(xué)會(huì)用心聆聽(tīng)愛(ài)的聲音。

1.聽(tīng)成長(zhǎng)故事，享養(yǎng)育之喜與憂。

每個(gè)孩子對(duì)自己的成長(zhǎng)故事總是充滿好奇，我們投其所好，讓孩子們采訪媽媽十月懷胎的故事，聽(tīng)媽媽講自己小時(shí)候的趣事。孩子們?cè)谌沼浿袑懴伦约旱母形颍m然每一份經(jīng)歷，每一個(gè)故事都不相同，雖然每個(gè)孩子的理解都各有千秋，但是相同的是孩子們用心聆聽(tīng)，感受到了這養(yǎng)育的喜悅與艱辛。看著孩子們和家長(zhǎng)一起制作剪貼報(bào)《成長(zhǎng)的故事》，一張張可愛(ài)的笑臉加上有趣的故事，我們只有感嘆：這淚與愛(ài)堆積的故事里只有感動(dòng)，只有幸福。沒(méi)有嚴(yán)肅的說(shuō)教，沒(méi)有生硬的道理，我們只是在愉快地分享那份共同的回憶，愛(ài)就在這悄無(wú)聲息中傳遞著。

2.讀親情故事，感愛(ài)之真與切。

都說(shuō)：“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”、“身教勝言教”，我們精心挑選一些貼近孩子們生活的親情故事編成小冊(cè)子，開(kāi)辟“親子閱讀時(shí)光”;精心挑選講述親情故事的影片，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同觀看。在親子共讀中明白，爸爸媽媽的鼓勵(lì)是愛(ài)，爸爸媽媽的許多“不許”是愛(ài)，甚至責(zé)罵也是愛(ài);在交流中明白了原來(lái)爸爸媽媽也有很多愿望、愛(ài)好、煩惱，知道思考自己該怎樣少給家人添麻煩？就這樣，孩子心中“不設(shè)防”，教師和家長(zhǎng)也不是“進(jìn)攻”態(tài)勢(shì)，孩子們就在不知不覺(jué)中獲取真知，感悟真情。

二、體驗(yàn)——擦亮眼睛，慧眼洞察愛(ài)的細(xì)節(jié)

“體驗(yàn)”的“體”，意為設(shè)身處地、親身經(jīng)歷;“驗(yàn)”，意為察看感受、驗(yàn)證查考。杜威認(rèn)為，體驗(yàn)就是“從做中學(xué)”也就是“從活動(dòng)中學(xué)”“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”，它使得學(xué)校里知識(shí)的獲得與生活過(guò)程中的活動(dòng)聯(lián)系了起來(lái)，兒童能從那些真正有教育意義和有興趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，從而有助于兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展。感悟孝心，更要體驗(yàn)孝行。

借護(hù)蛋行動(dòng)，品呵護(hù)之細(xì)心。讓孩子過(guò)把“雞媽媽”的癮，知道愛(ài)需要怎樣的呵護(hù)，他們不僅自己護(hù)“小雞”辛苦有趣，連家長(zhǎng)都被吸引來(lái)了，還寫下了親子日記。日記中，驚險(xiǎn)的每一個(gè)瞬間，溫馨的一幕幕，驚喜、擔(dān)憂、失望、喜悅……我看到愛(ài)的種子正在悄悄地發(fā)芽。

借角色互換，品父母之艱辛。孩子們有時(shí)候總以為自己上學(xué)辛苦，卻不知父母的壓力，“角色互換”跟爸爸上一天班，跟媽媽到菜市場(chǎng)走一遭，感悟父母的艱辛與不易。愛(ài)的種子在汗水里悄悄地生根。

借感恩節(jié)，品父母之溫情。讓孩子們留心生活，收集身邊愛(ài)的故事，明白愛(ài)其實(shí)并不轟轟烈烈，愛(ài)就在這簡(jiǎn)單的柴米油鹽醬醋中，愛(ài)就在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，愛(ài)是一杯熱騰騰的牛奶，愛(ài)是輕輕地一句問(wèn)候，愛(ài)是半夜輕輕蓋上的被子，愛(ài)是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神……

教育就是這樣，適時(shí)適點(diǎn)給孩子們搭設(shè)尋覓愛(ài)的載體，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)，就宛如紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪，絲絲縷縷的雨，融進(jìn)了地里，滋潤(rùn)了樹(shù)苗，卻不見(jiàn)其痕，不聞其聲，受益的卻是樹(shù)苗！

三、隊(duì)會(huì)——放飛心靈，牽手共享愛(ài)的歡愉

都說(shuō)愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)，愛(ài)要讓你看得見(jiàn)，愛(ài)要讓你聽(tīng)得見(jiàn)。我們還要鼓勵(lì)孩子們大膽表示心中的愛(ài)。于是一年一度的年段主題大隊(duì)會(huì)成了孩子們述說(shuō)愛(ài)的平臺(tái)，成了他們最歡快的節(jié)日。為了準(zhǔn)備隊(duì)會(huì)孩子們自己策劃，排練，為了爭(zhēng)取“小孝星”稱號(hào)，為期大半個(gè)學(xué)期的“今天我為父母做什么？”活動(dòng)更是在校園里掀起新的熱潮，通過(guò)參與活動(dòng)讓孩子們自己尋找表達(dá)愛(ài)的機(jī)會(huì)、孩子們?cè)跍?zhǔn)備隊(duì)會(huì)節(jié)目的同時(shí)，就是孩子們內(nèi)心積淀的愛(ài)盡情釋放的過(guò)程。每一次隊(duì)會(huì)課上我們傾聽(tīng)母子情深的故事，觀看孩子們送上的一個(gè)個(gè)精彩節(jié)目，表彰在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的孩子們，讓家長(zhǎng)與自己的孩子手拉手一起玩游戲，一起用心演繹《真情告白》，活動(dòng)最后，全體隊(duì)員、老師們、家長(zhǎng)們會(huì)一起表演手語(yǔ)歌《感恩的心》。孩子們送上了深情地?fù)肀?，送上康乃馨。每一次這樣的瞬間都讓人熱淚盈眶，每一次都會(huì)感覺(jué)愛(ài)像香濃的巧克力讓人回味無(wú)窮。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在少年教育中產(chǎn)生困難的最主要的原因，就在于教育行為以赤裸裸的方式出現(xiàn)在他們面前，而人在這種年齡段從本性上就不愿意被他人教育?！彼?，我們將課程中的要點(diǎn)轉(zhuǎn)化成豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)，用活動(dòng)彰顯教育的無(wú)痕，用活動(dòng)讓愛(ài)的種子埋得更深些。只要有了愛(ài)，孩子們會(huì)懂得分享，懂得珍惜，懂得自尊，懂得自強(qiáng)，我們就靜靜等待、滿心歡喜地迎接每一棵樹(shù)自己的春天吧！

（作者單位：福建省福安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)龍江校區(qū)）