袁娟

一、現(xiàn)狀分析

國(guó)家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定“幼兒每日戶外體育活動(dòng)時(shí)間不得少于1小時(shí)”。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也明確規(guī)定幼兒園“開展豐富多彩的戶外游戲及體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”。可見，幼兒戶外體育活動(dòng)的重要性。但目前在幼兒園的實(shí)際工作中，幼兒戶外體育活動(dòng)普遍質(zhì)量不高，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（—）幼兒參加戶外體育活動(dòng)的時(shí)間不足

造成幼兒園組織戶外體育活動(dòng)時(shí)間不足的主要原因有很多：一是幼兒園戶外活動(dòng)的場(chǎng)地有限，各個(gè)班輪流進(jìn)行戶外體育活動(dòng)，導(dǎo)致每個(gè)班所能參加戶外體育活動(dòng)的時(shí)間有限。二是幼兒園開展其他的活動(dòng)占用了幼兒戶外體育活動(dòng)的時(shí)間。三是教師認(rèn)為進(jìn)行戶外體育活動(dòng)時(shí)難以管理孩子，從而安排過多的室內(nèi)活動(dòng)。

（二）幼兒在戶外體育活動(dòng)中的活動(dòng)量不足

戶外體育活動(dòng)涉及的內(nèi)容廣泛，主要包括：基本體操、基本的動(dòng)作練習(xí)、游戲、各種器械的練習(xí)、水上活動(dòng)、日光浴等多種形式。但有些教師對(duì)這一范圍的理解不足，把戶外體育活動(dòng)的范圍縮小化。在組織活動(dòng)的過程中，多以幼兒散步、玩大型玩具為主，且活動(dòng)的強(qiáng)度和密度均較低，容易導(dǎo)致戶外體育活動(dòng)形式單一且活動(dòng)量不足。

（三）教師對(duì)戶外體育活動(dòng)的指導(dǎo)少

幼兒在戶外體育活動(dòng)中有了更多自由的機(jī)會(huì)，且有了更廣闊的活動(dòng)空間，這時(shí)候，教師往往把主要精力放在確保孩子的生命安全上，而對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)有限。主要表現(xiàn)在：一是對(duì)活動(dòng)的組織缺乏目的性和計(jì)劃性，帶有太多的隨意性；二是在活動(dòng)中，教師往往扮演著“觀察者”的角色，觀察是否有威脅到孩子生命安全的因素，對(duì)孩子的動(dòng)作指導(dǎo)有限。

（四）幼兒在戶外體育活動(dòng)中缺少“自由”

在戶外體育活動(dòng)中，幼兒的自由畢竟很有限，教師對(duì)活動(dòng)的控制還是多了一些。教師的控制體現(xiàn)在：

一是對(duì)幼兒使用器材的控制。在活動(dòng)中，教師為了方便往往只提供單一的器械，使幼兒沒有了選擇的可能。

二是對(duì)幼兒選擇權(quán)的控制。包括對(duì)玩伴的選擇，對(duì)活動(dòng)方式的選擇。如要求孩子集中、統(tǒng)一玩。

三是對(duì)幼兒操作方式、操作規(guī)則的控制。教師從方便孩子的角度出發(fā)，按自己的方式固定或擺好器械，但無意中已經(jīng)剝奪了孩子選擇的權(quán)利。這樣不利于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和自主性。

二、解決方法

（一）確保足夠的戶外體育活動(dòng)的時(shí)間

首先，場(chǎng)地有限的幼兒園，在充分開發(fā)可利用場(chǎng)地的基礎(chǔ)上，協(xié)調(diào)好各年齡、各班的活動(dòng)時(shí)間，盡可能地利用場(chǎng)地，減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。有足夠場(chǎng)地的幼兒園，可制定相應(yīng)的戶外體育活動(dòng)制度。其次，要確保戶外體育活動(dòng)時(shí)間不被其他活動(dòng)占去。此外，還應(yīng)安排好戶外體育活動(dòng)的時(shí)間段，盡量不要讓幼兒空腹參加活動(dòng)量大的戶外體育活動(dòng)。

（二）以科學(xué)方法測(cè)量、調(diào)整戶外體育活動(dòng)的活動(dòng)量

活動(dòng)量過小達(dá)不到鍛煉身體的要求，活動(dòng)量過大又易引起幼兒的疲勞或產(chǎn)生排斥心理。這就要求教師科學(xué)、靈活地調(diào)整幼兒的活動(dòng)量。測(cè)量活動(dòng)量的方法很多，但由于客觀條件的限制，幼兒園教師常采用觀察法。這種方法不需要非常精確的測(cè)量工具和測(cè)量方法，只需要通過觀察幼兒的出汗、呼吸等外顯行為來確定幼兒的活動(dòng)量。

（三）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性與自主性

幼兒期是幼兒獨(dú)立性、自主性極易形成的時(shí)期，而幼兒戶外體育活動(dòng)的特點(diǎn)也有利于幼兒獨(dú)立性、自主性的培養(yǎng)。相對(duì)于其他形式的體育活動(dòng)而言，戶外體育活動(dòng)并不強(qiáng)求集體的統(tǒng)一的活動(dòng)，它更能考慮到幼兒的興趣、愛好，給幼兒提供足夠的自由空間，利于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和自主性。教師在戶外體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性與自主性時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一是鼓勵(lì)幼兒的獨(dú)立、自主行為，用欣賞的眼光看待幼兒的自主活動(dòng)。

二是信任幼兒。要信任幼兒在活動(dòng)中對(duì)活動(dòng)器材、活動(dòng)方式、活動(dòng)內(nèi)容的選擇，不要用成人的眼光看待幼兒的選擇，不要替幼兒選擇我們認(rèn)為適合他們的活動(dòng)、器材，學(xué)會(huì)信任孩子。

三是有耐心地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主活動(dòng)。有些幼兒由于性格或其他原因而不會(huì)、不敢自主進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，不要急躁地替孩子選擇，要多給孩子一點(diǎn)時(shí)間，引導(dǎo)幼兒參加自主活動(dòng)。

（四）建立戶外體育常規(guī)

要提高幼兒戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量，還要建立良好的戶外體育常規(guī)。如建立器材使用常規(guī)，讓幼兒知道器材使用后要放回原處；建立玩大型玩具的常規(guī)，讓幼兒知道玩大型玩具時(shí)不推、不擠他人。戶外體育常規(guī)的建立要靠老師在組織活動(dòng)過程中慢慢地建立起來。常規(guī)的建立有利于幼兒學(xué)會(huì)管理自己，也有利于減少戶外體育活動(dòng)中安全事故的發(fā)生率。

幼兒戶外體育活動(dòng)的開展不僅增強(qiáng)幼兒機(jī)體新陳代謝能力和皮膚的抵抗力，還促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展，激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、自主性。戶外體育活動(dòng)價(jià)值的充分發(fā)揮需要教師的支持和配合。每一個(gè)幼兒教師都要從自身做起，重視幼兒戶外體育活動(dòng)。

（作者單位：河南省實(shí)驗(yàn)幼兒園）