陶紅麗

（廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東 珠海 519090）

目前，政府主管部門和高校已經(jīng)建立了比較完善的“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、勤”等多種方式并舉的資助政策體系，注重了“助學(xué)”功能，在經(jīng)濟(jì)上給予支持以保證學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，卻忽視了“助學(xué)”與“扶志”、“助就”的有機(jī)結(jié)合，往往導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生（簡(jiǎn)稱貧困生）這一具有特殊家庭背景和成長環(huán)境的群體，在人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中明顯處于弱勢(shì)，且越來越被邊緣化。就業(yè)關(guān)乎民生，歷來是社會(huì)的焦點(diǎn)，“授人予魚不如授人予漁”，解決貧困生就業(yè)問題的關(guān)鍵在于提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

本文所指就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，不單單包含就業(yè)能力，主要是針對(duì)特殊的、弱勢(shì)的貧困生這個(gè)群體，根據(jù)自有的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，更多的體現(xiàn)可“競(jìng)爭(zhēng)”方面，“擊敗”非貧困群體，從而脫穎而出獲得并長期保持一種工作的能力，它是就業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的綜合。

1 基于思想政治教育視角提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要性

2009 年，教育部專門制定下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)思想政治教育的通知》，其中明確指出要充分發(fā)揮思想政治教育在引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)中的積極作用。諸多學(xué)者也關(guān)注了就業(yè)教育和就業(yè)工作中思想政治教育的重要價(jià)值，并進(jìn)行了相關(guān)的學(xué)術(shù)研究，認(rèn)識(shí)到了思想政治教育與就業(yè)能力培養(yǎng)之間的相互關(guān)系以及相互融合的重要性?！八枷胝谓逃繕?biāo)和重點(diǎn)與高職學(xué)生就業(yè)素質(zhì)和能力高度契合，有效地開展思想政治教育工作，可以切實(shí)提高高職大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)和能力”[1]；“思想政治教育滲透在就業(yè)能力培養(yǎng)中，就業(yè)能力培養(yǎng)可以轉(zhuǎn)化為思想政治教育的一部分，相互補(bǔ)充，相互融合”[2]。

第一，有利于加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校學(xué)生思想政治教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。思想政治教育是做人的工作，其根本任務(wù)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，這也是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)要求。然而，高職院校辦學(xué)中的就業(yè)導(dǎo)向和能力本位在面對(duì)人才市場(chǎng)的供需矛盾時(shí)，容易產(chǎn)生急功近利的傾向，弱化思想政治教育。就業(yè)能力內(nèi)涵十分豐富，它包含了智力和非智力兩方面的因素。就業(yè)能力的培養(yǎng)不僅以學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)初次就業(yè)為目的，而且更關(guān)注學(xué)生就業(yè)能力發(fā)展的可持續(xù)性，可見，就業(yè)能力培養(yǎng)與實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展是相輔相成的，以此作為思想政治教育的載體是實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。

第二，有利于豐富思想政治教育的內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。高校創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一種重要途徑，它可以培養(yǎng)學(xué)生思考變革、主動(dòng)創(chuàng)新、敢于冒險(xiǎn)和快速行動(dòng)的創(chuàng)業(yè)精神，而這種創(chuàng)業(yè)精神也是社會(huì)主義的核心價(jià)值體系中所倡導(dǎo)的—以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神的具體體現(xiàn)。教育部《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意見》中指出，高校要大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃，順應(yīng)了高校新時(shí)期“培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能”的教育發(fā)展趨勢(shì)，也豐富了思想政治教育的內(nèi)容。

第三，有利于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)思想政治教育價(jià)值目標(biāo)。隨著高等教育的大眾化，全國普通高校的應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)已由1998 年100 萬人增長為2014 年的700 萬人以上；另一方面大學(xué)生就業(yè)能力與用人單位的要求不相符所造成的人才供求結(jié)構(gòu)性矛盾依然十分突出。中國人民大學(xué)中國就業(yè)研究所所長曾湘泉教授指出，就業(yè)能力問題是造成就業(yè)難的深層原因之一。關(guān)注學(xué)生就業(yè)問題，有目的的培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育的題中應(yīng)有之意，也是思想政治教育不斷滿足學(xué)生和社會(huì)的需要，創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的必然選擇。

第四、有利于思想政治教育與專業(yè)教育、技能訓(xùn)練的相互滲透，相互融合，協(xié)調(diào)育人，協(xié)同創(chuàng)新，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。正確的思想認(rèn)識(shí)不可能自發(fā)產(chǎn)生，必須齊抓共管，營造氛圍，通過思想政治教育自覺地形成。以社會(huì)對(duì)就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力的客觀需求為導(dǎo)向，深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源，可以促進(jìn)職業(yè)道德、法律法規(guī)和人文素質(zhì)教育與專業(yè)教育、技能訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)操實(shí)訓(xùn)的過程中自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟。同時(shí)，以就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為學(xué)生思想政治教育的載體，符合以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的高職辦學(xué)理念，可以統(tǒng)籌兼顧第一課堂和第二課堂的學(xué)生教育與管理，有效協(xié)調(diào)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)與下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，形成全員、全方位、全過程育人的思想政治教育機(jī)制，增強(qiáng)教育效果。

2 思想政治教育和貧困生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)相融合的實(shí)現(xiàn)路徑

在高校貧困生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)過程中加強(qiáng)思想政治教育，就是將思想政治教育與貧困生就業(yè)需求緊密契合，滿足貧困生在就業(yè)過程中的內(nèi)在心理需求，解決大學(xué)生在就業(yè)中遇到的思想困惑和心理壓力，對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念和就業(yè)心理進(jìn)行指導(dǎo)，借以培養(yǎng)大學(xué)生積極健康的思想價(jià)值觀念，達(dá)到提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目的。探索貧困生思想政治教育與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)相融合的實(shí)現(xiàn)路徑，構(gòu)建蘊(yùn)含思想政治教育功能的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)體系，并以此體系為依托，形成全員、全方位、全過程育人，實(shí)現(xiàn)“助困”和“扶志”、“助就”的有機(jī)結(jié)合。

第一，思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)主線。以思想政治教育為切入點(diǎn)，通過調(diào)整和充實(shí)就業(yè)指導(dǎo)課，改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的疊加與融合，探索全程化的就業(yè)指導(dǎo)模式。

從大一新生入學(xué)開始，就業(yè)指導(dǎo)課貫穿整個(gè)大學(xué)生涯，不斷強(qiáng)化思想政治教育，如誠信教育、感恩教育等。豐富和擴(kuò)展就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容，每個(gè)學(xué)期安排不同的主題，對(duì)貧困生分階段、分重點(diǎn)的進(jìn)行就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重點(diǎn)輔導(dǎo)和培訓(xùn)。另外，改變?cè)械囊灾v授理論課為主的授課方式，多結(jié)合團(tuán)隊(duì)游戲、素質(zhì)拓展和個(gè)人輔導(dǎo)等方式來開展教學(xué)。針對(duì)貧困生具有較好的思想道德品質(zhì)，踏實(shí)肯干，適應(yīng)能力強(qiáng)，這是非貧困生無法比擬的，可以通過個(gè)別談話、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等形式，充分發(fā)揮貧困生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)讓他們多參與團(tuán)隊(duì)游戲等，克服自卑心理，加強(qiáng)人際交往，主動(dòng)出擊，大膽競(jìng)爭(zhēng)。

第二，思想政治教育與專業(yè)教學(xué)（包括技能訓(xùn)練）相結(jié)合，充分挖掘各類課程的思想政治教學(xué)資源。通過挖掘?qū)I(yè)教學(xué)中各類課程的思想政治教育資源，例如人文素養(yǎng)、法律法規(guī)、職業(yè)道德等，可使枯燥、抽象的思想政治教育內(nèi)容變得生動(dòng)、具體，大大增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，把“德育為先”和“教學(xué)為主”有機(jī)融合起來，重點(diǎn)探索職業(yè)道德和法律法規(guī)專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

通過專業(yè)教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的誠信意識(shí)和敬業(yè)精神，促進(jìn)專業(yè)能力水平與職業(yè)道德水平同步提高。為了提升學(xué)生的專業(yè)能力，強(qiáng)化教學(xué)效果，我院大膽改革教學(xué)組織形式，實(shí)施異步教學(xué)[3]，大一根據(jù)入學(xué)志愿選擇專業(yè)組成自然班，大二根據(jù)根據(jù)學(xué)生興趣和專業(yè)發(fā)展方向 自主選擇形成崗位技能班，大三根據(jù)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目組建團(tuán)隊(duì)，校企共同選拔組成項(xiàng)目班。采用這種異步教學(xué)方式，能夠引領(lǐng)學(xué)生了解本專業(yè)、熱愛本專業(yè)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與思想政治教育和專業(yè)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，提早融入企業(yè)文化和踏入社會(huì)，有利于學(xué)生向職業(yè)生涯的順利轉(zhuǎn)變。

第三，探索在第一課堂和第二課堂，學(xué)校和企業(yè)協(xié)調(diào)育人，協(xié)同創(chuàng)新過程中思想政治教育與貧困生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)相互滲透的實(shí)效性。通過開展第二課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)和大力支持貧困生參加專業(yè)技能競(jìng)賽、課外社團(tuán)等各種校園文化活動(dòng)，主要采用校企合作的形式，把專業(yè)技能競(jìng)賽作為連接第一課堂和第二課堂的橋梁，將職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德教育有機(jī)結(jié)合在一起，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的順利就業(yè)。

［1］關(guān)翠玲.思想政治教育與高職大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)[J].時(shí)代教育：教育教學(xué)刊，2011，6：82-83.

［2］韋文榮，韋喬元.高職就業(yè)教育與思想政治教育的關(guān)系及相關(guān)對(duì)策研究[J].教育與職業(yè)，2010，18：66-68.

［3］曾文權(quán)，曾文英，龍立功.高職軟件技術(shù)專業(yè)校企雙主體人才拍樣模式研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013，5：62-67.