范大明　周建樹

【摘 要】實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，是《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱《概論》）的主題，也是貫穿《概論》教學(xué)的綱與主線。結(jié)合《概論》理論教學(xué)內(nèi)容與實踐教學(xué)的實際，將中國夢融入《概論》教學(xué)可設(shè)計三大教學(xué)模式：宏觀歷史格局下中國夢的理論教學(xué)專題模式；復(fù)興“中國夢”視角下的主題教學(xué)講座模式；踐行“中國夢”社會行動中的實踐教學(xué)創(chuàng)新模式。

【關(guān)鍵詞】“中國夢”；《概論》；教學(xué)模式；設(shè)計

【Abstract】To realize China dream of the great rejuvenation of the Chinese nation， is a Chinese theme of the Introduction to Mao Zedong thought and the theoretical system of socialism with Chinese Characteristics， and slso through the “the Introduction” Teaching. Combined with the actual Introduction and practice of teaching content teaching， The China dream into the “the Introduction” teaching design of three large teaching mode： China dream theory teaching in special mode of macro historical pattern； The theme of teaching mode of “China lecture Renaissance from the perspective of dream”； Innovation mode of practice teaching practice of “China dream” in social action.

【Key words】“Chinese dream”； The Introduction； Teaching mode； Design

“中國夢”是中國共產(chǎn)黨新的一代領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)集體提出的重要思想，也是振興中華的發(fā)展目標(biāo)。習(xí)近平同志2012年11月29日參觀《復(fù)興之路》展覽時指出，“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想”。 [1]這一夢想，是為實現(xiàn)“民族獨立、人民解放、國家富強(qiáng)、人民富裕”的民族復(fù)興夢。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的主題貫穿《概論》課的全部內(nèi)容，是指導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)“綱要”課教學(xué)的一根紅線。因此，以整合教學(xué)內(nèi)容凸顯中國夢，是中國夢融入《概論》課的切人點。[2]本文嘗試從宏觀歷史格局與現(xiàn)實社會實踐的視域下，在《概論》教學(xué)中設(shè)計理論教學(xué)專題、主題教學(xué)講座及實踐教學(xué)創(chuàng)新三大模式來闡釋中國夢，并幫助學(xué)生了解“中國夢”的“尋根”、“萌芽”、“成形”和“圓夢”的歷史進(jìn)程。

1 大歷史格局背景下“中國夢”的理論教學(xué)專題模式設(shè)計

從大歷史格局來看，中國夢是對中國近現(xiàn)代史發(fā)展的高度概括。實現(xiàn)民族振興和國家富強(qiáng)既是“中國夢”的內(nèi)涵，也是是中國近現(xiàn)代史的主線。這條主線是探索“中國夢”的具體歷史進(jìn)程，也是“中國夢”在中國近現(xiàn)代史發(fā)展的必然結(jié)果。基于此，筆者認(rèn)為《概論》課的理論教學(xué)應(yīng)從近現(xiàn)代中國宏觀歷史格局與中國夢的視域下重新整合新的理論教學(xué)體系，即緊扣《概論》的“一個主題”：實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的“中國夢”；“兩個了解”：了解“中國夢”形成發(fā)展的國史與國情；“探索“中國夢”的三條主線”：（1）中華民族“雄關(guān)漫道真如鐵”的昨天，（2）中華民族“人間正道是滄桑”的今天，（3）中華民族“長風(fēng)破浪會有時”的明天；“實現(xiàn)‘中國夢的四個選擇”：中國歷史和人民選擇了馬克思主義；選擇了中國共產(chǎn)黨；選擇了社會主義；選擇了改革開放；在課堂理論教學(xué)中以“一個主題——中國夢”為經(jīng)，以探索中國夢“三條主線”為緯，來進(jìn)行實現(xiàn)‘中國夢“四個選擇”的理論講授，做到“史散而中國夢不散”，從而使理論教學(xué)達(dá)到歷史延續(xù)性與理論系統(tǒng)性有機(jī)結(jié)合。經(jīng)過精煉的選擇，重新整合教材，凸顯中國夢，特地設(shè)計為四個大的“中國夢”理論教學(xué)專題，主要分為四講：

理論專題一：雄關(guān)漫道真如鐵——馬克思主義中國化開辟實現(xiàn)中國夢新道路的探索。這一理論專題主要給學(xué)生講清馬克思主義中國化的過程，為實現(xiàn)中國夢找到一條特色的革命道路。20世紀(jì)初，在俄國十月社會主義革命的影響下，先進(jìn)的中國人在紛至沓來的西方思潮中逐漸選擇和接受了馬克思列寧主義。馬克思列寧主義一經(jīng)傳入中國，它就必然要求與中國實際相結(jié)合。當(dāng)然，馬克思主義中國化的途程并不是平坦的，更不是一帆風(fēng)順的。在20世紀(jì)20年代后期和30年代前期，國際共產(chǎn)主義運動和中國共產(chǎn)黨內(nèi)曾經(jīng)盛行把馬克思主義教條化，把共產(chǎn)國際和蘇聯(lián)經(jīng)驗神圣化的錯誤傾向，使中國革命幾乎陷入絕境。在同這種錯誤傾向斗爭的過程中，在中國革命的實踐中，有更多的中國共產(chǎn)黨人逐漸認(rèn)識到，僅有馬克思主義主義還不行，還必須使馬克思主義中國化，才可能取得中國革命的勝利。以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人選擇了馬克思主義，并將馬克思主義與中國革命實際相結(jié)合創(chuàng)立了“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”這一獨創(chuàng)性理論，成功開辟出一條實現(xiàn)中國夢的中國革命新道路。

理論專題二：人間正道是滄?！獜?fù)興中國夢的中國力量。這一理論專題圍繞中國特色社會主義事業(yè)的依靠力量和領(lǐng)導(dǎo)力量而展開，闡釋復(fù)興中國夢的力量。詳細(xì)介紹新時期建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)依靠力量的具體構(gòu)成，著重分析了鞏固和發(fā)展愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線、加強(qiáng)國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)的重要意義和具體對策，全面探討了充分調(diào)動一切積極因素、深入推進(jìn)中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)的各種有效途徑，從而有效解決了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)和改革應(yīng)該依靠誰、團(tuán)結(jié)誰這一根本問題。中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位是經(jīng)過長期斗爭考驗形成的，是歷史的必然，是人民的選擇。辦好中國的事情，關(guān)鍵取決于中國共產(chǎn)黨。在我們這樣一個多民族的發(fā)展中大國，要把思想統(tǒng)一起來，力量凝聚起來，必須有中國共產(chǎn)黨的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，必須改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，立黨為公、執(zhí)政為民。在新世紀(jì)新階段，要把全體人民的意志和力量凝聚起來，全面建設(shè)小康社會，加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化，必須以加強(qiáng)執(zhí)政能力建設(shè)和黨的先進(jìn)性建設(shè)為重點，全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程。使學(xué)生認(rèn)識到人民共和國的創(chuàng)建和共產(chǎn)黨執(zhí)政地位的確立是歷史和人民的選擇。這一正確的歷史選擇，使得復(fù)興中國夢有了堅強(qiáng)的中國力量。

理論專題三：而今邁步從頭越——選擇社會主義踐行中國夢的初步探索。這一理論專題主要講授新中國成立后，中國共產(chǎn)黨為實現(xiàn)社會主義的現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”，毅然邁步從頭越，開始了有中國特色的社會主義建設(shè)道路的實踐探索。這一專題的理論講授主要使學(xué)生深刻認(rèn)識到中國歷史和中國人民之所以選擇了中國特色社會主義道路，是因為這條中國道路是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的必由之路，從而使他們堅定走中國特色社會主義道路的信念。

理論專題四：長風(fēng)破浪會有時——選擇改革開放實現(xiàn)中國夢圓夢的光榮與夢想。這一理論專題通過講授十一屆三中全會以來中國人民在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走向的偉大的改革開放，開創(chuàng)了中國特色社會主義道路，并取得了重大的理論成果和輝煌的現(xiàn)代化建設(shè)成就。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠切實懂得改革開放是決定當(dāng)代中國命運的關(guān)鍵抉擇，了解中國共產(chǎn)黨作出改革開放歷史性抉擇的國內(nèi)國際背景，搞清楚改革開放是黨在新的時代條件下帶領(lǐng)人民進(jìn)行的新的偉大革命，搞清楚黨提出改革開放決策的理論基礎(chǔ)，正確理解改革是社會主義社會發(fā)展的直接動力，是社會主義制度的自我完善和發(fā)展；深入理解改革是全面的改革，掌握評價和判斷改革成敗與是非得失的標(biāo)準(zhǔn)，正確認(rèn)識改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系。使學(xué)生深刻理解改革開放是歷史和人民的選擇，堅定不移地堅持中國特色社會主義這條道路和中國特色社會主義這個理論體系，那么實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢想就一定“長風(fēng)破浪會有時”。

2 復(fù)興“中國夢”視角下的主題教學(xué)講座模式設(shè)計

復(fù)興“中國夢”，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，既是《概論》課的主題，也是《概論》課程教學(xué)的“綱”。從《概論》的主題與其作為對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的課程實際來看，《概論》課在大力推進(jìn)中國夢主題教育活動中應(yīng)積極發(fā)揮著主渠道作用。因此，我們在《概論》課的主題教學(xué)中要把《概論》的主題與現(xiàn)實結(jié)合起來，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解近代先進(jìn)的中國人艱辛探索救國救民的歷史，進(jìn)而認(rèn)識到對于正在實現(xiàn)偉大復(fù)興的中國來說，在追求“中國夢”的過程中，應(yīng)意識到“興而不忘衰”的歷史使命感，同時要讓學(xué)生明確立足學(xué)習(xí)，提升能力勇于踐行“中國夢”的責(zé)任感。為此，筆者在《概論》教學(xué)中，把講授“中國夢”的主題與現(xiàn)實結(jié)合起來施行以講座為創(chuàng)新教學(xué)模式的主題教學(xué)，并對“中國夢”的授課設(shè)計為三大主題講座：

第一講，學(xué)習(xí)西方、夢想中國：近代中國先進(jìn)的中國人“救國夢”的探索。這一主題講座主要使學(xué)生從近代中國一系列“中國夢”探索的挫折中，如何選擇了馬克思主義，找到了指導(dǎo)實現(xiàn)中國夢的理論武器。知曉“天國夢”的幻滅、“自強(qiáng)夢”的破滅、“立憲夢”的流產(chǎn)、“共和夢”的破產(chǎn)的歷史必然性。自1840年鴉片戰(zhàn)爭以來，許許多多的先進(jìn)知識分子不斷尋求救國救民的真理，可謂前赴后繼，百折不饒。他們把各種各樣的主張和思想主義都拿來試過，卻無一成功。只有中國共產(chǎn)黨用馬克思主義來觀察中國的前途命運，找到了中國革命的正確道路，從而引導(dǎo)中國革命、建設(shè)和改革不斷從勝利走向勝利。這100多年正反兩面的歷史經(jīng)驗，無可辯駁地證明了一個客觀事實：選擇了馬克思主義，我們黨和我們的民族就有了強(qiáng)大的理論武器。

第二講，五位一體，崛起中國：中國特色社會主義道路上的“富國夢”。這一主題主要講授建設(shè)中國特色社會主義的總布局。社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)“五位一體”是建設(shè)中國特色社會主義的總布局。我們黨的認(rèn)識經(jīng)歷了一個逐步發(fā)展的過程，從最初的“兩手抓”、“兩手硬”到“三位一體”、“四位一體”，再到“五位一體”，展現(xiàn)了中國特色社會主義建設(shè)實踐不斷豐富、日趨完善的生動歷程，標(biāo)志著黨對中國特色社會主義建設(shè)的認(rèn)識提高到了一個新的水平。

第三講，兩岸同夢，復(fù)興中國：20世紀(jì)中國歷史坐標(biāo)上的“強(qiáng)國夢”。這一主題主要是告訴學(xué)生“中國夢”—實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是建立在實現(xiàn)國家統(tǒng)一的基礎(chǔ)上的，實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一是中華民族的根本利益所在，“中國夢”的實現(xiàn)必須由兩岸人民攜手完成。為了實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，中國共產(chǎn)黨人進(jìn)行了長期不懈的探索和努力，幾代中國共產(chǎn)黨人進(jìn)行了長期、艱辛的探索，從毛澤東到習(xí)近平，從“一綱四目”到“一國兩制”，國家統(tǒng)一才會有民族的偉大復(fù)興，中國夢才能最終得以實現(xiàn)。通過本專題的教學(xué)，使學(xué)生對我們黨關(guān)于實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的基本立場、戰(zhàn)略策略和方針政策有比較清晰的認(rèn)識和基本了解，堅定對解決臺灣問題的信念和決心。

3 踐行“中國夢”社會活動中的實踐教學(xué)創(chuàng)新模式設(shè)計

實踐教學(xué)是高校思想政治理論課教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)和組成部分?！陡耪摗氛n的實踐教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的歷史理論、歷史規(guī)律運用到實際問題中。圍繞實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢這一《概論》主題，通過實踐教學(xué)讓學(xué)生在具體社會實踐過程，增強(qiáng)他們實現(xiàn)中國夢的責(zé)任感和使命感，進(jìn)而提升學(xué)生高尚的愛國主義情操。為此，筆者認(rèn)為以讓學(xué)生踐行“中國夢”的社會行動來設(shè)計《概論》實踐教學(xué)的三大創(chuàng)新模式：

一是廣開資“源”踐行“中國夢”的實踐教學(xué)模式。如何大力拓展《概論》課實踐教學(xué)的資源空間與活動空間，筆者認(rèn)為廣開資“源”踐行“中國夢”的實踐教學(xué)模式的設(shè)計可分為三大類：（1）利用校園社團(tuán)資源。指導(dǎo)學(xué)生參與歷史類社團(tuán)建設(shè)，如通過組織“歷史讀書會”、“歷史小品演劇團(tuán)”等學(xué)生社團(tuán)，鼓勵學(xué)生積極參與“什么是中國夢，怎樣實現(xiàn)中國夢？”的實踐探討活動。（2）開發(fā)現(xiàn)實社會資源?，F(xiàn)實社會資源涉及面相當(dāng)廣泛，如組織學(xué)生利用寒暑假等節(jié)假日時間深入農(nóng)村、深入實踐、深入基層，參觀周邊有代表性的村鎮(zhèn)、社區(qū)及企事業(yè)單位，運用所學(xué)的理論知識，從歷史發(fā)展的視角進(jìn)行調(diào)研，親身感受改革開放以來中國各階層人民踐行“中國夢”的社會實踐歷程與帶來的社會變化，進(jìn)而深入了解國史與國情，并撰寫調(diào)研報告。（3）拓展歷史閱讀與影視資源。指導(dǎo)學(xué)生課余多閱讀近現(xiàn)代歷史原著、通俗讀物及有選擇地閱讀一些相關(guān)史料，或教師還可充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的歷史記錄片、各種歷史類的講壇講座及愛國主義電影等視頻資源，組織學(xué)生觀看具有愛國主義教育意義的影視資料，以開闊歷史的視野增強(qiáng)了解“中國夢”的歷史感，并要求學(xué)生撰寫讀書心得與觀后感等。

二是“三接流”踐行“中國夢”的實踐教學(xué)模式：（1）與其他三門思想政治理論課的實踐教學(xué)相交流。如在校內(nèi)實踐教學(xué)方面，《概論》教研室可與《中國近現(xiàn)代史綱要》教研室共同舉辦“中國夢，我的夢”的校園主題演講賽，使實踐教學(xué)在不同思想政治理論課的相互交流中激生新的活力。（2）中國近現(xiàn)代宏觀歷史與地方微觀歷史文化相匯流。如在校外歷史性社會實踐教學(xué)中，可組織學(xué)生參觀地方近現(xiàn)代歷史名人紀(jì)念館、烈士陵園及歷史博物館來引發(fā)學(xué)生對了解近現(xiàn)代先進(jìn)的中國人探索實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的艱辛歷程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。（3）歷史主題與現(xiàn)實問題相對流。如在校內(nèi)實踐教學(xué)中，將近現(xiàn)代中國實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”歷史主題與當(dāng)前建設(shè)富強(qiáng)、現(xiàn)代、民主、文明、生態(tài)、美麗中國的現(xiàn)實問題相對話，以激勵學(xué)生主動參與，積極思考與對話，提高學(xué)生觀察問題、分析問題與解決問題的能力，從而激活校內(nèi)實踐教學(xué)的實效性。[3]

總之，圍繞實現(xiàn)“中國夢”這一主線，把《概論》進(jìn)行理論專題、主題講座、接“流”開“源”社會實踐三大教學(xué)模式設(shè)計，既有利于增強(qiáng)《概論》課教學(xué)的針對性與實效性，也有利于增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生“中國夢”的歷史擔(dān)當(dāng)與振興中華的使命感。

【參考文獻(xiàn)】

[1]習(xí)近平參觀《復(fù)興之路》展覽時的講話[OL].互聯(lián)網(wǎng)（http：//www.china.com.cn/photochina/ 2012-11/30/content_27269525.htm）.

[2]周建樹.“四位一體”激活中國近現(xiàn)代史綱要課程教學(xué)的實效性[J].湘南學(xué)院學(xué)報，2014（4）.

[責(zé)任編輯：湯靜]