田秋平

【摘 要】宗璞的生命中經(jīng)歷了無數(shù)的磨難，但她依舊保持了自己“優(yōu)雅的堅(jiān)強(qiáng)”。文字中流露出的她，烙刻創(chuàng)痕，卻溫婉從容，甚至是大氣磅礴。這些內(nèi)容的解讀，不是依賴于生硬的說教，而是引領(lǐng)學(xué)生觸摸文字，體悟文字背后的人與事;點(diǎn)燃學(xué)生的靈魂，叩問文字背后的思與情。本文嘗試探討用這樣的方法，帶領(lǐng)學(xué)生解讀大自然帶給宗璞的生命哲思，體悟宗璞靈魂中“優(yōu)雅的堅(jiān)強(qiáng)”。

【關(guān)鍵詞】觸摸文字;點(diǎn)燃靈魂;生命真諦;優(yōu)雅的堅(jiān)強(qiáng)

首先，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)——把握情感變化線，并借助“觀賞紫藤蘿瀑布前后，作者心情發(fā)生了怎樣的變化？的問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的關(guān)鍵句“它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚……有的只是精神的寧靜和生的喜悅?！?/p>

世界上的花有千萬種，為什么作者卻獨(dú)鐘情于紫藤蘿花？這讓作者心情發(fā)生巨大變化的藤蘿到底是一株怎樣的紫藤蘿呢？作者又是如何描寫出藤蘿的特征的呢？隨后，帶領(lǐng)學(xué)生一起走近藤蘿，與作者一起賞花——品析紫藤蘿之美。

讓學(xué)生找出作者這描寫眼前紫藤蘿的主要段落，大聲朗讀，劃出自己認(rèn)為描寫紫藤蘿的句子中最美的一句話或一段話進(jìn)行品析。（提示：可以從傳神的用詞、巧妙的修辭等角度出發(fā)。）要求：讀出你的感情，品出花的風(fēng)采。

學(xué)生的思路被點(diǎn)燃，呈現(xiàn)了豐富多彩的生成：

1.“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！?/p>

運(yùn)用比喻的手法將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，形象、生動(dòng)、具體地寫出紫藤蘿生長(zhǎng)的繁茂，氣勢(shì)非凡，色彩艷麗，燦爛輝煌?！拜x煌”突出了它的濃、密?！捌俨肌崩畎椎摹帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天”的氣勢(shì)。

2.“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。 ”

使用比喻、擬人的手法細(xì)膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺?！疤舳骸币辉~是擬人用法，更顯紫藤蘿亮麗可愛，玲瓏剔透，既富動(dòng)感又充滿情趣。靈動(dòng)、活潑。“像眼睛，像星星，還眨呀眨的……”

3.“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?！?/p>

通過擬人的手法，以動(dòng)態(tài)寫花的靜態(tài)，“推”“擠”這些動(dòng)詞形象生動(dòng)寫出了花開的多，開的密，賦予紫藤蘿花生命的活力，傳神的表現(xiàn)了它的生機(jī)勃勃。想起《春》中“桃樹、梨樹、杏樹你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒……”那種萬花爭(zhēng)春、萬花爭(zhēng)艷的景象;“黃四娘家花滿溪，千朵萬朵壓枝低”。

4.“‘我在開花！它們?cè)谛??！以陂_花！它們?nèi)氯?。?/p>

使用擬人的手法生動(dòng)地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機(jī)，歡快、自豪、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、活力。

紫藤蘿的美，美在對(duì)輝煌壯觀的紫藤蘿瀑布的反復(fù)渲染，美在對(duì)可愛的小花的細(xì)膩描繪，美在富有詩情畫意的淡紫色的彌漫，更美在那充滿生命力的“流動(dòng)”……

僅品析紫藤蘿的美是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要透過紫藤蘿的經(jīng)歷，感悟紫藤蘿之魂。

在第8節(jié)，作者插敘了對(duì)“十多年前家門外的那一株紫藤蘿”的回憶，這一方面是為了對(duì)比，紫藤蘿的曾花謝架毀，而今歡然綻放，這今昔的變化揭示出生命的長(zhǎng)河永無止境;另一方面，更是為了類比，用花的境遇類比人的境遇，告訴人們也要像花一樣，積極面對(duì)生命中的挫折，堅(jiān)信生命的美好，努力創(chuàng)造輝煌。

駐足凝望這一樹輝煌的紫藤蘿后，作者面對(duì)曾經(jīng)經(jīng)歷的“生死的疑惑、疾病的痛楚”都有了新的看法：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的。

“生命的長(zhǎng)河是無止境的”這句話來自于一個(gè)女子：一個(gè)經(jīng)歷了十年文革痛苦的女子;飽受病痛折磨的女子;眼睜睜看看拳頭般大的腫瘤從小弟身上取出來的女子。她沒有淚流成河，沒有止步不前，她寫了《紫藤蘿瀑布》。這樣的經(jīng)歷，其實(shí)折射著這樣一位女子身上獨(dú)有的“優(yōu)雅的堅(jiān)強(qiáng)”，這其實(shí)也是宗璞所體悟出紫藤蘿瀑布式的生命訴求。

如何理解“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的”成了本課的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生可以結(jié)合你了解的歷史或生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

這里的生命不是一個(gè)個(gè)體，而是一個(gè)群體、一個(gè)種族?；ㄒ苍S會(huì)遇到不幸，會(huì)凋謝，但是，它這個(gè)種族還將延續(xù)，它要讓自己創(chuàng)造的文明與燦爛傳承下去，讓它們的子孫過得更美好，所以它們要從痛苦中振作起來。人也是如此，人遇到挫折，會(huì)悲傷，但是我們要重新振作起來，因?yàn)槲覀兪前缪萘巳祟悮v史長(zhǎng)河中的一個(gè)角色，我們?yōu)榱讼乱淮拿篮靡冻雠?，即使我們現(xiàn)在承受著痛苦。

花的延續(xù)是再開，人的延續(xù)是一種精神的延續(xù)。紫藤蘿開放，雖然它非常燦爛，雖然也只能是一季，但它仍然非常燦爛地給了我們一種精神。在你受過打擊之后，就算是為了不讓那些死去的親人失望，也要把生命的每一天都過得有價(jià)值，有意義，好好地活下去。因?yàn)樯且粭l河，它是永遠(yuǎn)奔騰不息的。

文章開頭寫到“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾卻說“我不覺加快了腳步”，請(qǐng)說說為什么“停住了腳步”，又為什么“加快了腳步”？

“停住了腳步”是被紫藤蘿的繁茂所吸引，感受到了生命力的旺盛。從藤蘿的遭遇上，作者看破了生活中的不幸，頓悟到了生命的哲理——生命的長(zhǎng)河是無止境的。作者原本沉重的心情得到了釋放，她明白了所有的不幸都只是暫時(shí)的，所以作者不由得加快了腳步，樂觀地重新投入新的生活。前者的作用是引起懸念，后者的作用是照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化了主題。

紫藤蘿，不僅給作者帶來感官上的愉悅，也給她原本沉痛的心靈作了一次生命的洗禮。相對(duì)于生命之河的長(zhǎng)度，人生的某些挫折與痛楚，不過是很短的一段，只要我們坦然面對(duì)，樂觀處理，必然會(huì)像紫藤蘿一樣，重新綻放并走向輝煌。

通過觸摸文字，學(xué)生的靈魂被點(diǎn)燃，他們體悟到了：我們的生命或許渺小，或許卑微，但是，如果我們的生命都像一朵小小的紫藤蘿，努力張開自己人生的風(fēng)帆，綻放自己生命的異彩，我們一樣能點(diǎn)綴出人類生命長(zhǎng)河的輝煌！

（作者單位：江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)第十中學(xué)）