石明

黃炎培（1878～1965），是我國(guó)近代職業(yè)教育的開(kāi)創(chuàng)者。他曾與毛澤東進(jìn)行“歷史周期律”著名對(duì)話，但他最大的歷史貢獻(xiàn)，則是開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)職業(yè)教育。早在上世紀(jì)初他就認(rèn)識(shí)到，職業(yè)教育對(duì)國(guó)計(jì)民生的戰(zhàn)略意義，提出“教育實(shí)用主義”原則，并全力以赴在中國(guó)推行職業(yè)教育。

為辦教育，調(diào)查求實(shí)

黃炎培晚清秀才出身，曾以?xún)?yōu)異成績(jī)考入南洋公學(xué)。辛亥革命前，他先后創(chuàng)辦多所學(xué)校并任教。辛亥革命后，全力以赴改革地方教育，在國(guó)民政府支持下，全面規(guī)劃建設(shè)了省立高、中等學(xué)校和縣立小學(xué)，提倡教育與生活、社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系。他認(rèn)為辦教育如同治病，知病源才能開(kāi)好藥方。在1914年～1917年間，他先用五個(gè)月時(shí)間在全國(guó)各地考察教育情況，又遠(yuǎn)赴美國(guó)、英國(guó)、日本、菲律賓、南洋多國(guó)考察了學(xué)校教育，做了詳細(xì)考察記錄，并結(jié)集出版，當(dāng)時(shí)被稱(chēng)為“中國(guó)教育界的徐霞客”。

經(jīng)過(guò)3年多的考察，他的結(jié)論是：中國(guó)當(dāng)時(shí)的教育“乃純乎為紙面上之教育，所學(xué)非所用，所用非所學(xué)”。他呼吁，對(duì)這種教育弊端，“不獨(dú)須從方法上研究，更須在思想上研究”。他向中國(guó)社會(huì)大聲疾呼，要改造中國(guó)，必須盡快發(fā)展中國(guó)的職業(yè)教育。

全力發(fā)展職業(yè)教育

從1917年開(kāi)始，他爭(zhēng)取教育界、實(shí)業(yè)界知名人士的大力支持，在上海發(fā)起中華職業(yè)教育社，形成一個(gè)完整、宏大、有機(jī)的教育體系，觸角伸展到許多領(lǐng)域。

次年，黃炎培組織創(chuàng)建了中華職業(yè)學(xué)校，并把“勞工神圣，敬業(yè)樂(lè)群”作為校訓(xùn)。此后數(shù)十年時(shí)間他竭力推廣、改良職業(yè)教育和普通教育，力求做到學(xué)校無(wú)不用之成才，社會(huì)無(wú)不學(xué)之執(zhí)業(yè)。至1949年前，他先后籌辦了南京高等師范專(zhuān)科學(xué)校、東南大學(xué)、上海商科大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)和重慶中華職校、上海和重慶中華工商專(zhuān)校、南京女子職業(yè)傳習(xí)所、鎮(zhèn)江女子職校等十多所學(xué)校。

職業(yè)教育思想

1.“技能為重”的覺(jué)醒

黃炎培認(rèn)為，中國(guó)傳統(tǒng)“以職業(yè)技能為賤”，人們往往把受教育當(dāng)做晉升仕途的主要途徑，而以“讀書(shū)做官”為榮， 重士而輕農(nóng)工商。黃炎培把這種思想看做“職業(yè)教育之礁”，他強(qiáng)調(diào)“職業(yè)平等，無(wú)高下，無(wú)貴賤。茍有益于人群，皆是無(wú)上上品。”他說(shuō)“吾敢斷言，今之當(dāng)大任者，即昔日服微末之務(wù)而不以為小者也?！币馑际乾F(xiàn)在做大事的人，都是以前不嫌小事的人。

黃炎培認(rèn)為，發(fā)展職業(yè)教育就是“為個(gè)人謀生之準(zhǔn)備，為個(gè)人服務(wù)社會(huì)之準(zhǔn)備，為世界、國(guó)家增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備”，如果“人人得事，事事得人，社會(huì)無(wú)有不發(fā)達(dá)者”。如果不發(fā)展職業(yè)教育，那么受教育者日多，生產(chǎn)者和服務(wù)者將日少，勢(shì)必阻礙社會(huì)的發(fā)展。

2.“大職業(yè)教育”觀點(diǎn)

在20世紀(jì)20年代中后期，黃炎培提出“大職業(yè)教育”的觀點(diǎn)，認(rèn)為“只從職業(yè)學(xué)校做工夫，不能發(fā)達(dá)職業(yè)教育;只從教育界做工夫，不能發(fā)達(dá)職業(yè)教育;只從農(nóng)、工、商職業(yè)界做工夫，不能發(fā)達(dá)職業(yè)教育。”他認(rèn)為，辦職業(yè)教育必須聯(lián)絡(luò)和溝通所有教育界和職業(yè)界，參與全社會(huì)的活動(dòng)和發(fā)展，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育必須適應(yīng)外部環(huán)境，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

3.“學(xué)與用結(jié)合”原則

教育與生活、勞動(dòng)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)和用的聯(lián)系。他反對(duì)勞心、勞力分離，學(xué)和用分離，主張手腦并用，“要使動(dòng)手的讀書(shū)，讀書(shū)的動(dòng)手，把讀書(shū)和做工兩下聯(lián)系起來(lái)”，只有手腦聯(lián)合才能產(chǎn)生世界文明。

4.塑造“職業(yè)精神”

黃炎培認(rèn)為，必須重視對(duì)學(xué)生人格的塑造，培養(yǎng)“金的人格”，實(shí)現(xiàn)“敬業(yè)樂(lè)群”，要有“利居眾后，責(zé)在人先”的高尚品質(zhì)，不論從事何種職業(yè)，都要有對(duì)產(chǎn)品高度負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)高度負(fù)責(zé)的職業(yè)精神。他說(shuō)“人格一經(jīng)毀損，其人見(jiàn)棄于群眾，哪有功名事業(yè)可言？”所以一定要珍惜自己的人格，要“言必守信，行必踏實(shí)”，最終達(dá)到“學(xué)而安焉，行而樂(lè)焉”的美好境界。

5.注重早期培養(yǎng)

黃炎培認(rèn)為， 職業(yè)是培養(yǎng)生活能力的最有效途徑。“希望兒童成為將來(lái)有用之人才，須及早予以充分注意，用種種方法幫助其發(fā)展?！彼鲝?jiān)谥袊?guó)應(yīng)該從娃娃開(kāi)始，進(jìn)行早期職業(yè)引導(dǎo)，從而在全社會(huì)形成“學(xué)有所用”的良好局面。