周達慶

【關鍵詞】《詹天佑》 教學片段

評析

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）09A-

0061-01

《詹天佑》是語文S版第十一冊的一篇課文，主要寫了詹天佑一生中的主要事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國精神和卓越的才能，反映了中國人民的智慧和力量。教學這篇課文的主要目標是讓學生了解詹天佑，激發(fā)學生向詹天佑學習、為國爭光的愿望和決心。筆者認為，為了實現(xiàn)這個教學目標，結合教學內容和學生特點，教師要為學生營造出說話、讀書、寫作的良好氛圍，使學生在具體的語言實踐中提升語文能力。

一、創(chuàng)設說的機會

在閱讀教學中，教師引導學生進行說話訓練是提升其語文學習能力的重要方法。教師要根據(jù)教學需要給學生提供說話的機會，讓學生充分說、盡情說，這樣既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)學生學習的興趣。

師：我們經(jīng)常在電視或雜志上看到一些名人，你能把自己印象深刻的名人簡要地介紹給大家，讓我們也對其有所了解和認識嗎？

生1：我知道有一些演員、歌星等，他們可有名氣了。

師：那么，誰能說一說我國建筑史上的名人？

生2：隋朝的李春，他修建了趙州橋。

師：今天，我們再來認識一位我國建筑方面的偉大人物，他就是詹天佑。他是一個怎樣的人呢？請大家把自己心中的詹天佑形象說來聽聽，誰來說？

生3：他是一位有名的鐵路建筑師。

生4：他是一位了不起的大英雄。

……

師：詹天佑到底是一個怎樣的人呢？下面就讓我們一起來認識他。

【評析】在這個教學片段中，教師引導學生積極說、廣泛說、有針對性地說，學生對詹天佑這一人物有了迫切的了解意愿，這不僅激發(fā)了學生學習的興趣，調動學生主動參與的意識，而且在具體的說話語境中學生的語用能力得到有效提升。

二、提供讀書契機

在語文閱讀教學中，教師要根據(jù)課文內容給學生提供各種讀書契機，讓學生多讀、盡情讀，使學生對課文內容了解得更加透徹，有效培養(yǎng)學生的讀書能力。

師：請大家大聲讀課文，再說說你對詹天佑的認識。

師相機板書：

一絲不茍 聰慧

以身作則 意志堅強

愛國 胸懷大志

…………

師：你能從文中找出體現(xiàn)詹天佑精神品質的句子嗎？請大家把這些句子再讀一讀。

生1：詹天佑不怕困難，也不怕……進行周密計算。

師：從剛才的閱讀中，我們了解到了詹天佑是一個值得我們敬佩的人。那么，你能帶著敬佩的語氣把這種情感讀出來嗎？（生2有感情地朗讀）

師：他讀得怎么樣？誰能說一說，你認為還有哪些地方需要改進？（生3讀）

師：課文中體現(xiàn)詹天佑品質的句子還有許多，請大家找出來，用自己心中最想表達的情感讀一讀。

【評析】小學語文教育專家楊再隋先生指出：“真正的語文課應該是充分而有效地讀書。”在這個教學片段中，教師以讀為主要形式，讓學生自由讀、默讀、細讀、評價讀、賞讀等，使學生對課文所要表達的意、情、形、味、神獲得了比較深刻的體悟。

三、營造寫的氛圍

教育家葉圣陶先生說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！痹谡Z文教學中，教師要為學生營造濃厚的寫作氛圍，使學生的閱讀情感得到有效抒發(fā)，增加其對文本中人物的深切情感，使學生的寫作能力得到有效培養(yǎng)與發(fā)展。

（課件播放有關詹天佑的部分影像資料）

師：一代偉人詹天佑離我們遠去了，但是，他杰出的才干、強烈的愛國心已矗立在我們心中。此時此刻，你能為詹天佑譜寫一首你心中的贊歌嗎？大家可以用自己喜歡的方式寫下來，可以是小詩、讀后感等。（生自由寫）

【評析】在這個教學片段中，教師在學生充分說、自由讀的基礎上，為學生營造了一個良好的寫作氛圍，讓學生無拘無束地寫，極大激發(fā)了學生的學習興趣，使得語言表達能力得到有效提升。

教學有法，教無定法。在這篇課文的教學中，教師通過恰當?shù)慕虒W設計，把提高學生的語文能力作為教學的出發(fā)點和歸宿。為了實現(xiàn)這個教學目標，教師讓學生充分說、盡情讀、自由寫，加深了學生對詹天佑這個人物的認識，有效培養(yǎng)了學生的語文學習能力。

（責編 楊 春）