唐娟

孫老師在一節(jié)“美”的啟蒙口語(yǔ)交際課，結(jié)合視頻和文字，引導(dǎo)學(xué)生在彼此“對(duì)話”中認(rèn)識(shí)真實(shí)的、個(gè)性的美，慢慢帶領(lǐng)同學(xué)們欣賞美，喚醒美，珍視美，提升美，從而讓同學(xué)們主動(dòng)去捍衛(wèi)美。孫老師教學(xué)的特色是“對(duì)話”從他的教學(xué)中，我漸漸尋得了有效“對(duì)話”的密碼。

一、 營(yíng)造一種氛圍：平等

孫老師說(shuō)，對(duì)話的前提是平等。十年前的那節(jié)課，孫老師上了什么內(nèi)容我已經(jīng)模糊不清了，但是，蹲下身子和學(xué)生對(duì)話，給學(xué)生遞話筒的情景尤在眼前。今天的課依然如此，孫老師在課的開(kāi)始就對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“我站著雖然看上去比你們高，但你們坐著也可以比我高，就看我們?cè)趺垂餐冗^(guò)接下來(lái)的這段時(shí)間?！庇谑牵诮酉聛?lái)的時(shí)間里，同學(xué)們和老師的視線是平等的，眼神是平視的。正如他自己所說(shuō)，沒(méi)有平視，就永無(wú)平等。孫老師這一蹲，蹲下去的是為師者的那份高高在上;孫老師與同學(xué)們的對(duì)視，收獲的是彼此敞開(kāi)的心扉。

孫老師還指出：要和學(xué)生平等對(duì)話，教師還得創(chuàng)造一個(gè)平等的“情感場(chǎng)”。課的開(kāi)始，孫老師讓學(xué)生們呼喚自己的名字，從三個(gè)字的“孫建鋒”到兩個(gè)字的“建鋒”，以及到一個(gè)字的“鋒”，就在一次次的呼喚中，學(xué)生們?cè)絹?lái)越感到輕松，感覺(jué)念老師名字很激動(dòng)，以致于覺(jué)得老師像朋友一樣。整節(jié)課上，孫老師的教學(xué)語(yǔ)言幽默生動(dòng)，創(chuàng)造了很好的“情感場(chǎng)”，使同學(xué)們遠(yuǎn)離了交流的畏懼，表達(dá)越來(lái)越積極，越來(lái)越精彩，課堂的每一分鐘成為師生的共鳴的空間。

二、 教會(huì)一種方法：傾聽(tīng)

佐藤學(xué)在《靜悄悄的革命》一書中指出：教師要?jiǎng)?chuàng)造一種以相互傾聽(tīng)為基礎(chǔ)的教室里的交流，要?jiǎng)?chuàng)造一種活動(dòng)的、合作的、反思的學(xué)習(xí)。本節(jié)課上，為了培養(yǎng)同學(xué)們的傾聽(tīng)能力，孫老師做了充分的準(zhǔn)備。首先，在看V1的視頻時(shí)，孫老師提出明確的要求——要看清每一個(gè)人物，聽(tīng)清每一句臺(tái)詞，記住每一個(gè)畫面。其次，在交流V1中問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題時(shí)，孫老師指出傾聽(tīng)別人對(duì)話的重要性。真正使交流成為與客觀世界對(duì)話，與他人對(duì)話，與自我對(duì)話的三位一體的活動(dòng)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中三個(gè)學(xué)段口語(yǔ)交際教學(xué)要求中都涉及到的關(guān)鍵字是：聽(tīng)別人說(shuō)話?？梢?jiàn)，傾聽(tīng)是交流的基礎(chǔ)，沒(méi)有傾聽(tīng)就沒(méi)有成功的對(duì)話。

三、 堅(jiān)持一個(gè)原則：?jiǎn)拘?/p>

孫老師說(shuō)：“教育的終極目標(biāo)就是對(duì)心力的激活與喚醒?！睘榱思ぐl(fā)喚醒同學(xué)們的表達(dá)欲望，聽(tīng)，孫老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言有多妙——“你搶占了先機(jī)，真是很幸?！?“為自己擁有了講話機(jī)會(huì)鼓掌”;“他或許還在默默品味，不說(shuō)不代表沒(méi)有感悟，或許他的內(nèi)心正在發(fā)酵，一旦開(kāi)口，就成為最會(huì)表達(dá)的人” ;“你的表達(dá)很自信，用詞非常精準(zhǔn)到位”……不管是發(fā)言的，沒(méi)有發(fā)言的;不管是表達(dá)好的，表達(dá)不好的同學(xué)，孫老師的激動(dòng)評(píng)價(jià)都是很精彩的。整節(jié)課上，孫老師就是一個(gè)成功的對(duì)話者，完美地進(jìn)行著和學(xué)生的每一次對(duì)話，關(guān)注了個(gè)體的獨(dú)一無(wú)二，使每個(gè)學(xué)生都得到關(guān)注，使每個(gè)學(xué)生都得到了最好的引導(dǎo)。

除了教師的語(yǔ)言，孫老師的教學(xué)方式也是處處以學(xué)生的實(shí)踐為基礎(chǔ)——“仔細(xì)觀看視頻上的人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言”;“有人說(shuō)……，有人說(shuō)……，有人說(shuō)……你怎么看”;“對(duì)視自己的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的美”……所有的活動(dòng)都是以學(xué)生的實(shí)踐為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的對(duì)話情境為手段，學(xué)生的內(nèi)心當(dāng)然是投入的，如此情況下的學(xué)生，怎么可能無(wú)話可說(shuō)？

四、 培養(yǎng)一種秉性：真實(shí)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于表達(dá)的要求是：樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。本節(jié)課上，對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)，孫老師也一直在強(qiáng)調(diào)一個(gè)原則：真！課堂上這樣的語(yǔ)言還真是不少：“有一說(shuō)一，有二說(shuō)二，用一個(gè)字而言就是真！”“真善美是孩子的本性，你用學(xué)生的眼去看待世界，就是真實(shí)的，美的！”“在生命的秩序中，一切個(gè)性存在都是獨(dú)一無(wú)二的。孫老師向我們?cè)忈屃怂目谡Z(yǔ)交際課的一個(gè)宗旨：讓學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的話，說(shuō)出最真的話！確實(shí)，最真的才是最好的，只有真正打開(kāi)同學(xué)們的心扉，讓其關(guān)注自己內(nèi)心，習(xí)慣說(shuō)出自己真實(shí)的話，才是語(yǔ)言發(fā)展迅速提升的捷徑！

短短一小時(shí)，孫老師給同學(xué)們上了一節(jié)生動(dòng)的美學(xué)啟蒙課，也給我們所有教師上了一節(jié)如何和學(xué)生有效對(duì)話的示范課。孫老師說(shuō)：“孩子，在你生命的源頭，有幸沐浴在一堂美學(xué)啟蒙中。在你以后的生涯里，不管你走到哪里，美都會(huì)與你同在，因?yàn)槊谰褪且幌鲃?dòng)的饗宴！”我想說(shuō)：“在我們的教學(xué)生涯里，有幸現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)一節(jié)大師的‘對(duì)話教學(xué)課。在以后的教學(xué)生涯中，思考都將與我們同在，因?yàn)槿绾闻c學(xué)生有效對(duì)話，真的是一門藝術(shù)，值得我們跟隨名師的引領(lǐng)，腳踏實(shí)地地去追逐，去實(shí)踐！”

（作者單位：海門市通源小學(xué)）