朱玥璇++丁振華

徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生紀(jì)朋，是全國最大校園服務(wù)平臺“58校園網(wǎng)”——徐州元芳商務(wù)有限公司的總經(jīng)理，公司主要從事網(wǎng)站建設(shè)、企業(yè)發(fā)展策劃，以及B/S結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)等服務(wù)。在紀(jì)朋心中，母校的創(chuàng)業(yè)教育是他創(chuàng)業(yè)成功的基石，并讓他成為互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)成功的標(biāo)桿。

在徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，像紀(jì)朋這樣的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者還有很多。徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長祝木偉告訴記者，該校學(xué)生在大學(xué)創(chuàng)業(yè)園自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)已有32家，創(chuàng)業(yè)人數(shù)已達(dá)600余人。近年來，學(xué)校大力實施創(chuàng)業(yè)教育驅(qū)動戰(zhàn)略，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到全面提升。

課堂教育，對接“層次化”創(chuàng)業(yè)教育體系

“創(chuàng)業(yè)的觀念要在課堂中傳遞，要有序地引導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)。課堂上傳授的點點滴滴創(chuàng)業(yè)理念，都可以潛移默化地影響著學(xué)生?！毙熘莨I(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)工處處長朱偉軍告訴記者，學(xué)校遵循人才成長規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，通過課堂教學(xué)和實踐鍛煉，向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)興趣，形成層次化創(chuàng)業(yè)教育體系。

學(xué)校首先修訂人才培養(yǎng)方案，從“觀念、技能、能力、心理”四個層面設(shè)置開發(fā)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類必修課4門、選修課25門。其中，《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》《創(chuàng)業(yè)教育》《通用能力培養(yǎng)》《職前綜合訓(xùn)練》等課程以必修課的形式貫穿人才培養(yǎng)全過程，覆蓋全體在校學(xué)生;《技術(shù)創(chuàng)新方法》《企業(yè)管理》等課程以限選課的形式，對不同專業(yè)學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)理論知識培訓(xùn);《卓有成效的管理者》《賺錢法則》等課程以公選課的形式，助力有意創(chuàng)業(yè)的學(xué)生拓展知識深度。另外，學(xué)校還針對不同專業(yè)專門開發(fā)了《PLC項目開發(fā)與工程實踐》《食品營銷》《環(huán)保項目承攬和設(shè)備銷售》《汽車營銷學(xué)》等創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的課程，進一步滿足學(xué)生個性發(fā)展需要。

根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，每個年級的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)各有側(cè)重：一年級以培養(yǎng)“創(chuàng)業(yè)意識”為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生“想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)”的積極性，通過課堂、主題班會等形式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，普及創(chuàng)業(yè)基本知識;二年級主要是訓(xùn)練學(xué)生“創(chuàng)業(yè)能力”，以“能創(chuàng)業(yè)、會創(chuàng)業(yè)”為出發(fā)點，安排學(xué)習(xí)企業(yè)管理、市場營銷、財務(wù)分析等方面的知識，并帶項目進入“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心”進行模擬創(chuàng)業(yè)鍛煉;三年級以培養(yǎng)學(xué)生“市場競爭能力”為目標(biāo)，配備專門指導(dǎo)老師，結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向選擇指導(dǎo)老師的科研課題，充分發(fā)揮校內(nèi)外實訓(xùn)基地的優(yōu)勢，組建創(chuàng)業(yè)團隊，推進創(chuàng)業(yè)項目走向市場化運作。

模擬創(chuàng)業(yè)，多樣化“練兵”

模擬是創(chuàng)業(yè)的前奏，讓學(xué)生在模擬創(chuàng)業(yè)的過程中了解創(chuàng)業(yè)基本流程，是學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育體系中的重要內(nèi)容。為此，學(xué)校不斷加強第一課堂和第二課堂的滲透融合，創(chuàng)造條件，搭建了“創(chuàng)業(yè)體驗一條街、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意大賽、暑期創(chuàng)業(yè)實踐”等創(chuàng)業(yè)體驗平臺。

創(chuàng)新實踐活動

為引導(dǎo)學(xué)生參與模擬商品營銷，學(xué)校在原有校園二手交易市場的基礎(chǔ)上建立了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗一條街”，制定了《創(chuàng)業(yè)體驗一條街管理考核辦法》，規(guī)定學(xué)生參與活動要經(jīng)過“注冊申請、二級院系審核、校團委審批、頒發(fā)經(jīng)營許可證”四個環(huán)節(jié)，同時設(shè)立由學(xué)生組成的管理考核小組，對各攤位經(jīng)營商品、經(jīng)營秩序等進行檢查和考核。通過“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗一條街”這一平臺，學(xué)生體驗了從構(gòu)思到執(zhí)行的創(chuàng)業(yè)過程，認(rèn)知并熟悉了市場運營規(guī)律，提升了營銷技能，初步獲得了創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心”是學(xué)校專門用來讓學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)的“練兵場”。2010年，學(xué)校專門辟出1600平方米用房，建立了以“低門檻、小店面”為特征的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心”。該中心各創(chuàng)業(yè)項目實行學(xué)生“獨資經(jīng)營、自負(fù)盈虧”的運行模式。入駐學(xué)生通過“市場調(diào)研、制定創(chuàng)業(yè)計劃、組建創(chuàng)業(yè)團隊、模擬工商注冊、采購營銷、財務(wù)管理”等過程，模擬體驗了創(chuàng)辦企業(yè)和經(jīng)營企業(yè)的全過程。學(xué)校為每個創(chuàng)業(yè)團隊配備了經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)老師進行全程指導(dǎo)?！按髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)中心”創(chuàng)建以來，每年遴選30多個創(chuàng)業(yè)項目（團隊）入駐，參與創(chuàng)業(yè)模擬體驗的學(xué)生近150人。

除此之外，學(xué)校還按照專業(yè)類別，在2014年組建10余個暑期創(chuàng)業(yè)實踐團隊，配備指導(dǎo)老師，并按團隊規(guī)模和實踐項目劃撥專項經(jīng)費。在教師指導(dǎo)下，團隊設(shè)定創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，制訂創(chuàng)業(yè)計劃，利用暑假積極開展商品促銷、技術(shù)服務(wù)、開拓市場等創(chuàng)業(yè)實踐活動。王志峰老師指導(dǎo)的“學(xué)習(xí)物流運作，服務(wù)物流發(fā)展”暑期創(chuàng)業(yè)實踐團、詹新生老師指導(dǎo)的“農(nóng)機維護與家電維修”暑期創(chuàng)業(yè)實踐團、趙燕老師指導(dǎo)的“聚焦邳州大蒜產(chǎn)業(yè)，助農(nóng)協(xié)企共謀發(fā)展”暑期社會實踐團在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗等方面成效突出。

學(xué)生進行創(chuàng)新實踐活動

“校中廠”，培養(yǎng)“準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者”

單純的模擬創(chuàng)業(yè)只是引導(dǎo)學(xué)生慢慢走上創(chuàng)業(yè)之路，要想真正創(chuàng)業(yè)還是要“真槍實戰(zhàn)”。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢，學(xué)校建起了“校中廠”，讓學(xué)生在真實的企業(yè)環(huán)境中更好地施展才華。

“校中廠”是學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育特色平臺。學(xué)校出臺鼓勵政策，支持教師依托校內(nèi)資源創(chuàng)建具有獨立法人的公司。學(xué)生在跟隨教師創(chuàng)業(yè)者進行專業(yè)實訓(xùn)的同時，全方位參與企業(yè)的生產(chǎn)、管理和銷售，實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)實踐與專業(yè)技能訓(xùn)練的有效結(jié)合，創(chuàng)業(yè)實務(wù)訓(xùn)練與企業(yè)經(jīng)營管理的融合。“校中廠”實行兩種模式：一是“產(chǎn)品驅(qū)動”訓(xùn)練模式。針對材料類、化工類、機電類、食品類等具有工藝設(shè)計和具體產(chǎn)品的工科類專業(yè)，以生產(chǎn)富有市場競爭力的產(chǎn)品為目標(biāo)，設(shè)計了市場調(diào)研與分析、工藝選擇與優(yōu)化、成本核算與控制、質(zhì)量檢測與評價、市場營銷與策劃五個實踐環(huán)節(jié)，分步驟將學(xué)生培養(yǎng)成具有基本創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的“準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者”。如材料類專業(yè)學(xué)生依托柳峰老師創(chuàng)辦的徐州聚力高分子科技有限公司，食品類專業(yè)學(xué)生依托張旭光老師創(chuàng)辦的徐州海旭食品有限公司開展專業(yè)訓(xùn)練。學(xué)生按照公司生產(chǎn)要求，運用所學(xué)的專業(yè)知識設(shè)計合理配方，核算成本，讓學(xué)生從市場角度評價配方的經(jīng)濟性與可行性，培養(yǎng)了學(xué)生的成本意識和財務(wù)能力。近幾年，該校學(xué)生自行設(shè)計、生產(chǎn)的臉盆、口杯、肥皂盒等產(chǎn)品成了學(xué)校選用的新生生活用品，學(xué)生生產(chǎn)的面包、蛋撻、純凈水等已全面推向校園市場。

二是“項目驅(qū)動”訓(xùn)練模式。針對計算機應(yīng)用技術(shù)等創(chuàng)新能力要求較高的專業(yè)，依托SYSTEM虛擬現(xiàn)實工作室、WWW軟件開發(fā)工作室、泰宇網(wǎng)絡(luò)工作室等專業(yè)工作室，通過完成公司承接的項目，培養(yǎng)學(xué)生的項目運作能力。

在全國高職高專會議上經(jīng)驗介紹

SYSTEM虛擬現(xiàn)實工作室采用項目工作組的模式。該工作室將參與專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生組建成不同的項目團隊，開發(fā)了“青島太清宮三維仿真”“周恩來故居網(wǎng)上展館”等項目，并按照企業(yè)模式進行項目管理、驗收和績效獎勵。學(xué)生以企業(yè)準(zhǔn)員工的身份完成自身所承擔(dān)的項目任務(wù)，并從中體驗項目運作的全過程。截至2014年底，該工作室已完成了“河南殷墟網(wǎng)上展館”等25項開發(fā)項目，實現(xiàn)產(chǎn)值200余萬元。學(xué)生開發(fā)的“北京朝陽500KV變壓器分節(jié)開關(guān)模擬系統(tǒng)”在“2013年全國職業(yè)院校學(xué)生技能成果展暨優(yōu)秀學(xué)生技能作品大賽”中榮獲一等獎。

“三園一體”，助推學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

為鞏固創(chuàng)業(yè)教育成果、打通創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)的最后環(huán)節(jié)，學(xué)校依托大學(xué)科技園暨淮海文化科技產(chǎn)業(yè)園建立了“徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地”。學(xué)校充分發(fā)揮“科技園的引擎動力、產(chǎn)業(yè)園的引領(lǐng)成長、全方位的政策支持和全生命周期的平臺服務(wù)”作用，建成了獨具特色的“三園一體”創(chuàng)業(yè)平臺，有效幫助創(chuàng)業(yè)意愿強烈并已擁有了一定創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

學(xué)校在創(chuàng)業(yè)資金、房租減免、共享資源等方面對創(chuàng)業(yè)學(xué)子予以扶持，對在?；蛭迥陜?nèi)畢業(yè)的學(xué)生，三年孵化期內(nèi)基地免費提供20平方米辦公用房，幫助學(xué)生創(chuàng)辦的“微企業(yè)”孵化、成長。通過向政府爭取扶持大學(xué)科技園、產(chǎn)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)園的各類政策，打破了創(chuàng)業(yè)園單一功能園區(qū)對企業(yè)政策支持的單一性。創(chuàng)業(yè)學(xué)子可以通過科技園平臺實現(xiàn)科技成果就地轉(zhuǎn)化，并開展“學(xué)校技術(shù)服務(wù)與園區(qū)企業(yè)需求對接洽談會”等活動。創(chuàng)業(yè)園區(qū)內(nèi)還建立了十余個成熟企業(yè)與N家創(chuàng)業(yè)孵化企業(yè)構(gòu)成的“1+N”創(chuàng)業(yè)幫扶團隊，打造“師徒傳帶”的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和相互學(xué)習(xí)交流的協(xié)同發(fā)展平臺。企業(yè)孵化成功后，可就地?zé)o遷移性進入產(chǎn)業(yè)園發(fā)展。

“圖靈計算機”工作場景

同時，科技園區(qū)還開放各類研發(fā)平臺，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支持。江蘇省化工新材料、江蘇省橡膠循環(huán)利用等16個省市研發(fā)中心均在園區(qū)內(nèi)開設(shè)工作室，免費向創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供技術(shù)及創(chuàng)新支撐服務(wù)。通過自建和引建，打造了項目論證、工商財稅、法律咨詢、融資貸款、專利代理、人才服務(wù)、市場推廣、物業(yè)食宿等服務(wù)平臺，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)企業(yè)從初創(chuàng)到成長再到成熟提供全生命周期的平臺服務(wù)。

徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為江蘇省第三批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校，其大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地被評為“江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”。學(xué)校緊密結(jié)合本校發(fā)展實際及地方經(jīng)濟社會發(fā)展要求，進一步加強對創(chuàng)業(yè)教育的探索和實踐，不斷豐富和凝練學(xué)校創(chuàng)業(yè)工作特色，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)和輻射帶動作用，力爭實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的新跨越。